戲曲育人，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在校園彰顯魅力

中國戲曲是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，劇種繁多，表演形式多樣，說唱兼修，文武兼?zhèn)洌俺⒆觥⒛睢⒋颉庇谝惑w，在世界戲劇史上獨樹一幟。中小學(xué)開展戲曲進校園活動是弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化自信、促進戲曲傳承發(fā)展的重要舉措。為了促進學(xué)生健康成長和全面發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)校育人主陣地作用，欽州港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第四小學(xué)全面落實“雙減”工作要求，積極探索戲曲本土化教學(xué)實踐，以“內(nèi)外兼修，戲曲育人”為辦學(xué)理念，針對兒童特點，開設(shè)了傳統(tǒng)文化進校園系列課程，持續(xù)推動舞獅、舞龍、欽州采茶、海歌等傳統(tǒng)文化教育進課堂，拓展學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)空間，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化煥發(fā)新的生機與活力。

文化育人的優(yōu)質(zhì)本土化素材

我國戲曲文化歷史悠久，不同的環(huán)境形成了差異化的曲種，不同的曲種直觀地反映出不同地域的文化特征，欽州豐富的地方曲藝是歷史文化傳承的集中反映。其中，欽州采茶戲的“茶腔”“南音”“盤茶”“四平腔”“英臺”“哭腔”“憂腔”“雜貨腔”等，豐富多彩，內(nèi)蘊悠遠，呈現(xiàn)了戲曲技巧與戲曲文化的南北融合，構(gòu)成了欽州地方文化的壯觀面貌和獨特精神氣質(zhì)。戲曲進校園，有助于讓學(xué)生在近距離的體驗中，在優(yōu)秀劇目的耳濡目染中，加深對傳統(tǒng)文化的理解和感悟，增強文化自信。

戲曲藝術(shù)融合了文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等多種藝術(shù)形式，每一個優(yōu)秀節(jié)目都是一個引人入勝的故事，通過優(yōu)美的扮相、精致的行頭、矯健的武功、鏗鏘的鑼鼓、婉轉(zhuǎn)的吟唱等，展現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)審美情趣。學(xué)生在觀賞和學(xué)習(xí)戲曲的過程中，不僅能夠感受到美的享受，還能在潛移默化中培養(yǎng)對美的感知和鑒賞能力。此外，戲曲作品常常通過歷史人物的塑造，傳遞忠義、仁愛等傳統(tǒng)美德，學(xué)生在觀賞和學(xué)習(xí)戲曲的過程中，能夠通過故事情節(jié)和人物形象，理解是與非、善與惡、美與丑、忠與奸，從而在潛移默化中樹立正確的價值觀和人生觀。如在欽州本地特色戲曲的熏染下，學(xué)生可以領(lǐng)略欽州采茶戲的詼諧風(fēng)趣和活潑開朗、欽州舞獅的威猛靈動和舞青龍的形技法情、欽州特色坭興陶的細膩結(jié)實與鏗鏘潤澤。凡此種種，都對學(xué)生起到潛移默化的教育作用，提高學(xué)生認知真善美的能力，幫助他們樹立正確的審美觀和價值觀。

在戲曲藝術(shù)教學(xué)中，“唱、做、念、打”等綜合性表演形式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美情趣和創(chuàng)造能力。在實踐中，傳統(tǒng)戲曲教學(xué)及相關(guān)藝術(shù)社團專題活動，不僅教授學(xué)生基本的戲曲知識和技能，還可以幫助學(xué)生近距離接觸和了解戲曲文化，在沉浸式體驗中領(lǐng)略中華戲曲的獨特魅力和審美特征，知其然更要知其所以然，從而全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

直面戲曲進校園的幾個問題

中華戲曲進校園已經(jīng)在我國中小學(xué)開展多年，在各地形成了一批特色課程，取得了寶貴的經(jīng)驗成果，在戲曲傳承和文化建設(shè)方面起到了積極作用，受到學(xué)生家長的歡迎和社會各界的關(guān)注。在新時期深入推進戲曲進校園工作，真正把戲曲教育和學(xué)科教育結(jié)合好，把課程育人和活動育人結(jié)合好，還需直面戲曲進校園的若干問題。

一是對戲曲進校園的重要意義認識不足。戲曲進校園停留在概念層面，學(xué)校、教師、家長、學(xué)生等對其在傳統(tǒng)文化建設(shè)工作上的重要性認識不足。戲曲如何參與“五育”并舉，如何借助戲曲開展高質(zhì)量的美育，有關(guān)工作任重而道遠。二是戲曲進校園配套資源和設(shè)施設(shè)備不足。戲曲進校園是涉及多方面的系統(tǒng)性工程，包括課程體系建設(shè)、教材編寫、場地規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)等一系列工作。當前中小學(xué)戲曲課程及活動普遍缺乏體系化資源支持，存在以活動代課程、以觀摩代教學(xué)、以展示代研習(xí)、以體驗代演訓(xùn)的現(xiàn)象，其根源是課程建設(shè)能力不足，校家社協(xié)同育人的機制尚未成型，在資源組織和課程實施上無法形成合力，戲曲教學(xué)缺乏長遠目標和有效落地路徑，不足以支撐戲曲普及向縱深發(fā)展。三是戲曲文化對學(xué)生的吸引力不足。傳統(tǒng)戲曲形式固然有其審美功能和敘事能力，但其傳統(tǒng)表現(xiàn)形式與演藝手段與現(xiàn)代社會的生活面貌和青少年群體的欣賞趣味存在差距，傳統(tǒng)戲曲文化如何與現(xiàn)代社會的生活方式和審美意趣相融相適，仍需要深入研究和探討。四是戲曲文化的普及推廣方式相對單一。傳統(tǒng)戲曲誕生于舞臺，其程式化的舞臺藝術(shù)形式并不容易為青少年群體接受，生搬硬套不可，急功近利不通，傳統(tǒng)戲曲文化缺少高質(zhì)量的落地方式。

