基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)模型設(shè)計(jì)

【摘" 要】 文章深入探討了慕課與翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的意義。首先，分析了課程特性，歸納了教學(xué)質(zhì)量影響因素，并提出教學(xué)要求。其次，詳細(xì)設(shè)計(jì)了研究路線，分析了平臺(tái)功能，制定了混合式教學(xué)實(shí)施方案。最后，總結(jié)了研究成果，以期為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革提供了理論與實(shí)踐參考。

【關(guān)鍵詞】 混合式教學(xué)；慕課平臺(tái)；輔助教學(xué)平臺(tái)；教學(xué)實(shí)施方案

一、基于慕課與翻轉(zhuǎn)課堂的混合式教學(xué)研究意義

國(guó)內(nèi)翻轉(zhuǎn)課堂引入較晚，正處實(shí)踐研究熱潮。長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂提出了更高要求，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)性需求，制定多樣化教學(xué)方案，以學(xué)生為中心，促其自主選擇學(xué)習(xí)方式。教師面臨的挑戰(zhàn)，不再是傳統(tǒng)的知識(shí)講授，而是需適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)信息提供功能，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方法。因此，利用慕課資源，將翻轉(zhuǎn)課堂融入高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，能提升學(xué)習(xí)效果，具有重要研究?jī)r(jià)值。此舉順應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)，促進(jìn)教育創(chuàng)新，有助于克服傳統(tǒng)教學(xué)局限，增強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。

二、高校計(jì)算機(jī)類課程特性分析

課程特性受多因素影響，包括課程目標(biāo)、教學(xué)要求及實(shí)施方式。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高校公共基礎(chǔ)課，針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，旨在培養(yǎng)其實(shí)踐技能，掌握基礎(chǔ)知識(shí)、技術(shù)與方法，并提升利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題的能力。教學(xué)目標(biāo)聚焦以下兩方面。

（一）計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行分層次、分類教學(xué)

一般而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)涵蓋內(nèi)容廣泛且復(fù)雜，針對(duì)不同專業(yè)的具體需求實(shí)施分層次、分類教學(xué)，是確保該公共基礎(chǔ)課程有效服務(wù)于各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。……