激活信息科技課堂，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

提升全民數(shù)字素養(yǎng)與技能，教育在其中扮演著至關(guān)重要的角色。最直接有效的途徑是創(chuàng)設(shè)豐富的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和探究，在利用信息科技解決真實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，全面提升數(shù)字化學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新素養(yǎng)。隨著信息科技的普及和發(fā)展，信息科技課程在中小學(xué)教育中的重要性逐步提升，其功能不僅是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)技能，更重要的是提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)信息科技育人。

運(yùn)用恰當(dāng)手段，激發(fā)興趣。信息科技是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程教學(xué)必須以實(shí)踐為重心。在課堂上，教師應(yīng)營(yíng)造開(kāi)放活躍的學(xué)習(xí)氛圍，采用互動(dòng)式教學(xué)方式，促進(jìn)師生交流與合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。

以《猜數(shù)字算法設(shè)計(jì)》編程教學(xué)為例，由于六年級(jí)學(xué)生的思維正處于形式思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，對(duì)新知識(shí)的理解需要借助具象的事物，孩子對(duì)于程序中的“變量”理解存在認(rèn)知能力上的困難。為此，我策劃實(shí)施“猜數(shù)字”小游戲，通過(guò)“玩中學(xué)”達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。教師從分別標(biāo)注為1至10的10張紙牌中隨機(jī)抽取一張，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜，通過(guò)“猜大了或猜小了”的提示，引導(dǎo)學(xué)生逐步找到正確答案，并通過(guò)游戲后的復(fù)盤環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生分析游戲原理、理解“變量”，進(jìn)而延伸建立程序思維和編程規(guī)則。有了興趣，將抽象的程序語(yǔ)言融入游戲情境，學(xué)生通過(guò)玩游戲、分析游戲步驟、設(shè)計(jì)程序流程、編輯游戲程序的遞進(jìn)過(guò)程完成課程學(xué)習(xí)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂(lè)趣。

提供知識(shí)支撐，拓展思維。在信息科技課堂中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握技能，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，通過(guò)豐富的實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，掌握思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法與技巧，讓學(xué)生建構(gòu)起信息科技知識(shí)體系并學(xué)以致用。

以設(shè)計(jì)制作游戲的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)為例，在《猜數(shù)字算法設(shè)計(jì)》編程教學(xué)活動(dòng)中，教師引入流程圖，幫助學(xué)生分析程序設(shè)計(jì)的基本方法和思路，理解游戲程序流程，熟練掌握編程語(yǔ)言和編程邏輯，獨(dú)立完成編程任務(wù)。教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流程圖和學(xué)習(xí)提示，更換背景、更換對(duì)象，嘗試創(chuàng)造與眾不同的作品，提升學(xué)習(xí)的獲得感和成就感。

合理運(yùn)用評(píng)價(jià)，事半功倍。信息科技課程要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師應(yīng)該勇于嘗試新的教學(xué)方法，發(fā)掘?qū)W生的求知欲、創(chuàng)造力、合作精神潛力。

在《猜數(shù)字算法設(shè)計(jì)》編程教學(xué)中，除了情景式教學(xué)法，還采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法與主題教學(xué)法相結(jié)合的方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生玩游戲的情境，在游戲過(guò)程中引出編程理論模型，幫助學(xué)生由淺入深，逐級(jí)進(jìn)階。在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，注重教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合，從以前教師教，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熃獭W(xué)生自學(xué)、師生互學(xué)、大家共學(xué)相結(jié)合，培育教學(xué)相長(zhǎng)、互學(xué)互鑒的良好風(fēng)氣，為學(xué)生提供系統(tǒng)化、全面的信息科技教育，提高科學(xué)素養(yǎng)，為未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：北京市順義區(qū)北小營(yíng)中心小學(xué)校）