高校圖書館開展大學生勞動教育的實踐研究

［摘 要］高校要精準把握大學生勞動教育的主要內容和意義，發揮自身在大學生勞動教育中的主導作用，把勞動教育有機地融入高校教育的各個方面，積極創設廣泛多樣的實踐平臺。項目組以南京郵電大學圖書館為例，結合高校培養和輸送高素質人才的要求以及學校人才培養目標、學科特點、校園文化和資源條件，從課程、師資、實踐、考核、文化等方面對大學生勞動教育進行了初步嘗試，得到了一些經驗和思考，為進一步開展實踐育人打下了基礎。

［關鍵詞］高校；高校圖書館；南京郵電大學圖書館；大學生勞動教育

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］A ［文章編號］2095-3437（2024）21-0066-05

2020年3月，中共中央、國務院出臺的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）提出要重視勞動教育。2021年，勞動教育被列入普通高等學校本科專業目錄 [1] 。2023年9月，習近平總書記在黑龍江考察調研時首次提出要加快發展“新質生產力”。新質生產力以勞動者、勞動資料、勞動對象及其優化組合的質變為基本內涵，以全要素生產率提升為核心標志，這對大學生勞動教育提出了新的要求。

高校承擔著勞動教育的主要職責，要順應時代的發展和社會的需求，開設形式多樣的勞動教育課程，搭建勞動教育實踐平臺[2]，提升大學生參與勞動的積極性與主動性，爭取多渠道為大學生創造勞動鍛煉的機會，從而培養高質量人才。基于此，南京郵電大學圖書館（以下簡稱南郵圖書館）積極配合學校建設開展了系列大學生勞動教育實踐活動。

一、大學生勞動教育的實踐內容

蘇聯杰出的教育理論家和教育實踐家蘇霍姆林斯基指出，勞動教育要從實踐出發。大學生勞動教育主要內容的設置在嚴格遵循《意見》頂層設計的同時，更應該突出大學生的主體地位，采取與主體認知相符的教育方式。

（一）勞動知識教育

第一，引導學生學習相關的理論知識，在此基礎上，進一步促使理論與實踐相結合，以勞動實踐深化理論認識。

第二，引導學生通過接受理論教育和參與各項勞動實踐更為廣泛地掌握生活、生產、服務性勞動知識。通過勞動教育儲備廣泛的生活常識性知識、專業生產知識和新興服務勞動知識，有利于大學生處理和解決未來生活與工作中面臨的某些難題，是學生實現自我追求和價值的重要保障。

（二）勞動技能教育

勞動技能是指勞動者在長期反復的生產實踐過程中通過實際操作和練習逐步形成的勞動素養 [3] 。勞動教育最終都要落向實踐，因而在培育過程中勞動技能是重點關照的對象，主要有日常生活勞動技能、生產性勞動技能、服務性勞動技能。大學生勞動教育應與校園志愿服務、社會志愿服務等活動相結合，鼓勵大學生主動參與到社會服務實踐中來，提升自身實踐服務技能和綜合素養，從而成為國家發展新質生產力需要的合格人才。

（三）勞動觀念教育

科學的勞動觀念是找準個人勞動付出與社會發展需求內在關聯的基本遵循。幫助學生樹立科學的勞動觀念既是培養社會主義建設者和接班人的必要舉措，也是新時代大學生勞動教育的內在要求 [4] 。

二、 加強大學生勞動教育的實踐價值

重視和加強勞動教育是對當下部分大學生存在的勞動觀念偏頗、勞動能力缺失等問題的有效應對。

（一）有利于解決大學生勞動教育存在的問題

隨著社會經濟的發展和生活水平的提高，部分大學生沒有領會勞動如何創造價值以及勞動的深刻意義，從而出現眼高手低、不愛勞動、不尊重勞動，甚至不會勞動的情況。引導學生參加有目的、有計劃的勞動實踐，可使其掌握基本的生活勞動技能和專業勞動技能，切實提高育人成效。

