“五育”融合，培育陶都新人

加強(qiáng)勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，也是推進(jìn)學(xué)校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要舉措。重慶市榮昌區(qū)安富中心小學(xué)以“傳承雷鋒精神培育陶都新人”辦學(xué)目標(biāo)為引領(lǐng)，在辦學(xué)中積極落實(shí)勞動教育、探索“五育”融合，助力學(xué)生全面發(fā)展。

課程建構(gòu)，優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)。學(xué)校每學(xué)期召開勞動教育專題會議，研究部署勞動教育工作，優(yōu)化勞動課程，形成了“開智”勞動課程體系，通過五項(xiàng)措施讓勞動課落地。一是組建一支專兼職結(jié)合的勞動教師隊(duì)伍，涵蓋班主任、清潔工、陶藝教師、保安、家長等人員。二是每周開設(shè)一節(jié)勞動課，內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、烹飪、內(nèi)務(wù)整理、手工技藝等。三是建設(shè)一個校外勞動基地，師生一起學(xué)習(xí)基本農(nóng)業(yè)知識，分享種植成果。四是每天清掃校園，將校園日常保潔責(zé)任落實(shí)到班級，納入“衛(wèi)生班級”評選。五是每月發(fā)放一份《勞動實(shí)踐活動任務(wù)清單》，家校攜手，評選“勞動實(shí)踐小能手”。

學(xué)習(xí)雷鋒，升華課程內(nèi)涵。學(xué)校以“學(xué)雷鋒、做傳人”為校訓(xùn)，組建了三支隊(duì)伍開展服務(wù)性勞動，著重培育學(xué)生甘于奉獻(xiàn)的勞動品質(zhì)。一是組建學(xué)雷鋒志愿服務(wù)講解隊(duì)，負(fù)責(zé)為到校參觀的嘉賓以及到訪陶廉文化長廊等景點(diǎn)的游客進(jìn)行講解。二是組建學(xué)雷鋒志愿服務(wù)宣傳隊(duì)，與街道文明辦、交巡警中隊(duì)合作，開展文明宣傳、勸導(dǎo)。三是組建學(xué)雷鋒志愿服務(wù)義工隊(duì)，開展關(guān)愛社區(qū)老人、義務(wù)清潔等活動。

傳承陶藝，“五育”融合育人。學(xué)校依托所在地區(qū)得天獨(dú)厚的“非遺”教育資源，開發(fā)了“陶韻”特色課程，五大任務(wù)、五大活動強(qiáng)力推進(jìn)。其中，“五大任務(wù)”指的是：一是走進(jìn)榮昌陶，在校園營造出處處有陶、時時有美的校園環(huán)境；二是建成四個室，包括陶藝教室、拉坯教室、陶藝陳列室、陶藝工作室；三是開設(shè)陶藝課，包括陶藝基礎(chǔ)課和陶藝興趣課，既做到了全員覆蓋，又兼顧了興趣特長培養(yǎng)；四是開展課題研究，學(xué)校申報了市級課題“榮昌陶在中小學(xué)鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)中的探索與實(shí)踐”，并編寫出了校本手冊《陶藝》；五是拓展“朋友圈”，通過邀請非遺傳承人入校指導(dǎo)、與同類學(xué)校交流等，豐富課程資源。“五大活動”指的是：一是以陶立德，開展“說陶”活動，讓學(xué)生挖掘、提煉制陶人的工匠精神，增強(qiáng)文化自信；二是以陶開智，開展“畫陶”活動，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維；三是以陶健體，開展“制陶”活動，讓學(xué)生深切體會技與藝相融、力與美相依；四是以陶育美，開展“曬陶”活動，組織學(xué)生參與陶藝技能大賽、陶藝作品設(shè)計(jì)比賽等；五是以陶塑人，開展“樂陶”活動，將學(xué)生的陶藝作品永遠(yuǎn)陳列在學(xué)校的陳列室、展示架上。

（作者單位：重慶市榮昌區(qū)安富中心小學(xué)）