讓勞動教育融入每個學生的生命

勞動教育作為國民教育體系的重要內容，是學生成長的必要途徑，具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值。成都市青白江區福洪小學秉承“讓每一朵花兒幸福綻放”的辦學理念，構建了自己的勞動教育課程體系。其中，葡萄園課程是學校的特色課程。

在勞動課程實踐過程中，福洪小學根據《義務教育勞動課程標準（2022年版）》，細化勞動目標，關注不同年齡段學生的成長需求。其中，一、二年級以“啟蒙勞動意識，養成勞動習慣”為目標，三、四年級以“培養勞動技能，鍛煉勞動品質”為目標，五、六年級以“激發勞動創造，體驗勞動價值”為目標。

課題引領，深化勞動教育與各學科的融合與實踐

規劃整合，明研究方向。要讓學生真正了解勞動，就需要讓學生參與和體驗不同的勞動場景。學校以課題為引領，深化勞動教育與各學科的融合。課程開發小組結合學校實際，確立了“小學勞動教育與語文、數學、科學、美術、體育學科融合的實踐研究”課題，深入分析勞動教育與各學科融合存在的問題與影響因素，認真梳理各學科教材中與勞動教育有關的素材，積極探索具有本校特色的融合課程體系。

融通知識，展綜合技能。勞動教育與學科融合并非勞動課程與學科知識的簡單拼湊和嫁接，而是要求結合學生已有的知識和經驗，立足勞動課程核心素養，多學科教師協作，促進勞動教育與學科交叉融合，實現融合育人。課題組帶領學科教師認真研讀學科內容，找到最佳切入點，與勞動教育融合。在學科融合課的開展中，讓學生的綜合技能得到展示和提升。

特色課程，助素養落地。多學科融合的葡萄園課程呈現整體規劃、縱向推進、因地制宜、各有側重的特點，包括“大棚搭建與科創”“葡萄種植與養護”“葡萄品鑒與宣傳”“葡萄加工與銷售”等課程內容。通過課程的開展，學生的綜合素養得以落地：在認知層面，打破學科界限；在能力層面，靈活運用多學科知識，科學地解決勞動中的問題，掌握基本的勞動技能；在行為層面，發展創新性思維及發現美的能力。

項目實踐，激發學生在多元場景中的勞動創造力

為實現傳統模式與創新動作的統一，打造具有時代特征的勞動教育模式和品牌，學校依托“耕讀園”，將葡萄園課程分成不同項目，承包給各個年級。其中，大棚設計項目由五年級承包，任務包括前期調研與初步設計、采集數據與合理調整、材料預算與造價計算、實地修建與總結經驗。整個項目的實施過程，從葡萄園大棚的設計到修建再到使用，極大提升了學生的學習能力、表達能力、合作能力、統籌能力等，引領學生成為國家需要的新質生產力勞動者。

（作者單位：四川省成都市青白江區福洪小學）