（二）有利于完善我國教育培養體系

要實現大學生的全面發展，就必須構建全方位的人才培養體系，加強大學生勞動教育。勞動教育相較于學校其他以傳授理論知識為主的教育，更契合實踐認識規律。要把勞動教育融入“四育”之中，并且通過加強勞動教育來打通其他“四育”之間的界限，做到“五育”齊發力，構建德智體美勞全面培養的教育體系 [5] 。

（三）有利于解決畢業生勞動力過剩與高新企業“用工難”的問題

2023年高校畢業生達到1158萬人[6]，大學生就業形勢變得更加嚴峻。一方面，畢業生勞動力過剩，另一方面，隨著新時代高質量發展帶來的社會生產水平的提升，企業對勞動力素質的要求也越來越高，畢業生勞動力過剩與高新企業“用工難”問題并存，這些問題的解決都急需加強大學生勞動教育。

三、高校圖書館開展大學生勞動教育的實踐路徑

在貫徹落實中共中央、國務院關于建設世界一流大學和一流學科的決策部署中，基于新質生產力對培養具有實踐能力的優秀人才的要求，把圖書館作為勞動教育實踐基地具有一定的可行性。

（一）高校圖書館開展大學生勞動教育的目標

1.利用自身服務多樣化的優勢，為不同專業大學生提供多種形式的、有針對性的實踐活動，促進他們互相學習、交流、成長，使高校可以在此組織常態化的勞動教育。

2.建立高校圖書館與其他院系合作培養人才的聯結機制，創新勞動教育的實施路徑，有針對性地解決勞動教育存在的問題，推動勞動教育進一步發展，使之獲得越來越多的部門的認可。

（二）高校圖書館開展大學生勞動教育的實踐路徑

高校圖書館要形成多方主體協同的勞動教育格局，更好地實現對大學生勞動價值的引領 [7] 。

1.激發高校圖書館館員和大學生參與勞動的熱情，爭取學校及院系的支持，促進教學相長、共同進步，從而達到預期的效果，使高校圖書館成為理想的勞動教育實踐基地。

2.對高校圖書館的人員、崗位、教育背景和服務內容進行分析，為大學生提供有針對性的指導，使其得到更好的鍛煉和提升。

3.高校圖書館定期對勞動教育實踐基地運行所取得的效果進行總結，運用典型樣本點調查和問卷訪談的方式，對勞動教育的觀念、學校政策、勞動內容、課程設置、大學生參與勞動的意愿、實際效果等開展調研，不斷完善高校圖書館的勞動教育實踐基地建設。

4.建立健全高校圖書館勞動教育實習基地的激勵、評價、跟蹤、獎懲機制，使勞動教育達到提升學生技能水平和實踐能力的效果，扎實推進高校實踐育人工作的落實。

四、南郵圖書館開展大學生勞動教育的實踐嘗試

南郵圖書館已經在開展大學生勞動教育的實踐中進行了一些嘗試，積累了一些經驗，并不斷進行探索。

（一）南郵圖書館開展大學生勞動教育的條件

1.南郵圖書館的面積和開放時間

南郵圖書館現由仙林校區圖書館、三牌樓校區圖書館、鎖金村校區圖書館組成，館舍面積約42000平方米，共有16個閱覽室，200多萬冊紙質藏書；設有學生和教師研讀室、聲像室和報告廳等；圖書館每天開放時間為14個小時。這些為大學生勞動教育的開展提供了前提條件。

2.南郵圖書館館員的教育背景及服務內容

南郵圖書館現有館員80多名，大部分館員具有中高級職稱、碩博士學位。除有圖書情報專業背景外，大部分館員還有計算機、通信、電子、機械、文史、外語、藝術等學科背景，大多是責任心、業務能力強的高素質人員。

南郵圖書館有圖書借閱（包含上書、整架、細排架、倒架、下架、入庫、圖書查找、導讀、推薦等）、參考咨詢、科技查新、查收查引、用戶培訓等多項服務[8]。

3.規范的管理制度

為提升內部管理水平，更好地服務廣大讀者，圖書館不斷開展規范化管理活動，出臺了系列規章管理條例，給大學生勞動教育的開展提供了制度保障。

4.南郵圖書館與學院建立了實習基地

2023年3月，南郵圖書館成為集成電路科學與工程學院以及電光學院的勞動教育實踐基地，許多學院也陸續加入，圖書館把踐行勞動教育落到實處，讓大學生體驗圖書館工作的同時有所成長和收獲。

