一、表現(xiàn)性評價的概念界定
表現(xiàn)性評價是20世紀(jì)90年代在美國興起的一種評價方式,它要求學(xué)生在真實或模擬的生活環(huán)境中,運用先前獲得的知識解決某個新問題或創(chuàng)造某種東西,以考查學(xué)生知識與技能的掌握程度,以及實踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r。表現(xiàn)性評價是注重過程的評價,在課堂教學(xué)與評價中受到普遍的重視和推廣。
《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)明確指出,評價是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。要重視表現(xiàn)性評價,圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點,注重觀察、記錄學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)作等活動中的典型行為和態(tài)度特征,運用作品展示、技藝表演等形式,對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行質(zhì)性分析,同時兼顧其他評價方式的應(yīng)用,注重引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)歷程進行寫實記錄,豐富評價內(nèi)容,提高評價的全面性、準(zhǔn)確性。
音樂學(xué)科需要更多地運用表現(xiàn)性評價,也需要探索表現(xiàn)性評價的更多路徑與載體。為更加全面、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果和潛力,給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加有力的支持和保障,深圳市寶安區(qū)通過課程建設(shè)、藝術(shù)展演、教師培訓(xùn)等學(xué)校美育實踐活動,在藝術(shù)課程核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的指引下,統(tǒng)整校本課程、活動課程、跨學(xué)科課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程等內(nèi)容,形成集研、訓(xùn)、展、賽為一體的表現(xiàn)性評價模式。
二、“研—訓(xùn)—展—賽”表現(xiàn)性評價的基本原則……p>