鍛煉幼兒科學活動自主管理能力

〔摘 要〕 在幼小銜接的背景下，加強幼兒自我管理能力的培養具有極其重要的現實意義與深遠影響。通過加強幼兒在科學領域的學習能力，一方面可以使其更快地適應幼兒園的生活環境，另一方面，教育幼兒掌握獨立自主處理自身事務，如整理個人物品、科學規劃時間以及有效排解情感困擾等技能，這不僅有益于增強幼兒在幼兒園環境中的自信心和獨立精神，更能夠顯著減輕由于適應新環境而導致的壓力和焦慮情緒。

〔關鍵詞〕 幼小銜接；自主管理能力；科學活動

〔中圖分類號〕 G424 〔文獻標識碼〕 A 〔文章編號〕 1674-6317 （2025） 01 121-123

在幼小銜接的背景下，作為幼兒教師，在教學的過程之中，務必高度關注并著力提高幼兒的自我管理能力，讓他們能夠高效地組織學習時間，制訂科學合理的學科學習計劃，進而達到最佳的學習效果和學業表現。這種方法有助于激發幼兒對學習的熱忱和活力，促使他們積極主動地投入各類科學實踐活動，以便適應小學科學教育。

一、幼小銜接背景下鍛煉幼兒科學活動自主管理能力的意義

在諸多領域中，自我管理不僅包含了對于個體行為的約束及監督，更涵蓋了深入關注及解決實際問題的綜合素養。經過長期且精細化的培養以及高強度的訓練，幼兒將能夠逐步建立起穩固的責任感以及充足的自信心，進而學會勇敢地承擔起屬于自己的那份責任，并且獨立自主地作出相應決策，以期更好地應對來自校園以及未來社會生活中所難免面臨的各種困難與挑戰。值得注意的是，自我管理并不僅僅局限于對個人行為的約束及管理一環，而是同時覆蓋了人際交往與溝通這一至關重要的領域。通過全面且深入地鍛煉與培養，幼兒將能夠逐步提高其社交技巧水平，學會如何與同伴們協同合作、共享成功果實、尊重他人等諸多社交禮儀與規范，從而在廣闊的社會舞臺上展示出積極向上、充滿活力的良好形象。

在此，我們將結合一個適合幼兒參與的科學小實驗——“水中的硬幣”進行詳細闡述，具體內容如下所示：首先，向盤子中倒入適量清水，然后放入一枚硬幣。那么，如何才能在不觸碰水面、不傾倒盤中水的情況下取出硬幣呢？答案其實很簡單：只需將一張紙片點燃，投入玻璃杯中，再將盛滿水的杯子倒扣在盤子中的硬幣旁即可。當玻璃杯中的水開始上升直至完全占據整個杯子空間時，硬幣便會自然而然地浮現在水面之上。在紙片燃燒過程中，由于部分受熱膨脹的空氣會從水中逸出，使杯子內部的氣壓降低；而當杯子倒置之后，由于氧氣供應不足導致火焰熄滅，杯內氣體冷卻，因此氣壓再度下降。為了維持氣壓平衡，外部環境中的正常大氣壓強空氣會試圖涌入杯子內部，從而將盤子中的水擠壓至杯子之中。我們可以看出在科學活動之中，教師利用觀察和講解、游戲互動等方式，讓幼兒了解并掌握社交禮儀的知識和實踐技能。

二、幼兒科學活動自主管理能力不強的原因

在科學實踐活動中，培養幼兒自主管理能力所遇到的種種困難與挑戰，主要體現在以下的五點。

認知水平局限性。幼兒正處在認知和理解能力快速成長階段，對于諸如自主管理這樣較為抽象復雜的概念，他們可能無法充分領會其內涵以及重要性所在，這也使他們在主動性和自律性上表現相對較弱。

社會環境制約因素。幼兒正處于社會化進程的初級階段，他們的行為舉止深受家庭及幼兒園等各類環境的深刻影響。若家庭和幼兒園未能給予足夠的關注和培養，幼兒在自主解決問題方面的能力可能會受到限制。

技能儲備不足。自主管理需要具備諸多相關技能作為支撐，例如時間管理技巧、任務規劃策略、決策制定能力等。然而，鑒于幼兒的技能水平尚未達到成熟狀態，他們在有效管理自身行為和情緒方面可能存在一定的困難。