（二）南郵圖書館開展大學生勞動教育的具體實踐活動

1.公共服務網點建設

南郵圖書館獲批國家知識產權信息公共服務網點和江蘇省知識產權信息公共服務網點，為學校師生科研創新和企業科技創新提供全過程的知識產權信息服務，發揮學校通信電子信息領域信息資源和人才資源優勢，促進協同創新和科技成果轉化，提升創新效能。

2.館院師生共建活動

（1）館院師生共建活動包括品讀經典、詩歌讀書分享會、讀書節、中華優秀傳統文化沉浸式體驗等，這些活動是勞動教育教學的一次新嘗試，是實現德智體美勞全面發展、落實立德樹人根本任務的新探索。

（2）通過開展學術講座等，帶領學生探索科學與哲學的世界，提升南郵學子的文化鑒賞水平。緊跟科技發展和產業變革，準確把握新時代勞動工具、勞動技術、勞動形態的新變化，推動知識創新與文化傳承。

（3）成立新的專屬類學生社團——讀書協會，培育新時代閱讀推廣人專業隊伍。完成多樣化的任務如書評撰寫、活動策劃、布置會展等，是對學生能力的鍛煉。

（4）通過聘用學生館員、學生志愿講解員，組織學生現場采購圖書，開展學生志愿者服務和勤工助學活動，讓學生真實體驗圖書館的工作，并從中受到啟發，真正做到德智體美勞“五育并舉”。

（5）舉辦圖書館電子資源推廣講座，將信息素養教學與學生的具體專業相結合，提高學生的科研認知，提升其科研素養，培養其創新能力。

3.勞模進校園活動

讓大學生有機會近距離接觸勞模，使學生深受啟發和教育，從而積極發揚敬業精神和工匠精神，學做知識和信息的“搬運工”[9]。

這些活動為大學生提供了更多勞動鍛煉的機會，豐富了大學生的校園生活，提升了大學生的實踐技能，很好地發揮了第二課堂的作用。

（三）南郵圖書館開展大學生勞動教育的實踐效果

1.館院之間的合作得到進一步加強

以圖書館為主陣地，形成了常態化書香校園建設機制，積極發揮閱讀品牌建設對人才培養的作用。圖書館通過嵌入式講座，把信息素養教育滲透到相關專業課程教學中，將資源建設及使用需求情況、信息素養教學與學生的具體專業相結合，與更多的學院合作，開展有針對性的教學活動，提高學生信息素養，培養創新型人才，使大學生獲得學習、科研、工作開展的新助力。

2.為大學生搭建良好的學習平臺

圖書館為學生提供了更好的服務，為其成長成才提供了更優質空間，也為其提供了一個展示才華的平臺，營造了良好的校園學習氛圍。

3.提升大學生的實踐能力

圖書館推出的系列活動要求學生具備策劃活動、組織活動、協調溝通的能力。學生通過參與勞動教育實踐活動，責任感、合作意識等得到了增強，懂得了“幸福都是奮斗出來的”道理。

圖書館館員多次參與學生（含留學生）的勞動實踐活動，并為其提供相關的理論指導。通過學生反饋和跟蹤調查發現，經過指導的學生的職業素養、專業能力、管理水平、處理人際關系能力等方面都有了較大提升。

五、圖書館開展大學生勞動教育的思考

從南郵圖書館開展大學生勞動教育的實踐中，項目組得到了一些經驗。

（一）加強師資隊伍建設

針對不同專業大學生的需求，高校應配備或者聘請優秀的實踐教學教師，以確保勞動教育實踐活動能夠有序地實施。通過對高校圖書館的人員、崗位、教育背景和服務內容進行分析，對勞動教育師資建設進行統籌規劃，找到能滿足不同大學生需求的負責開展勞動教育的部門與指導人員，積極探索建立專兼職結合的勞動教育師資隊伍。結合學科和專業情況，聘請勞動模范、大國工匠、技術能手等專業人才擔任勞動教育兼職教師，使大學生得到更好的鍛煉和能力提升。同時教師還需引導學生樹立正確的“三觀”，這在很大程度上影響了教學效果。

