打造特色課程，探索育人模式創新

近年來，合肥市倫先小學把握義務教育課程改革要求，在落實國家課程的基礎上，以黃梅戲藝術和跆拳道運動為基礎，打造“梅·道輝映”特色項目和特色課程，積極探索育人方式變革的校本化實踐，聚力培育健體、明德、增智、育美、怡情、創藝的時代新人。

特色項目領航，物化場館浸潤。緊扣“讓每一個孩子都獲得美好未來”“以體培元，美潤童心”的辦學理念，學校在全面落實國家課程的基礎上，進一步強化以體育人、以美育人，整體打造特色項目。借助特色項目，帶動學校體育運動和藝術項目的發展，形成生動活潑、積極向上的氛圍，促進兒童全面發展，賦予學校高質量發展新動能。

學校成立“梅·道輝映”課程資源中心和教研室，通過內培外引的方式，培養形成了校內外師資一體化成長型教師隊伍。同時，不斷加大場館建設力度，真正發揮場館育人作用，改擴建跆拳道場館，建設校園“黃梅戲”“跆拳道”展廳項目和“梅·道輝映”文化長廊，逐步形成“一室一館一場”和“一苑一廳一臺”格局，讓師生在真實場景中接受文化浸潤。

特色課程構建，教育實踐創新。學校依托特色項目，整體建設“梅·道輝映”特色課程體系，構建了“梅·道輝映”特色課程涵育學生品格模型圖，分年段組織實施，培養“行止有倫，健雅陽光、拳健體魄、美雅氣質、向善尚美”的新時代好少年。

低年段（1—2年級）用“融·學科”的方式推進高普適型課程，將黃梅戲和跆拳道納入課表，融入學科課程，每周“1+X”課時。其中，“1”是“黃梅戲”“跆拳道”專業課各一節，“X”是在體育和音樂為主的其他學科教學中滲透，主要教授黃梅戲和跆拳道相關基礎知識和基本技法。中年段（3—4年級）用“跨·社團”的方式，每學期8個課時，聘請校外專業專家團隊，利用學校少年宮和個性化課程，集中培訓對“跆拳道”和“黃梅戲”感興趣、有天賦的學生。高年段（5—6年級）用“競·個性”的方式推進培優型特色課程的實施，每學期18個課時，選拔優秀學生，強化學習黃梅戲和跆拳道專業技能和技術規則，推薦參加專業比賽和展演。

特色評價反饋，品牌特色初顯。學校制定《“梅·道輝映”特色課程學生四維評價模型》《“梅·道輝映”學生成長手冊》，不斷完善“梅·道輝映”評價體系。堅持以培養健體、明德、增智、育美、怡情、創藝的時代新人為評價目標，以發展性原則、過程性原則、總結性原則為評價原則，以活動表現、學習效果、素養提升為評價內容，以過程性評價和總結性評價為評價方法。通過學生自評、教師評價、小組互評、社會評價的形式，從基礎感知、情感培育、價值內化、個性發展四個維度賦值，突出課程育人，充分發揮評價的導向作用。

（作者單位：合肥市倫先小學）