基于智媒時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究

摘"要：智媒時(shí)代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需要適應(yīng)新的技術(shù)環(huán)境，如引入人工智能（AI）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等先進(jìn)技術(shù)，為學(xué)生提供更加豐富、真實(shí)和交互性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。因此，在智媒時(shí)代下，我們需要不斷地加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與專(zhuān)業(yè)化管理，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)踐條件，培養(yǎng)具有一定的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的高質(zhì)量復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：智媒時(shí)代；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)科實(shí)踐教學(xué)的重要場(chǎng)所，主要承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的主要任務(wù)。［1］藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室通常包括影像實(shí)驗(yàn)室、模型制作實(shí)驗(yàn)室、虛擬現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室、多媒體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)領(lǐng)域，提供種類(lèi)豐富的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地和先進(jìn)的儀器設(shè)備，幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)踐掌握藝術(shù)技能和創(chuàng)作方法。但隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步、課程的不斷更新，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室逐漸無(wú)法支撐實(shí)踐教學(xué)的需求，不足之處也逐漸顯現(xiàn)。比如實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和規(guī)劃往往是單一的、缺少前瞻性的，管理上也過(guò)于落后。因此，如何提高智媒時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的支撐，進(jìn)行人才培養(yǎng)，不斷提升和完善實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行機(jī)制和管理模式，成為各高校研究的重點(diǎn)。

1"智媒時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的概述

隨著科技進(jìn)步，對(duì)“效率”二字越來(lái)越重視，人們不再只是靠個(gè)人現(xiàn)有的知識(shí)和力量來(lái)完成某一件事，而是在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上靠智能媒體來(lái)迅速地“開(kāi)疆?dāng)U土”，這一現(xiàn)象的產(chǎn)生即智媒時(shí)代的到來(lái)。隨著各高校不斷地完善和創(chuàng)新以適應(yīng)新的技術(shù)環(huán)境和教學(xué)管理的需求，智能媒體正在深刻地影響著各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。然而實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展幾乎離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，因此各高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的智能化建設(shè)也應(yīng)運(yùn)而生。

2"非智媒藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室往往資源閉塞、路徑單一，一個(gè)實(shí)驗(yàn)室在沒(méi)有構(gòu)建完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的前提下，可能只能服務(wù)于一兩門(mén)課程，造成實(shí)驗(yàn)室利用率不高。很多設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新性想法也會(huì)因?yàn)樵跊](méi)有完整配套資源的情況下完成質(zhì)量達(dá)不到預(yù)期。運(yùn)行機(jī)制和規(guī)章管理制度上也較為依賴(lài)人工，存在一定的安全隱患以及管理風(fēng)險(xiǎn)。

2.1"建設(shè)規(guī)劃單一，缺少遠(yuǎn)瞻性

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)往往沒(méi)有預(yù)留足夠的擴(kuò)展空間，當(dāng)需要增加新的儀器設(shè)備或功能時(shí)，往往面臨著空間不足、電力供應(yīng)不足等問(wèn)題。此外，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的布局和設(shè)計(jì)可能不夠靈活，較難輕松適應(yīng)教學(xué)和科研需求的變化，只能提供基礎(chǔ)服務(wù)。如果想要達(dá)到某些教學(xué)目的，可能同時(shí)需要建設(shè)多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，這樣會(huì)耗費(fèi)一定的人力來(lái)進(jìn)行管理以及大面積的場(chǎng)地用以支撐，可能會(huì)造成資源浪費(fèi)。

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)在長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和發(fā)展規(guī)劃上往往不夠明確，一般基于當(dāng)前的教學(xué)需求或研究需求而進(jìn)行建設(shè)。這種短視的規(guī)劃導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室在未來(lái)的使用過(guò)程中可能會(huì)很快地遇到功能上的限制或技術(shù)上的落后，最終可能無(wú)法承載課程的創(chuàng)新以及學(xué)科的進(jìn)步。

2.2"資源共享程度不高

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室缺乏有效的共享平臺(tái)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源共享程度不高。沒(méi)有共享平臺(tái)，實(shí)驗(yàn)室之間難以進(jìn)行有效的溝通和協(xié)作，也無(wú)法實(shí)現(xiàn)資源的互利互惠。同時(shí)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室管理模式落后，通常是以單個(gè)實(shí)驗(yàn)室為單位進(jìn)行管理，各實(shí)驗(yàn)室之間缺乏有效的溝通和協(xié)作。這種管理模式導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室資源分散，共享難度大。此外，傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有預(yù)留足夠的擴(kuò)展空間，往往會(huì)造成空間投入不足。由于空間投入不足，一些實(shí)驗(yàn)室無(wú)法采購(gòu)先進(jìn)的儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)材料，這也更加限制了實(shí)驗(yàn)室資源的共享。這不但增加了教師的授課難度，還降低了教學(xué)質(zhì)量，最終學(xué)生在實(shí)踐課程中的學(xué)習(xí)效果也因此大打折扣。

