高校宣傳思想文化工作話語青年化表達探論

宣傳思想文化工作是高校教育青年、幫助青年、團結青年的重要措施。高校應聚焦宣傳思想文化工作話語的青年化表達，探索如何通過創新話語方式、內容設計和傳播范式，有效激發青年對黨的創新理論的思想認同。

" 一、高校宣傳思想文化工作話語青年化表達需因時而進

黨的創新理論為高校宣傳思想文化工作提供了理論來源。隨著信息化進程的加速，青年群體的思想觀念和興趣愛好呈現多樣化特征。同時，數字化時代的到來為高校宣傳思想文化工作提供了更多創新載體，進一步拓寬了與青年群體的互動空間。

" （一）內容維度：黨的創新理論是高校宣傳思想文化工作的理論來源

黨的創新理論為高校宣傳思想文化工作提供了理論來源和行動指南。習近平新時代中國特色社會主義思想是黨在新時代歷史條件下總結實踐經驗、應對時代挑戰、推動社會主義事業發展的最新理論成果。要聚焦學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，著力深化體系化、學理化研究闡釋，著力增強學習宣傳的針對性、時效性，推動黨的創新理論更加深入人心。這一重要論述明確了習近平新時代中國特色社會主義思想在宣傳思想文化工作中的重要地位，提出要增強理論宣傳的針對性和時效性。因此，在高校宣傳思想文化工作中，黨的創新理論應當成為引領青年、教育青年和塑造青年的重要力量。

" （二）客體維度：青年多樣需求是高校宣傳思想文化工作的現實關照

隨著社會信息化的進程加速，青年群體的思想觀念、興趣愛好發生了深刻變化。一方面，青年群體在信息獲取上呈現出碎片化、即時化和多元化的特征。在網絡和社交媒體的強大推動下，青年群體的信息來源極為廣泛，信息傳播的速度和方式也隨之發生了變化。他們通過短視頻平臺、社交媒體等多種途徑獲取信息，這些信息往往具有即時性、互動性和高度定制化的特點。另一方面，青年群體的興趣與價值觀呈現出多樣化和異質化的趨勢。現代青年的思想觀念在全球化背景下變得更加開放和多元，他們在追求個人理想和自由的同時，也表現出對國家大事、社會問題等方面的關注。

" （三）載體維度：技術發展賦能是高校宣傳思想文化工作的重要支撐

近年來，諸多高校充分發掘并利用“社會大課堂”這一豐富資源，將“引進來”和“走出去”相結合，這使高校宣傳思想文化工作取得了顯著成效。特別是在數字化、信息化浪潮下，傳統的宣傳思想文化工作載體逐漸向網絡化和技術化轉型。新的傳播平臺和媒介方式的蓬勃發展拓展了高校宣傳思想文化工作的時空場域和載體平臺，使得宣傳思想文化工作能夠更好地與青年群體的需求和興趣契合。尤其是在內容表達上，高校宣傳思想文化工作通過引入更加貼近青年審美的形式，如動漫、微電影、虛擬仿真等多種創新媒介形式，實現了宣傳載體的時代化與技術化轉型。這種轉型使高校宣傳思想文化工作不再是單一的講解與灌輸，而是通過情境化、故事化的方式融入青年日常生活與情感需求之中。

" 二、高校宣傳思想文化工作話語青年化表達的難題表征

高校宣傳思想文化工作話語青年化表達機遇和挑戰并存。傳統說教方式難以激發青年共鳴、內容創新不足導致宣傳力度有限、單向灌輸的傳播方式缺乏互動性和反饋機制等難題影響了話語表達效果。

" （一）傳統說教難以共鳴，青年語境融合不緊

青年群體具有獨特的思維方式和語言習慣，他們更傾向于接受新穎、有趣、貼近生活的信息傳達方式。然而，當前高校宣傳思想文化工作的話語體系往往過于正式和刻板，與青年語境存在明顯的脫節。具體來說，一方面，傳統說教往往忽視了青年的個體差異和多元需求，采用“一刀切”的宣傳方式。不同的青年都有其獨特的生活背景、興趣和價值觀，傳統說教按照統一的框架來傳遞信息，未能充分考慮不同青年群體的實際需求，導致宣傳內容難以觸及青年的內心深處。另一方面，傳統說教未能與青年生活緊密聯系，宣傳內容往往停留在理論層面，難以融入青年的日常語境。傳統的宣傳形式往往停留在課堂講授、講座報告等單向灌輸模式，忽視了青年的情感需求和表達習慣。這種脫節使得宣傳效果大打折扣，甚至導致青年對宣傳內容產生抵觸情緒。

" （二）內容創新力度欠缺，青年興趣激發不足

高校宣傳思想文化工作的內容創新是吸引青年關注的關鍵。然而，某些宣傳內容往往缺乏新意，重復性強，難以激發青年的興趣。其一，宣傳內容框架陳舊，未能結合時代熱點。宣傳內容過多基于傳統理論框架，未能做到充分結合新時代的發展變化和青年關注的社會熱點。例如，部分課程和講座內容仍以文本閱讀和理論分析為主，未能有效融入科技創新、社會公平等當代青年高度關注的議題。其二，內容同質化嚴重，缺乏個性化設計。例如，對于理工科學生，關注點更多集中在科技創新、實踐應用等領域，文科學生則更傾向于探討社會問題、文化現象等內容，但現有宣傳內容通常以統一的理論進行宣傳設計，難以針對不同學科背景的學生提供差異化的內容表達。因此，高校應注重宣傳內容的個性化設計，根據學生的興趣和需求分層次、分領域地進行創新，切實提升宣傳思想文化工作的精準性與實效性。

