經典誦讀在小學語文教學中的實施研究

摘要：經典誦讀是一種具有極強學習價值的教學方式，通過對經典文章的誦讀可以有效提升學生的語言表達能力以及理解能力。教師在小學語文教學中開展經典誦讀，不僅能夠滿足學生的學習需求，還可以豐富學生的精神世界，提升小學生的綜合素養。基于此，本文主要分析了經典誦讀在小學語文教學中的應用措施，望能為相關工作者提供幫助。

關鍵詞：經典誦讀" 小學語文教學" 實施策略

引言

隨著素質教育的不斷深入，小學語文教學中融入經典誦讀，能夠有效地提升學生的語言表達能力，促進學生語文核心素養和綜合素質的發展。小學階段是學生學習語言文字的重要時期，教師要善于結合具體的教學內容，通過科學合理的誦讀方式和誦讀方法來提高學生的朗讀水平和理解能力，有效地促進學生語文核心素養的提升。

一、在小學語文課堂融入經典誦讀的重要性

小學語文課堂是學生接受系統學習的重要階段，也是學生記憶、理解和掌握知識的關鍵時期，所以在小學語文教學中，教師應該重視對學生進行誦讀經典的訓練。經典誦讀在我國有著悠久的歷史，它是我國優秀傳統文化的精髓，是中國傳統文化的重要組成部分。在小學語文教學中融入經典誦讀，可以幫助學生理解古代圣賢的思想智慧，了解我國優秀文化傳統，豐富學生的精神世界，提高學生的道德修養。除此之外，經典誦讀還可以培養學生良好的閱讀習慣，提高語文學習能力。[1]小學語文課堂融入經典誦讀可以提高學生對于知識的理解能力、記憶能力和分析能力。因此，在小學語文教學中融入經典誦讀是非常有必要的。

二、在小學語文教學過程中實施經典誦讀的策略

（一）深入教材內容，確立誦讀目標

小學語文教師承擔著培養學生文學素養、語言能力和審美情感的重要職責。為了達到這一目標，教師必須對教學內容有深入的理解和精準的把握。具體而言，教師不僅要分析教材中的經典作品，深入挖掘其內涵，還需確立有效的誦讀目標，以便更好地引導學生走進文學的世界。

以部編版小學語文四年級上冊教材為例，該冊教材中包含了許多膾炙人口的古詩，如《題西林壁》《出塞》《夏日絕句》《涼州詞》等。這些古詩不僅具有深厚的文化內涵，還蘊含了作者豐富的情感。因此，教師在設計教案時，應充分結合這些古詩，制訂出既符合學生實際水平，又能提高學生文學素養的教學目標。在課前導入環節，教師可以利用多媒體技術向學生們展示這首古詩所描寫的悲涼場景，讓學生產生共鳴。此外，教師還可以在課堂導入環節向學生講述這首詩的歷史背景，讓學生感受作者在詩中所表達的悲憤情感。通過這種方式，教師可以幫助學生更好地理解古詩，使其在朗讀課文時能夠融入自己的情感。同時，這也有助于加深學生對古詩的印象，讓他們感受到古詩所具有的獨特魅力。此外，教師還可以組織一些小組討論活動，讓學生在交流中碰撞出思維的火花，進一步加深他們對古詩的理解。

（二）豐富誦讀形式，營造良好氛圍

在小學語文課堂教學中，優化學生的誦讀形式對于提高教學效果和促進學生的全面發展具有重要意義。通過有效的誦讀教學，小學生可以更好地梳理所學知識，同時培養他們的各項能力。因此，小學語文教師在開展誦讀教學活動時，應充分考慮班級學生的實際情況和理解能力，選擇合適的教學方法，以達到最佳的教學效果。

在現代教育技術的支持下，多媒體教學已被廣泛運用。教師可以借助多媒體設備，為學生提供豐富的學習資源，如誦讀音視頻等。這些資源可以幫助學生在輕松愉悅的學習氛圍中更好地進行誦讀。例如，在開展誦讀活動之前，教師可以在網絡上查找相關的誦讀音視頻，并在課堂教學之前進行展示，讓學生對所學內容有一個直觀的認識。通過觀看音視頻，學生可以在誦讀過程中更加直觀地感受到情感變化，進一步加深對古詩內容的理解。[2]此外，這種方式也有助于培養學生的審美情感，使他們更加熱愛文學，提高他們的文學素養。在實際教學中，教師還應注重引導學生參與互動，讓他們在交流中分享自己的感悟和體驗。這樣既能提高學生的表達能力，又能培養他們的合作精神。同時，教師還應根據學生的反饋，及時調整教學方法，確保誦讀教學的順利進行。

（三）適當進行延伸，幫助學生積累

隨著新時期的語文教學不斷改革和發展，教師在小學語文教學中的角色也在發生著變化。教師不再僅僅局限于教材內容的傳授，而是要根據班級內學生的實際情況進行適當的延伸，給學生拓展一些的相關課外內容。這樣的教學方式不僅能夠拓展學生的知識面，還能夠讓學生感受到不同作品之間的風格差異和作者的思想感情內涵，從而在一定程度上有效提升小學生的語文綜合素養。

以教學部編版五年級上冊第二單元《牛郎織女》這一篇民間故事為例，教師可以在課堂上進行一系列的延伸活動。首先，教師可以為學生介紹《牛郎織女》這個故事的起源和發展，讓學生了解這個故事背后的文化和歷史背景。其次，教師可以組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對故事的理解和感悟。這樣既能提高學生的表達能力，又能培養他們的合作精神。同時，通過討論和交流，學生可以從不同的角度和層面去理解和解讀故事，從而拓寬自己的思維空間。

三、結語

綜上所述，新課標要求學生在小學語文學習中加強對中華傳統文化的學習，培養學生對傳統文化的興趣，讓學生掌握更多的傳統文化知識，從而提升學生的人文素養。經典誦讀是語文教學中常用的教學方法，教師在小學語文教學中應注重對經典誦讀方法的研究和應用，提升學生對經典誦讀的積極性。

參考文獻：

[1]周玲琴.小學語文經典古詩文誦讀教學應用探究[J].基礎教育論壇，2023（20）：62-64.

[2]孫文保.小學語文教學中誦讀國學經典的實踐策略探究[J].中華活頁文選（教師版），2023（14）：10-12.