2.3"數(shù)字化程度不高

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室往往數(shù)字化程度不高，某些方面還要依賴(lài)人工干預(yù)。教學(xué)上缺乏數(shù)字化程序?qū)W(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程的實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理，教師難以全面地掌握學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況和進(jìn)展，進(jìn)而無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)和評(píng)估。日常管理上手續(xù)也較為煩瑣，所有的《實(shí)驗(yàn)室預(yù)約申請(qǐng)表》《儀器設(shè)備借還表》《耗材出入庫(kù)登記表》《設(shè)備維修記錄本》等臺(tái)賬都需要用手工方式進(jìn)行記錄，增加了實(shí)驗(yàn)員的工作負(fù)擔(dān)。

2.4"管理模式缺乏合理性

各高校實(shí)驗(yàn)室存在實(shí)驗(yàn)員配比過(guò)少的現(xiàn)象，但在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室依賴(lài)人工管理的情況下，這很可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)員崗位職責(zé)過(guò)重，工作內(nèi)容過(guò)于繁雜，分工不明確，管理有疏漏，各實(shí)驗(yàn)員也無(wú)法對(duì)自己管轄范圍內(nèi)的工作做出正確評(píng)估，出現(xiàn)問(wèn)題也無(wú)法準(zhǔn)確責(zé)任到人。并且實(shí)驗(yàn)員只擔(dān)任管理工作，并不參與到實(shí)踐課中，與使用實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生關(guān)系上較為疏遠(yuǎn)，安全教育以及管理上存在一定難度。

2.5"存在一定的安全隱患

傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室往往沒(méi)有安裝智能監(jiān)控、智能煙感報(bào)警器、自動(dòng)噴淋系統(tǒng)等設(shè)備，無(wú)法實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)驗(yàn)室情況。實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)特殊的空間，常常涉及各種危險(xiǎn)因素。一旦發(fā)生異常情況，如設(shè)備故障、化學(xué)品泄漏等，在沒(méi)有智能監(jiān)控設(shè)備的情況下可能無(wú)法及時(shí)發(fā)現(xiàn)和及時(shí)處理。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室往往存放著大量貴重的儀器設(shè)備，如果出現(xiàn)財(cái)產(chǎn)丟失，很難追回。而智能煙感報(bào)警器以及自動(dòng)噴淋系統(tǒng)等設(shè)備的缺失，也意味著實(shí)驗(yàn)室在火災(zāi)等緊急情況下無(wú)法及時(shí)發(fā)出警報(bào)，從而可能引發(fā)安全事故。

3"智媒藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃策略

智媒藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室通過(guò)合理的規(guī)劃和布局，可以確保實(shí)驗(yàn)室的空間大小以及儀器設(shè)備都能夠滿(mǎn)足教學(xué)上的需求，進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和操作水平。這使學(xué)生能更好地理解藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，不僅提高了他們的實(shí)踐能力，還增強(qiáng)了他們的創(chuàng)新思維，最終可以促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。另外，通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的研究和實(shí)踐，師生科研水平得到提升，創(chuàng)造出一定的科研成果，這些成果可以轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力和創(chuàng)造力，推動(dòng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。安全隱患方面，通過(guò)科學(xué)的安全管理制度和有效的應(yīng)急管理預(yù)案，也可以進(jìn)一步確保實(shí)驗(yàn)室的穩(wěn)定運(yùn)行，避免各種安全事故的發(fā)生，保障師生的生命安全和學(xué)校的財(cái)產(chǎn)安全。［2］

3.1"搭建智媒藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)業(yè)建設(shè)團(tuán)隊(duì)

在智媒藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)初期，我們首先要搭建專(zhuān)業(yè)的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，選聘專(zhuān)業(yè)教師以及專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)人員共同布局規(guī)劃，組織合理的設(shè)置架構(gòu)，制定規(guī)范的工作流程，嚴(yán)格地執(zhí)行工作計(jì)劃。以人才培養(yǎng)為核心、教學(xué)大綱為基礎(chǔ)、教學(xué)計(jì)劃為藍(lán)圖，建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室。通過(guò)合理的規(guī)劃和管理，確保實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施和設(shè)備能夠適應(yīng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和變化，保持實(shí)驗(yàn)室的先進(jìn)性和競(jìng)爭(zhēng)力，以及提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。

