換位思考，“理解”先行

女兒喜歡貓，在我給她買了貓咪掛件、貓咪玩偶、貓形書包以及貓咪圖案的睡衣后，她又提出一個愿望：“媽媽，我們養一只貓吧？”我們實在沒多余的精力照顧寵物，但為了避免女兒使出皺眉撇嘴加跺腳三連招，我咽下了到嘴邊的大道理，用“你的貓咪玩偶要睡覺啦，快去給它蓋被子”轉移了女兒的注意力。

周末，女兒去同學家做客。同學家養了一只小奶貓，一聲輕柔的“喵”，讓一向沉靜的女兒瞬間活躍。女兒又是拿逗貓棒跟它玩，又是給它穿衣服，喂它吃貓條，逗它上貓爬架，時不時摸摸它的小腦袋，撓撓它的小脖頸。她全程嘴角上揚，忙個不停。女兒再次感嘆：“我也好想養一只啊！”

回家路上，女兒發現頭上的艾莎公主發卡不見了，原路返回找了一圈后無果，她難過得抽泣起來。我們出電梯，結果迎面撞上一只布偶貓。它原本在走廊里踱步，而后嗅到女兒身上的貓味，便湊過來遲遲沒有離開。女兒的表情瞬間“陰轉晴”，興奮地征求我的意見：“媽媽，我們能把它帶回家嗎？”我回答：“寶貝你看，它很干凈，掛著鈴鐺，穿著衣服，可能是不小心跑丟的，我們得物歸原主。”女兒不說話，目光鎖定貓身。我敲了住在這一層樓鄰居的門詢問，都說不是自家的貓。我在業主群里發了消息。在等待回復期間，暫時收留了小貓。

小貓跟我們回家，女兒歡呼雀躍，可一進門小貓就叫個不停。女兒猜測道：“媽媽，它是不是餓了？”“那我們給它喂點吃的試試。”過了半小時，我在網上訂的貓糧和貓砂到了，女兒自告奮勇照顧貓，又是鋪貓砂，又是倒貓糧，還找個鞋盒給小貓當床。忙完這一切，她才戀戀不舍地和我進臥室，并再次提出想留住這只貓：“媽媽，這么久都沒人來認領，它的主人肯定不要它了。它多可憐啊，我們來養吧？”我答道：“寶貝，你丟了發卡會難過，小貓的主人丟了寵物也會難過。主人可能沒看見群里的消息。明天一早，說不定就有人來接它了。”女兒的委屈收不住了，她邊哭邊說：“可是我喜歡，我想要！”“很多東西，并不是你想要就可以擁有。況且，這只貓本來就不屬于我們，你再哭也沒用啊。”我將道理攤開，使出“勸阻策略”，音量也不自覺抬高。但女兒固執己見，哭得愈發傷心。

我深呼吸三秒鐘，反思了一下。我們始終在要求孩子別哭鬧，有事好商量。可所謂的“商量”，其實是要求孩子按照大人的思路和觀念做事。大人眼里的“不能做，不該做”，在孩子的認知里卻“合情合理”。面對孩子的需求，我們一味地否認和制止，只會點燃孩子的消極情緒，以哭對抗。

想到這里，我把女兒抱在懷里，說：“媽媽理解你的傷心難過。媽媽跟你道歉，對你喊叫是媽媽不對。我們擦干眼淚，聽一個睡前故事好嗎？”女兒懂事地說：“媽媽，主人找不到寵物，也會傷心地哭吧。”聽到這話，我知道，這場小插曲可以謝幕了。

第二天，女兒早早起了床，給貓咪換水、倒糧，蹲在一邊陪它吃飯。群里也終于有了消息，小貓的主人昨晚不在家，小貓是從沒關嚴的門縫里溜出去的。女兒雖然不舍，但還是第一時間抱起貓還給人家。貓主人堅持送給女兒一盒樂高積木作為謝禮，還歡迎女兒隨時去她家和貓玩。女兒高興地和我分享她的喜悅：“媽媽，貓貓和主人團聚一定很開心，我也很開心，因為我交到了兩個好朋友！”

編輯|龍軻軻