戲曲進校園的創(chuàng)新實踐

為切實做好戲曲本土化的傳承創(chuàng)新，本著“能開盡開，應(yīng)開必開”的原則，我校合理利用校本資源，結(jié)合欽州本地戲曲、海歌等傳統(tǒng)曲藝項目，開展豐富多彩的科普、文體、藝術(shù)、閱讀興趣小組與社團活動，以播種、育種方式培育藝術(shù)森林，提升傳統(tǒng)文化影響力，積極探索傳承戲曲文化精髓、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有效路徑。

搭建活動平臺，健全推廣機制。一是建設(shè)演出場地。打造包含戲曲藝術(shù)教室、文化場館等在內(nèi)的藝美空間，組織實施多樣化的藝術(shù)展演活動，讓師生將所學(xué)戲曲知識付諸實踐，充分調(diào)動學(xué)生積極性，在可感的環(huán)境中增強學(xué)生的綜合能力。二是建立道具、服飾等制作平臺。戲曲藝術(shù)形式本身涉及多項“服化道光影美”配套工藝，學(xué)生參與相關(guān)物料和配套資源平臺建設(shè)，能夠完成“功夫在詩外”的修行，全面感受戲曲藝術(shù)的魅力。三是制定戲曲進校園推廣實施方案。將戲曲進校園列入學(xué)校團建或校園文化建設(shè)考核項目，專人負責(zé)，暢通社會戲曲專家與學(xué)校對接渠道。近年來，我校積極構(gòu)建學(xué)生全員推廣戲曲進校園研學(xué)模式，要求每個年級必修一門本土戲曲文化課程，每個班級策劃實施一個特色文化項目，每個學(xué)生參與一個文化社團，取得較好成效。

融入課程教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。戲曲藝術(shù)教育的普及，可以從培養(yǎng)興趣入手，利用戲曲藝術(shù)中的典型元素吸引學(xué)生參與。?在戲曲文化教學(xué)中，著重選擇承載民族文化精神血脈、凝聚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精髓的經(jīng)典劇目，引發(fā)師生情感共鳴；展示藝術(shù)名家的戲曲表演片段、演員風(fēng)采以及背后的故事等內(nèi)容，吸引學(xué)生關(guān)注。此外，開好開足戲曲鑒賞課程，讓學(xué)生從小接觸并了解戲曲文化，在熏陶中形成對中國戲曲的親近感和認同感。同時，要不拘一格開展與傳統(tǒng)戲曲相關(guān)的課堂活動，降低學(xué)生親近戲曲的門檻。比如組織學(xué)生學(xué)著唱竹馬、打錢鞭、舞獅、舞龍，穿上可愛的戲裝“跳舞”，學(xué)習(xí)繪制臉譜，動員和鼓勵美術(shù)教師、舞蹈教師參與戲曲教學(xué)等等。凡是能夠激發(fā)學(xué)生興趣的活動，都應(yīng)該大膽嘗試，真正形成人人愛戲劇、人人學(xué)戲劇的良好氛圍。

建立多樣社團，提升藝術(shù)涵養(yǎng)。深入貫徹落實“雙減”政策，積極開展戲曲進校園活動。在實施課堂戲曲教學(xué)之余，我校定期邀請戲曲藝術(shù)團隊和戲曲名家走進學(xué)校演出、開設(shè)專題講座，鼓勵和支持學(xué)生成立戲曲社團，聯(lián)系專業(yè)劇團提供藝術(shù)指導(dǎo)，以專業(yè)化的力量助力學(xué)校戲曲教育辦出特色、辦出成果。近年來，我校在完成國家規(guī)定課程的同時，以學(xué)生的興趣愛好和個性發(fā)展為出發(fā)點，大力開設(shè)藝術(shù)類、體育類、科技類課程。除采茶戲曲社團外，還成立舞龍社團、舞獅社團、海歌社團等40多個社團，開展了內(nèi)容豐富的課后服務(wù)課程，為學(xué)生發(fā)展多方面能力提供廣闊的舞臺。坭興陶社團榮獲欽州市“薪火相傳”青少年坭興陶比賽一等獎，海歌社團原創(chuàng)戲曲《自貿(mào)區(qū)真是威》廣受好評，歡樂活潑的舞獅、舞龍、竹竿舞等成為學(xué)校禮敬來賓的文化展演保留項目。通過腳踏實地的長期建設(shè)與發(fā)展，學(xué)校煥發(fā)勃勃生機，校園活動的文化含量顯著提升，學(xué)生快樂成長、全面發(fā)展，校園面貌為之一新。

（作者單位：欽州港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第四小學(xué)）