藝術(shù)學(xué)科表現(xiàn)性評價的實踐探索

一、表現(xiàn)性評價的概念界定

表現(xiàn)性評價是20世紀(jì)90年代在美國興起的一種評價方式，它要求學(xué)生在真實或模擬的生活環(huán)境中，運用先前獲得的知識解決某個新問題或創(chuàng)造某種東西，以考查學(xué)生知識與技能的掌握程度，以及實踐、問題解決、交流合作和批判性思考等多種復(fù)雜能力的發(fā)展?fàn)顩r。表現(xiàn)性評價是注重過程的評價，在課堂教學(xué)與評價中受到普遍的重視和推廣。

《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》（以下簡稱“新課標(biāo)”）明確指出，評價是檢驗、提升教學(xué)質(zhì)量的重要方式和手段。要重視表現(xiàn)性評價，圍繞學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)實踐性、體驗性、創(chuàng)造性等特點，注重觀察、記錄學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)、實踐、創(chuàng)作等活動中的典型行為和態(tài)度特征，運用作品展示、技藝表演等形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行質(zhì)性分析，同時兼顧其他評價方式的應(yīng)用，注重引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)歷程進行寫實記錄，豐富評價內(nèi)容，提高評價的全面性、準(zhǔn)確性。

音樂學(xué)科需要更多地運用表現(xiàn)性評價，也需要探索表現(xiàn)性評價的更多路徑與載體。為更加全面、準(zhǔn)確地評價學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)成果和潛力，給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更加有力的支持和保障，深圳市寶安區(qū)通過課程建設(shè)、藝術(shù)展演、教師培訓(xùn)等學(xué)校美育實踐活動，在藝術(shù)課程核心素養(yǎng)育人目標(biāo)的指引下，統(tǒng)整校本課程、活動課程、跨學(xué)科課程、傳統(tǒng)節(jié)日課程等內(nèi)容，形成集研、訓(xùn)、展、賽為一體的表現(xiàn)性評價模式。

二、“研—訓(xùn)—展—賽”表現(xiàn)性評價的基本原則