道德與法治教學中的“四史”教育探究

小學階段是學生的“拔節孕穗期”，將“四史”教育融入小學道德與法治課堂，引導學生扣好人生第一粒扣子，重在用好紅色資源、創新教學形式、講好紅色故事，引導學生知史愛黨、知史愛國，堅定中國特色社會主義共同理想，厚植青少年愛國情懷，堅定政治立場和理想信念，為成長為社會主義接班人奠定良好基礎。

梳理教材，優化課程資源。教師應在新課程標準的指引下，全面細致梳理教材，把握“四史”邏輯規律，整體建構，統籌規劃教學目標和教學內容，切實提高課堂教學的有效性。如五年級下冊第三單元《百年追夢復興中華》，共分為六課，以時間為脈絡，以精神為核心，呈現了近代以來中國人民為實現民族復興走過的歷史進程，其中蘊含著的紅船精神、井岡山精神、長征精神，具有深刻的“四史”教育價值和意義。

遵循規律，創新教學形式。要充分遵循學生認知發展規律，運用科學的教學方法，提高學生的學習效率，強化“四史”教育與道德與法治教學的融合。例如五年級下冊《屹立在世界的東方》一課，教師通過播放開國大典視頻導入新課，以學生熟悉的天安門城樓作為起點，通過“國旗”“國徽”“國歌”引導學生深入了解歷史背景，自主探究，激發學生的國家意識和民族自豪感。

善用故事，拓展歷史讀本。在課堂實踐中，學生普遍感覺歷史知識較為枯燥，進而缺乏學習興趣，這就要求教師因勢利導，以歷史故事為切口，用圖文并茂、直觀有趣、通俗易懂的形式幫助學生深入理解歷史事件，助力學生自主學習、合作探究，增強課堂教學的趣味性與有效性，實現“四史”教育提質增效。例如五年級下冊《中國有了共產黨》一課的第三個話題“紅軍不怕遠征難”，教師以《金色的魚鉤》這一故事導入，設計實施項目式學習活動“長征故事齊分享”，學生小組合作分享“一塊銀元”“七根火柴”“彝海結盟”等故事，多角度還原紅軍長征場景，真切感受長征精神與革命歷程，并結合課外閱讀拓展，在潛移默化中達成“四史”教育目標。

貼近生活，運用紅色資源。在雷鋒月、建黨日等重要時間節點，充分利用當地紅色教育資源，結合語文、科學、勞動等課程內容，注重活動的儀式感和學生的參與感，創新活動形式，開展形式多樣的“四史”主題教育活動。例如，在講述小蘿卜頭的革命故事時，教師組織學生觀看有關革命主題紀錄片、參觀小蘿卜頭紀念館，課后組織學生拍攝影片《學校是什么樣子？》，引導學生與小蘿卜頭進行一場時空對話，激勵學生弘揚紅色精神，傳承紅色力量，建設偉大祖國。

本文為青島市教育科學“十四五”規劃2021年度重點課題—中小學“四史”教育研究成果（課題批準號：QJK2021B044）。

（作者單位：山東省青島西海岸新區朝陽小學）