家庭教育缺失。家庭在幼兒自主管理能力的培養過程中起著至關重要的作用，然而，倘若家長未能充分尊重并培養幼兒的自主性，甚至過度干預幼兒的日常生活和學習，都將直接影響到幼兒自主管理能力的提升。

幼兒園教育體制局限性。部分幼兒園教育體制過分強調紀律和規章制度，而忽視對幼兒自主管理能力的培養和引導。幼兒園的教學方法和管理模式可能會對幼兒的自主性和創新精神產生束縛。

為了應對上述挑戰，我們可以采取一系列行之有效的措施，比如為適齡幼兒提供專門的自主管理培訓課程、營造積極向上的家庭教育氛圍、改革現行的幼兒園教育制度等，以期推動幼兒自主管理能力的全方位發展。

三、幼小銜接背景下鍛煉幼兒科學活動自主管理能力的策略

（一）優化幼兒自我管理的內容

鑒于科學幼小銜接理論對于引導和培養幼兒自我管理能力的重要意義，我們必須深入地研究和優化幼兒自我管理的具體方法和內容，以期成為提高幼兒自理能力的關鍵策略之一。本文將以一個有趣的幼兒科學小實驗——“墻壁上的風”作為例證進行深入討論。如果您將室內墻上的裝飾畫取下，會發現壁紙上掛畫的位置常會遺留下畫框的痕跡或圖案。這些畫框邊緣的陰影，尤其是靠近墻體外側的部分，往往非常明顯。那么，這些影子是如何形成的呢？這些帶有深色痕跡的地方恰恰反映出，對應的墻壁同室外環境之間的保溫性能較差。當從暖氣片中升騰起來并在室內自由流動的熱空氣接觸到墻壁時，它會迅速冷卻，并沿著壁紙向地面方向移動。如果畫框背后的墻壁溫度過低，就可能發生冷凝現象。空氣在經過墻壁時會帶走一部分水分，形成濕潤的空氣。同時，空氣中的微塵也會在這里停留，進而形成了這些深色的畫框痕跡。

因此，我們應該努力培養幼兒的綜合素質，促進他們的全面發展，并提高他們的自我管理能力。此外，我們還需建立合理的獎懲機制。在幼兒自我管理的過程中，實施適當的獎懲制度有助于培養他們正確的行為準則。對于表現優異的自我管理行為，我們應給予積極的表揚和物質獎勵；對于不當的行為，我們應及時給予批評和指導，以便引導幼兒逐步養成良好的自我管理習慣。最后，我們需要關注每個幼兒的個體差異，提供具有針對性的個性化指導。我們應深入了解每一個幼兒的性格特點和需求，根據他們的特性和需求提供相應的個性化自我管理建議。由于不同年齡段、不同發育階段的幼兒所需要的支持和引導方式各不相同，因此我們應對個體差異進行具體分析，并提供有針對性的輔導措施。總之，通過深度優化幼兒自我管理的具體內容，可以幫助他們更好地掌握自主管理技巧，為他們未來的學習生涯和生活打下堅實而有力的基礎。同時，這也將極大地推動幼兒的全面健康成長和優化發展。

然而，要想實現以上這些目標，需要教育工作者用對科學和系統的學習方法，以此來為幼兒提供相應的教育指導和支持。首先，我們需要在早期階段重視培養幼兒的自我管理技能，并將考試、背書和遵守規矩等傳統教育模式逐漸淡化。其次，我們應該開展一些有益于身心健康的教學活動，例如戶外運動、音樂、繪畫等，以激發幼兒的學習興趣和創造力。最后，我們還需要注重培養幼兒的社交能力，讓他們學會與他人合作、分享和交流，從而更好地適應社會生活。

（二）開展相關主題班會

在當今世界步入科技飛速發展的階段及面對幼兒入學準備工作日益重要的現實背景下，全面而積極地舉辦一系列旨在促進自主管理能力培養的主題班會活動，被認為是提升學前年齡段兒童群體自主管理素質的有效策略之一。以下內容將圍繞以“瓶子賽跑”為主題的幼兒科學實驗展開詳細解讀。趣味問題探討。如果將兩個重量相同且體積相當的瓶子分別裝滿沙子和水，然后從同一高度自由落下，哪一個瓶子將會最先抵達底部呢？實驗所需材料包括兩個規格相同、重量相等的空瓶、適量的沙子、清水、一塊長條形木板以及兩本較厚的書籍。實驗步驟如下。

