科學減負，抓住作業管理這個“牛鼻子”

作業管理是學校教育教學管理工作的重要環節，是課堂教學活動的必要補充。高質量作業管理是落實“雙減”、實現學校教育提質增效的重要抓手，也給學校管理、教育教學創新帶來新機遇。眉縣城關中學高度重視作業管理與研究，以“一本制”“作業反饋記錄本”等作業管理辦法為突破口，嚴格控制作業量，大力提升作業效益，撬動教師教學方式和學生學習方式的變革，促進教育教學科學減負，增效提質。

推行作業“一本制”。經過不斷實踐研究反思調整，我校牢牢抓住作業管理這個牛鼻子，創新“一本制”作業管理，要求學生把預習作業、隨堂練習、知識整理、課后精練、糾錯均在同一個作業本上呈現，強調接受知識的三個環節（即質疑、鞏固和運用）都由學生自主自覺完成，既節約學習時間，實現學習過程的連貫，還減少了教師檢查批閱次數，一本作業覆蓋學生學習的各個階段。

創制“作業反饋記錄本”。學校創制“學生作業反饋記錄本”。作業完成前，學生將各科家庭作業內容登記在反饋記錄本上，并標注各科作業的預計完成用時；作業完成后，學生標注各科作業的實際完成用時和總計完成用時，由家長簽字確認，便于家長了解家庭作業內容，督促孩子在家完成課后學習任務；第二天返校后，學習委員負責收集全班同學的“學生作業反饋記錄本”并完成基礎的統計工作。

在此基礎上，各班建立由班主任、學習委員、各科課代表組成的作業管理小組，小組負責觀察和分析全班作業完成情況，及時發現其中的問題，與科任老師協商對作業安排實施動態調整。教務處不定期檢查記錄本，如檢查中發現布置作業量超出規范要求，第一時間與科任教師談話反饋，提出調整意見并跟蹤調研調整結果，將“減負”落到實處。除通過作業反饋記錄本嚴控家庭作業總量外，學校還要求教師分層布置作業，杜絕“一刀切”，滿足不同層次不同學力學生的學習需求。

豐富作業形式。多樣化的作業形式，如探究性作業、實踐性作業、綜合性作業等，為學生提供了更多展示自我和發展能力的機會。學生不再局限于書面作業，能夠激發學習興趣。

通過作業“一本制”、“學生作業反饋記錄本”、豐富作業形式等管理舉措，教師能夠更好地根據教學目標和學生實際情況精心設計作業。這不僅讓學生在課后能夠有針對性地鞏固知識，也為課堂教學提供了更準確的反饋。教師根據學生作業中反映出的問題，及時調整教學策略，優化教學內容和方法。

密切家校合作。高質量作業管理的有效實施離不開家長的支持與配合。學校通過“一本制”“作業反饋記錄本”加強了家校合作，爭取家長的支持和參與。家長可以通過參與作業評價、監督學生完成作業等方式，更好地了解孩子的學習情況，與學校共同助力學生成長。

（作者單位：寶雞市眉縣城關中學）