" （三）信息傳播單向灌輸，互動反饋機制不全

在高校宣傳思想文化工作中，信息傳播往往采用單向灌輸的方式，缺乏與青年的互動和反饋機制。第一，傳播模式單一，缺乏雙向互動。傳統的宣傳思想文化工作以單向灌輸為主，信息傳播渠道單一且形式固化，缺乏與青年的雙向互動。第二，反饋機制缺失，難以掌握青年需求。部分高校宣傳思想文化工作缺乏有效的反饋機制，未能及時了解青年群體的思想動態和實際需求。例如，在青年學生對宣傳內容的理解程度、對社會熱點問題的看法等方面，宣傳思想文化工作者無法通過現有渠道進行全面掌握。這種反饋機制的缺失導致宣傳內容和形式難以調整優化，傳播效果難以持續提升。第三，忽視互動式傳播工具的運用。在信息化時代，互動式傳播工具如短視頻平臺、直播互動等已成為宣傳思想文化工作的重要方式，但這些工具的運用還不夠廣泛。

" 三、高校宣傳思想文化工作話語青年化表達要順勢而為

為更好地契合青年群體的需求，高校宣傳思想文化工作需緊跟時代步伐，通過話語表達的敘事化、話語內容的活化以及話語范式的互動化，貼近青年實際，激發青年共鳴，從而有效提升宣傳思想文化工作的實效性和影響力。

" （一）話語表達從“說教”轉向“敘事”

在傳統的高校宣傳思想文化工作中，往往采用直接“說教”的方式，這種單一、枯燥的宣傳方式往往難以引起青年的興趣和共鳴。敘事作為傳遞價值意義的一種途徑，依賴多種語言符號，是高校宣傳思想文化工作的重要方式。對于宣傳思想文化工作者而言，關鍵在于掌握敘事技巧，使理論性和故事性相結合，為話語增添情感深度，并靈活運用多種語言技巧增強話語的吸引力和表現力。一方面，善用語言修辭提升敘事的感染力。在敘事時要避免抽象與乏味，適時融入活潑、幽默的元素，巧妙運用比喻、引用等修辭手法，借助優美且鮮活的話語讓青年群體能夠精準領會話語內容。另一方面，巧用符號語言提升敘事的表現力。口頭表述、文字與圖像共同編織成一張“意義之網”。在意義傳達中，圖像作為一種直觀的符號語言，往往比純粹的理論闡述更能留下深刻印象。例如，北京大學學生制作的《馬克思是個“90后”》，通過新穎的形式和符號化表達，引發了廣泛關注和熱烈反響。因此，通過話語表達從“說教”轉向“敘事”，能夠使高校宣傳思想文化工作更加生動有趣、深入人心。

" （二）話語內容從“固化”轉向“活化”

高校宣傳思想文化工作的話語內容往往容易陷入“固化”的困境，即內容陳舊、缺乏新意。為了改變這一狀況，高校宣傳思想文化工作者需要將話語內容從“固化”轉向“活化”。一是融入時代熱點和青年關切。將社會熱點議題和青年群體高度關注的內容納入宣傳思想文化工作中。如圍繞人工智能、社會公益等青年熱議話題，開展系列宣傳活動，以時下流行的網絡用語和案例，拉近與青年的距離，提升話題的共鳴度。二是結合青年文化實現內容“活化”。在內容設計中融入青年喜愛的文化形式，如動漫、短視頻、微電影等，利用這些形式將傳統的宣傳內容進行情景化和視覺化轉化，讓宣傳內容更符合青年的審美需求。三是建立多元化內容庫，實現精準傳播。針對不同專業背景和興趣愛好的學生群體，開發多層次、多領域的宣傳內容。通過專題內容的精準推送，滿足不同青年群體的個性化需求，增強宣傳的覆蓋面和吸引力。

" （三）話語范式從“教話”轉向“對話”

傳統的高校宣傳思想文化工作往往采用“教話”的方式，即單向傳授、灌輸思想文化理念。這種方式往往忽視了青年的主體性和參與性，難以達到預期的宣傳效果。因此，高校宣傳思想文化工作者需要將話語范式從“教話”轉向“對話”。一方面，在話語范式的轉型中，高校應鼓勵青年主動發聲。例如，通過設立意見箱、在線論壇等渠道，收集青年的真實想法與反饋，形成雙向溝通的良性循環。另一方面，高校應利用數字技術和社交媒體，創建線上互動平臺，與線下活動相結合，形成多維度的對話空間。例如，通過直播、彈幕互動、線上投票等方式，讓青年能夠隨時隨地參與對話，讓青年在互動中加深對宣傳內容的理解和認同。通過這種方式，不僅能夠實現話語范式的多元轉變，還能夠增強青年的參與感和歸屬感，使高校宣傳思想文化工作更加貼近青年、服務青年。

基金項目：河北師范大學馬克思主義學院研究生創新資助項目“高校宣傳思想工作話語青年化表達研究”（編號：YJ2025S28）；河北師范大學人文社會科學校內科研基金思政研究專項“疫情防控常態化背景下大學生的思想動態及引導研究”（編號：S21SZ002）。

（作者單位：河北師范大學馬克思主義學院）