聚焦專業素養提升，促進教師因材施教

教師專業素養的高低，直接影響教育質量的提升和學生的全面發展，影響教育強國建設和全面建成社會主義現代化強國。強國必先強教，強教必先強師，強師必先提升教師的專業素養。

抓黨建、強師德，以教育家精神涵養教師高尚人格。學校全面貫徹黨的教育方針，切實做好思政工作。一是堅持黨建工作的核心地位，實施黨總覽全局的工作機制，把支部建在備課組，開展“三會一課”和主題教育活動，教育學生聽黨話、跟黨走，保證紅色基因自然流淌。二是堅持師德師風違規“零容忍”。學校在教學管理中，堅持“德高為師，身正為范”的價值引領，抓牢抓實師德師風建設各項重點工作，打造師德高尚、業務精湛、樂于奉獻的教師隊伍。三是堅持教育家精神的內涵引領。在日常教學管理中，大力弘揚教育家精神，為教師立德修身提供豐厚滋養，提升教師安心從教、長期從教的價值認同。

抓研修、促成長，以終身學習理念引領教師專業成長。從青年教師成長為成熟型教師，再由成熟型教師蛻變為卓越型教師，需從以下幾點著力。一是自主研修激發內生動力。教師的成長，主動作為是關鍵，只有激發了成長的內生動力，多讀書、多反思和多寫作，才能更快成長。二是同伴互助吸納外部力量。同伴互助的研修方式，對于培養年輕教師效果特別明顯，學校采取拜師結對的方式幫助年輕教師成長，在日常教研中通過磨課、沙龍等方式促進年輕教師專業發展。三是積極展示形成經驗成果。給老師壓擔子，結合教師的不同成長周期，要求其展示學習收獲、發表研究成果，通過任務驅動倒逼教師專業成長。

抓常規、提師能，以“四有”好老師培育學生全面發展。學校常規工作圍繞德育常規、教學常規和教研常規開展，這些常規工作是提高教育質量的重要保障。抓好常規工作，能讓國家的辦學方針政策得到貫徹落實、學校教育教學理念落地生根，促進學生德智體美勞全面發展。我們通過德育常規培育學生良好習慣，從學生進校起狠抓文明禮貌、一日常規、規范書寫、社團活動等，培養學生良好習慣、健康身心、卓越潛能。通過教學常規轉變教師教學觀念，學校形成了“自主預學、自主生疑、自主探究、自主交流、自主測評”的“五自”課堂教學范式，調動學生學習的主動性與積極性。教研常規啟迪教育智慧，學校規定教師的業績考核30%基于團隊貢獻，70%來自自身努力，教師獲得嘉獎的前提是其所在的年級組、教研組考核優秀。

在這種氛圍的感染和熏陶下，學校的教學科研工作取得了顯著效果，現有省市區名師工作室6個、省市區在研課題18個，有省級優質課一等獎獲得者14人次、省級骨干教師5人、市級骨干教師與名師20人、區級骨干教師與名師45人，各級骨干教師人數達70人，占學校教師總數的45.5%。