利用長條形木板和兩本較厚的書籍搭建一個傾斜角度適宜的斜面。

將適量的清水注入其中一個瓶子，然后將同等數量的沙子填充至另一個瓶子。

將兩個瓶子放置在斜面上，確保它們在同一初始位置同時開始向下滑動。

觀察實驗結果，你會發現裝滿水的瓶子往往會比裝滿沙子的瓶子更早地抵達底部。

實驗原理：由于沙子與瓶子內部表面的摩擦力遠大于水與瓶子內部表面的摩擦力，并且沙子之間也存在著相互作用的摩擦力，因此裝滿沙子的瓶子在滑落過程中的速度相對于裝滿水的瓶子來說會相對較慢。教師鼓勵幼兒嘗試更換瓶子內的物質，再次進行上述實驗，看看是否會得到不同的實驗結果。通過以上實驗案例的分享，我們期望能夠激發幼兒的思考，使其從他人的成功或失敗經歷中汲取有益的啟示，深刻理解自主管理能力的重要性及其實際應用的方向。在主題班會即將結束時，我們將引導所有參與者共同進行深度反思，并進行理性地總結歸納，幫助他們回顧、審視自身的學習進展和個人成長狀況。這種總結過程可采用提問、精練概括、口頭陳述等多樣化的形式加以實施，引導幼兒深入思考并評估已掌握的自主管理知識與技能水平，進而制定出后續的改進方案。

（三）家園合作

在當前科學幼小銜接教育的主流觀念推動之下，我們必須強調家園共育對于提升幼兒團隊自治能力的重要性。因此，幼兒教師和家長應聯手制定明確的目標，以此來達成教育理念與實踐的深度融合。在此，筆者引用“幼兒科學小實驗——蠟燭吹不滅”這個具體案例進行詳細說明。問題探討：嘗試以一定力度去吹滅正在燃燒的蠟燭，大多數人會發現無論如何努力都無法實現。那么，如何才能做到這一點呢？所需材料：1支普通蠟燭，1盒火柴，1個小型漏斗，1個平整的盤子。

實驗步驟如下。

首先點燃蠟燭，并將其穩固地放置于平整的盤子之上。

接著，讓漏斗的寬口正對準蠟燭的火焰，然后從漏斗的小口向火焰方向用力吹氣。

最后，再將漏斗的小口正對準蠟燭的火焰，從漏斗的寬口向火焰方向用力吹氣。

實驗原理如下。

當我們從漏斗的細口向火焰方向吹氣時，火苗將會傾斜至漏斗的寬口端，并且不易被輕易吹滅。反之，如果從漏斗的寬口端吹氣，蠟燭則會非常容易地被吹滅。

當我們從漏斗的細口向寬口吹氣時，氣體逐漸擴散，氣壓逐漸降低。此時，由于漏斗寬口周圍的氣壓相對較大，空氣便會涌入漏斗的寬口內部。因此，蠟燭的火焰也會隨之涌向漏斗的寬口部位。

為了更好地解決幼兒團隊自治過程中所遇到的各種困難和挑戰，幼兒園需要與家長緊密合作，共同尋求有效的解決方案。例如，幼兒園可以向家長提供具有針對性的建議和援助，以便他們能夠更加高效地協助幼兒應對團隊自治所帶來的各種挑戰，進而共同推動幼兒全方位、健康地成長和發展。通過大力倡導家園共建，幼兒園與家長可以共同構建優質的教育共同體，將關注的重點聚焦于幼兒的成長和發展過程之中。通過各方的積極參與和支持，我們將能夠更有力地推動幼兒團隊自治能力的持續提升，為他們未來的學業生涯以及生活奠定堅實而美好的基礎。

總的來說，全方位地提高幼兒的自我管理能力，對于其未來在學術和日常生活的各個方面實現更高層次的成就具有極其深遠的意義和實效。運用科學而系統的方式與策略對他們進行教育與塑造，我們有信心保證每個處于學齡前階段的幼兒都能夠逐漸發展成為具備勇敢精神、堅定自信以及卓越交際能力的獨立個體，從而使他們以更加積極主動并且富有活力的態度來應對小學的科學學習帶來的各種挑戰與考驗。

參考文獻

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