（二）爭取校院支持，完善勞動教育保障體系

充分激發高校圖書館館員和大學生參與勞動的熱情，將勞動教育和思想政治教育、校園文化建設有效地融合在一起，從而獲得學校及院系對勞動教育的支持。對相關的課程設置、勞動實踐活動等進行規劃，完善勞動教育保障體系，加大對圖書館人力、物力、財力的投入。

（三）跟蹤評價，總結改進

大學生勞動教育實踐活動需要借助科學的質量評估體系，注重教育教學反饋鏈的構建，針對大學生勞動教育實踐活動開展質量評估工作，結合評估結果提出反饋意見并調整教學方案。通過反饋機制使高校圖書館大學生勞動教育實踐效果不斷提升，達到提高學生技能水平和實踐能力、扎實推進實踐育人工作的目的[10］。

（四）擴展延伸，加強建設

促進勞動教育實踐活動在高校大學生專業教育中的全面滲透，應成為當下高校管理者重點關注的問題。為尋找更多的勞動實踐鍛煉機會，高校要從社會實踐、志愿服務、創新創業教育等方面著手，充分利用“一站式” 學生社區、教學樓、實驗室、咖啡店、食堂等資源，建設校內勞動實踐場所，開展助研助管、 勤工儉學、 志愿服務等勞動實踐[9]。推動勞動教育實踐全面融入學生的專業學習、畢業實習中，結合產業新業態、勞動新形態，將新型服務性勞動的內容引入教學內容中，提升高校人才培養質量 [10］。

六、結語

圍繞高校圖書館開展大學生勞動教育的課題，本研究進行了理論和實踐方面的探索，明確了其重要的價值和實施的可行性，為高校進一步深入開展大學生勞動教育奠定了基礎。在研究過程中還存在一些問題，如未能深入結合心理學、管理學、社會學等學科理論，未能深入圍繞大學生勞動教育與其他“四育”的關系等進行研究，這是本研究的不足之處，也是后續研究要改進的地方。

［ 參 考 文 獻 ］

[1］ 中華人民共和國教育部.教育部關于公布2021年度普通高等學校本科專業備案和審批結果的通知［EB /OL］.（2022-02-24）［2024-02-01］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/moe_1034/s4930/202202/t2?

0220224_602135.html.

[2］ 周杰，黃小卉.高校勞動教育專業化建設探究：臺灣東海大學的勞作教育啟示[J].教育評論，2021（4）：35-41.

[3］ 宇文利，奚佳夢.新時代勞動精神的弘揚與培育[J].新疆師范大學學報（哲學社會科學版），2023，44（2）：134-144.

[4］ 趙榮生，唐華山.“五育”并舉背景下的勞創融合研究[J].學校黨建與思想教育，2022（19）：61-63.

[5］ 柳友榮.高校勞動教育如何實現提質增效[N].中國教育報，2020-05-18（5）.

[6］ 2023年高校畢業生1158萬人 “六個著力”促進就業[EB/OL].（2023-07-06）[2024-05-06].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1770640911684223136amp;wfr=spideramp;for=pc.

[7］ 徐喜春.大學生勞動教育的價值引領意蘊及其實現[J].北京航空航天大學學報（社會科學版），2022，35（4）：19-24.

[8] 南京郵電大學圖書館[EB/OL].[2024-04-01].http：//lib.njupt.edu.cn/.

[9］ 梁振偉，鄭建斌.新時代大學生勞動教育內涵及質量提升研究：基于廈門大學的實踐與探索[J].河南教育（高等教育），2022（8）：15-17.

[10] 楊妍茜.論高校大學生勞動教育實踐活動的一體化路徑設計[J]. 武漢理工大學學報（社會科學版），2023，36（3）：149-154.

［責任編輯：林志恒］