各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間也可以通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)會(huì)議、組織學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、共同申請(qǐng)科研項(xiàng)目等方式，加強(qiáng)聯(lián)系與合作。同時(shí)，學(xué)?；?qū)W院可以出臺(tái)相關(guān)政策和措施，鼓勵(lì)和支持各專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室之間的協(xié)作，推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室的共同發(fā)展。針對(duì)專(zhuān)業(yè)教師和實(shí)驗(yàn)員的各自職責(zé)和需求，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)。

3.2"完善實(shí)訓(xùn)中心智慧教學(xué)平臺(tái)

完善實(shí)訓(xùn)中心智慧教學(xué)平臺(tái)是提高教學(xué)質(zhì)量和效率的重要手段。通過(guò)智慧教學(xué)平臺(tái)，教師可以更加便捷地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該具備豐富的功能，包括課程管理、實(shí)驗(yàn)管理、教學(xué)資源共享、在線(xiàn)交流、成績(jī)?cè)u(píng)定等方面的功能。同時(shí)，平臺(tái)應(yīng)該具備良好的可擴(kuò)展性和可定制性，可以根據(jù)學(xué)校和專(zhuān)業(yè)的需求進(jìn)行多種個(gè)性化定制。

智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該提供教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行跟蹤和評(píng)估。通過(guò)數(shù)據(jù)分析和反饋，可以幫助教師及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)方法和制定教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該整合各類(lèi)教學(xué)資源，包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)軟件、教學(xué)資源庫(kù)等方面的內(nèi)容。通過(guò)資源整合與共享，可以促進(jìn)資源的優(yōu)化配置和高效利用，提高實(shí)踐教學(xué)效率。

智慧教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該支持實(shí)踐教學(xué)與虛擬仿真的結(jié)合，為學(xué)生提供更加豐富多樣的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的方式。通過(guò)虛擬仿真技術(shù)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)（AR），可以模擬真實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行操作演練，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新水平。

3.3"加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室數(shù)字化管理建設(shè)

加強(qiáng)數(shù)字化管理建設(shè)是現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的重要趨勢(shì)，也是提高實(shí)驗(yàn)室效率和教學(xué)質(zhì)量的重要手段。數(shù)字化建設(shè)可以通過(guò)以下幾個(gè)方面進(jìn)行加強(qiáng)：

數(shù)字化設(shè)備升級(jí)：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該不斷升級(jí)數(shù)字化設(shè)備，包括計(jì)算機(jī)、傳感器、數(shù)據(jù)采集器等，確保設(shè)備的先進(jìn)性和可靠性。通過(guò)數(shù)字化設(shè)備的應(yīng)用，可以更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)采集、處理和分析，迅速地提升實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性。

數(shù)字化資源共享：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該建立數(shù)字化資源共享平臺(tái)，包括實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、教學(xué)資源、科研成果等方面的內(nèi)容。通過(guò)數(shù)字化資源共享，可以促進(jìn)資源的優(yōu)化配置和高效利用，提高實(shí)踐教學(xué)的效率以及科研成果的質(zhì)量。

數(shù)字化管理：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該建立數(shù)字化管理系統(tǒng)，包括儀器設(shè)備管理、安全衛(wèi)生管理、使用人管理等方面的內(nèi)容。通過(guò)數(shù)字化管理系統(tǒng)的應(yīng)用，實(shí)驗(yàn)室管理的有效性和安全性可以大幅度地提高，確保實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行。

數(shù)字化培訓(xùn)：實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該加強(qiáng)數(shù)字化培訓(xùn)，提高教師和學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)和能力。通過(guò)數(shù)字化培訓(xùn)，他們可以更好地掌握數(shù)字化設(shè)備和軟件的應(yīng)用，提高實(shí)驗(yàn)的水平和質(zhì)量。

3.4nbsp;豐富實(shí)驗(yàn)室管理體系

實(shí)驗(yàn)室如果只是單一地讓實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行管理，往往會(huì)導(dǎo)致管理效率低下、實(shí)驗(yàn)設(shè)備維護(hù)不當(dāng)、實(shí)驗(yàn)安全衛(wèi)生得不到及時(shí)處理等問(wèn)題。因此，我們應(yīng)當(dāng)建立完善的管理制度，制定合理的實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)定、實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備維護(hù)制度、實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理制度等，確保實(shí)驗(yàn)員和教師都明確自己的職責(zé)和工作要求。建立良好的協(xié)作機(jī)制，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)員與教師、學(xué)生之間建立協(xié)作機(jī)制，共同參與實(shí)驗(yàn)室的管理和維護(hù)工作；通過(guò)協(xié)作，可以更好地整合資源、提高管理效率和維護(hù)質(zhì)量；定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)安全培訓(xùn)和演練，可以提高實(shí)驗(yàn)員和師生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)和應(yīng)對(duì)能力；同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全檢查和隱患排查，確保實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行。

