體育教學漫談

體育是學校教育的重要組成部分，是增強學生體質，傳授與學習優育知識、技能的有組織有計劃的教學活動，同時又是人體運動形態美和精神美的一種特殊表現。在體育教學中體態語言不同于日常交流，可以有較大的隨意性，它是服務于教學的一種手段，但一定要準確、規范、明白、簡潔。教師不僅要示范動作的一招一式，嚴格按教材去做，其他如提醒、評價、指揮等體態語言也要有明確的目的，體現出教師應有的氣質和修養。

在體育教學中的準備活動，教師應盡可能采用多種多樣的方法，如定位體操、器械操、徒手操、繩操等。這樣能使學生感到每堂課都有新鮮感，進而在愉快的情緒下學習。從體育心理學來講，人對于某種事物采取什么樣的態度，常常決定于該事物與人的需要能否相適應，一般來說能夠滿足個人的欲求，就能帶來喜悅和快樂。人都有美的追求，更希望體現美，在這種心理作用下，學生的學習積極性高漲，動作也能很快掌握。比如在籃球教學中的高運球一節中，我首先讓學生自己運球，體會動作要領，然后由他們自己說出運球過程中的體會：如果只有小臂動，就控制不了籃球；如果僅是手使勁向下壓，球就不會向前走。學生都踴躍發言，最后得出高運球所應該注意的問題。這樣就在融洽的氛圍中既讓學生掌握了知識，學到了技術，又提高了他們的邏輯思維能力。高運球這一節的重點和難點學生自己通過動手、動腦、動口得到了總結和歸納，既培養了思維的獨創性和探索精神，又鍛煉了身體，我也在為學生服務的同時收到了實效——學生的學習成績提高，體質增強，并且形成了良好的品質，懂得相互幫助，相互協作，共同參與。學生長期生活在這種體育氛圍中，就會加深了解，密切來往，使心靈不斷受到情感的熏陶，相互之間產生一種深厚而廣泛的友情。

以往的教學，教師“一言堂”居多，教師講，學生聽，整堂課死氣沉沉，失去了體育課的魅力，學生只是被動地聽，機械地做，效率低下。學生并不是消極被動的受體，他們的心理和情緒都是與特定的心理活動相適應的，教師注意觀察和分析這些體態語言，就能洞察學生心理的微妙變化，并據此調整教學。以“傳道、授業、解惑”為己任的教師，應該自覺調控自己的語言，盡力消除負面影響，這不僅需要清醒的理智，而且需要深厚的修養和堅強的意志。教師應該記住老子的話：“知人者智，自知者明；勝人者力，自勝者強。”體現學生的主體地位，充分發揮學生的學習積極性和學習潛能，提高學生的體育意識，是學校體育發展的趨勢，也是體育教師必須認識到的問題。所以教師必須主動地適應社會變化的這種要求。激發和保持學生的運動興趣，使學生更自覺積極地進行體育鍛煉，比教師強下命令取得的效果要強百倍，體育課的教學設計就應該讓體育課成為學生渴望參與其中的空間，成為孩子們運動的樂園。教師多創造一些體育比賽條件，讓學生充分展示自我，學生親身感受到運動帶來的樂趣和滿足，就會更加積極地參與到體育活動中，逐漸把教師培養學生的運動興趣轉化為學生自覺自愿的運動習慣。

在體育教學中，體育教師的形象也很重要，要摒棄人們所認為的，體育教師就是拖拖拉拉、不修邊幅、四肢發達、頭腦簡單的代名詞。體育教師不僅要有高超的體育技巧，還要具有高超的人格魅力。內在的體現是熱愛體育教學工作，有豐富的情感、開朗的性格，用樂觀的態度感染和影響學生，豐富學生的知識技能，開發學生的智力。和學生有默契的配合，達到心有靈犀，這樣師生就不會在課堂上出現尷尬的局面，教師就會教得自然，學生也學得到位，進而達到教與學的統一，師生雙方在行為、態度、情感和其他心理方面產生能動的相互影響，真正獲得體育樂趣的體驗。教師的外在形象主要體現在教師要以朝氣蓬勃的精神面貌投入教學，力求示范動作到位、協調、舒展大方，這樣就可以提高學生的躍躍欲試的實踐欲望。學生有了強烈的學習欲望，學起動作來就會又快又好，這是其他學科所不具備的。真正做到這一點，學校體育工作就會朝氣蓬勃發展起來，對學生的升學，以及將來走向社會都是受益無窮的，體育教育的目的也就會達到。

在體育教學中，教師要注意學生的喜愛憎惡，不能隨意性太大，而要培養學生的情感，提高體育娛樂功能的地位。教師不能墨守陳規，而要勇于創新，從學生的興趣出發，多增設一些比賽項目，多調動他們的積極性，不唱獨角戲，這樣在比賽當中一些技術要領學生將會無師自通，事半功倍。一節課下來，學生會有意猶未盡的感覺，身體、心智雙豐收。對于比較枯燥的內容，教師要靈活變通，讓學生參與進來，聽教師講，看教師示范，學生模仿，講體會，找方法，解決問題，一堂課下來，問題解決了，學生也能體會到探索的樂趣，增長知識，培養虛心向別人請教的好習慣。總之，體育教學是一種有多種價值的教學活動，隨著社會的發展，體育教學在學校教學中的地位越來越高，這就需要體育教師付出更多的艱辛和努力。