3.5"加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理教育以及智能管理設(shè)備

加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理需要我們定期開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生教育活動(dòng)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)員和師生的安全意識(shí)和安全操作能力。可以通過(guò)安全衛(wèi)生培訓(xùn)、安全衛(wèi)生演練、安全衛(wèi)生宣傳等方式進(jìn)行教育；定期對(duì)師生進(jìn)行安全管理培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)和安全管理能力，培訓(xùn)內(nèi)容可以包括安全操作規(guī)程、應(yīng)急處理措施、危險(xiǎn)品管理等。引入智能管理設(shè)備，采用智能管理設(shè)備對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行安全管理，例如監(jiān)控系統(tǒng)、智能門(mén)禁系統(tǒng)、煙感報(bào)警系統(tǒng)、自動(dòng)噴淋系統(tǒng)等。［3］通過(guò)智能化管理設(shè)備的應(yīng)用，更好地實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的安全監(jiān)控和管理，提高實(shí)驗(yàn)室的安全性。定期進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全檢查和隱患排查工作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在的安全隱患；對(duì)于發(fā)現(xiàn)的隱患和問(wèn)題，及時(shí)采取整改措施，確保實(shí)驗(yàn)室的安全運(yùn)行。

4"智媒時(shí)代下藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的重要性

在智媒時(shí)代的背景下，各大AI軟件頻繁推出，藝術(shù)設(shè)計(jì)已經(jīng)不僅僅是藝術(shù)和設(shè)計(jì)的結(jié)合，而是涉及多個(gè)學(xué)科的知識(shí)。如果高校不緊跟時(shí)代的發(fā)展，建設(shè)智能媒體化的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室注定無(wú)法培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。智能媒體化的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以為學(xué)生提供更多的跨學(xué)科學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)科之間的交叉融合，從而培養(yǎng)出更為全面的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。

4.1"培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所。在智媒時(shí)代下，媒體技術(shù)和信息技術(shù)不斷發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)行業(yè)對(duì)于創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大。因此，建設(shè)智能媒體化的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可以為學(xué)生提供更加先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境以及資源豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而培養(yǎng)出更加符合市場(chǎng)需求的人才。

4.2"促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化，加強(qiáng)高校與企業(yè)的合作和交流。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的共享平臺(tái)，高校和企業(yè)可以共同開(kāi)展科研項(xiàng)目和實(shí)踐活動(dòng)，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室也可以為企業(yè)提供技術(shù)支持和人才培養(yǎng)服務(wù)，為學(xué)生提供就業(yè)方向。

4.3"提升教師科研水平

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以提升教師的科研水平。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的幫助，教師可以開(kāi)展更加深入的科研工作，探索新的藝術(shù)設(shè)計(jì)和媒體技術(shù)領(lǐng)域。在豐富的資源配置的情況下，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和產(chǎn)出科研成果的同時(shí)，也可以為教師提供學(xué)術(shù)交流以及相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師之間的合作，推動(dòng)教師共同進(jìn)步。

4.4"服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展。智能媒體化的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以推動(dòng)地方文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提升地方的文化軟實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。例如，設(shè)計(jì)帶有地方文化特色的文創(chuàng)產(chǎn)品進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳和售賣(mài)，必將會(huì)吸引大量外地游客，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，為當(dāng)?shù)氐奈穆眯袠I(yè)做出巨大貢獻(xiàn)。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室也可以為地方企業(yè)提供技術(shù)支持和高質(zhì)量的人才輸送，大力推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型和高質(zhì)量發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

相較傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室而言，建設(shè)智能媒體化的藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室是提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量以及管理水平的重要手段之一，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該加強(qiáng)智能媒體化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，完善智能管理系統(tǒng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的數(shù)字化程度，為學(xué)生提供更加高效、安全和便捷的實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及資源豐富的學(xué)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)，教師也應(yīng)該積極探索智能媒體化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式和方法，不斷提高自身的數(shù)字化素養(yǎng)和技術(shù)水平，以適應(yīng)智媒時(shí)代的發(fā)展需求。

參考文獻(xiàn)：

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［3］王華安.騰飛中的華中地區(qū)安防市場(chǎng)［J］.中國(guó)公共安全，2013（06）：3844+46.

課題名稱(chēng)：數(shù)字化轉(zhuǎn)型助力高校設(shè)計(jì)類(lèi)實(shí)驗(yàn)室智慧化管理升級(jí)探索

作者簡(jiǎn)介：謝竹清（1993—"），女，漢族，湖北武漢人，學(xué)士，中級(jí)職稱(chēng)，研究方向：實(shí)驗(yàn)室建設(shè)管理。