黨史教育融入中小學德育的路徑

【摘要】在中小學德育工作中，教師積極探索黨史教育的融合滲透方式，能形成特色的黨史教育體系，豐富中小學德育內容。文章從黨史教育的融合滲透入手，系統地探索和分析黨史教育融入中小學德育教學的路徑，并綜合分析了有效推動黨史教育融入中小學德育的保障措施，希望能全面發揮黨史教育的價值和作用，凸顯德育指導教學的價值，使人才培養工作的效能得到優化。

【關鍵詞】黨史教育；中小學教育；德育

【中圖分類號】G631【文獻標志碼】A【文章編號】1004—0463（2024）16—0028—04

黨史教育與中小學德育建設工作的深度融合，能引導青少年堅定認同黨的領導、擁護黨的領導，強化青少年的歷史自信意識，能強化青少年對“四個自信”的認識，從而引領青少年身心健康發展。鑒于此，新時期在開展中小學德育建設的過程中，教育部門要深化對黨史教育工作的重視，積極探索黨史教育與德育建設深度融合的措施，優化中小學德育工作的整體質量，使青少年群體的思想道德素質得到全面提升。

一、黨史教育中的德育內容

黨史教育中的德育要素是一個重要而豐富的主題，在黨史教育中，德育要素貫穿始終，旨在培養人們的道德品質、思想意識和行為習慣。具體從德育的角度對黨史教育的德育要素進行適當的解析，可知黨史教育中德育要素主要從以下角度表現出來。

一是理想信念是黨史教育中的核心德育要素。黨的歷史使命和奮斗目標是激發人們向前奮進的動力源泉，黨史教育可以鼓勵和支持學生堅定對馬克思主義的信仰，樹立中國特色社會主義的共同理想，增強“四個自信”，做到“兩個維護”，始終保持對黨和人民事業的忠誠。

二是黨的優良傳統和作風是黨史教育中的重要德育要素。黨的歷史上，涌現了許多優秀黨員，他們的高尚品質和崇高精神值得學生學習。通過黨史教育，教師能在德育教學中傳承黨的優良傳統和作風，發揚艱苦奮斗、求真務實、密切聯系群眾等精神，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三是愛國主義情懷是黨史教育中必不可少的德育要素。黨的奮斗歷程緊密連接著中華民族的偉大復興，黨史教育能引導學生逐步強化愛國主義情懷，弘揚民族精神，堅守國家利益至上，為實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

四是社會責任意識是黨史教育中的重要德育要素。黨員作為社會的先鋒模范，要時刻牢記自己的社會責任，發揮黨史教育的作用，引導學生增強社會責任意識，積極投身于社會公益事業中，關注弱勢群體，推動社會公平正義，為社會的和諧發展作出貢獻。

二、黨史教育融入中小學德育的重要作用

在積極推進黨史教育與中小學德育工作緊密融合的過程中，發揮黨史教育的作用，能對德育一體化建設產生積極的影響，有助于提升德育指導的質量，促進人才培養工作的全面改進和系統創新。下面就從以下四個角度分析黨史教育融入中小學德育的重要作用。

（一）有助于加強愛國主義教育，培養民族自豪感和社會責任感

中華民族的歷史源遠流長，中華民族有著深厚的文化底蘊和歷史積淀，在中小學教育實踐中，黨史教育可以讓學生了解中國共產黨的光輝歷程、偉大成就和寶貴經驗，增強對中國特色社會主義道路的信心和熱愛，從而更好地弘揚愛國主義精神，培養民族自豪感和社會責任感。深入學習黨史，學生能更深入地理解中國共產黨的執政理念，從而強化對國家的認同，自覺維護國家的統一和穩定，也可以培養他們的政治覺悟，為未來的政治生活和社會建設做好準備[1]。

（二）有助于幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

黨史教育可以幫助中小學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導他們正確看待歷史、現實和未來，增強對黨和社會主義制度的信仰和認同感，提高道德素質和人文素養。具體而言，黨史中蘊含了豐富的馬克思主義理論和中國特色社會主義理論，學習黨史能幫助學生深化理論素養，提高思想覺悟，并且全面了解黨的光輝歷程和偉大成就，能指引學生樹立崇高的共產主義理想，并為之努力學習、不斷進步。

（三）有助于豐富學生的知識儲備，提高綜合素質

在中小學德育一體化建設中融入黨史教育可以讓學生了解中國共產黨在不同時期的發展歷程、政策方針、領導人物等知識，拓寬視野、增長見識，也可以培養學生的思辨能力和分析能力，提高綜合素質。簡言之，黨史是中國歷史的重要組成部分，學習黨史能幫助學生提升歷史文化素養，理解歷史發展規律，并且黨史中蘊含豐富的故事和人物，這些都可以激發學生的學習興趣，提高學習的積極性。

（四）有助于增進學校與社會的聯系，推動社會和諧發展

黨史教育是傳承紅色基因的重要途徑，這種方式可以將中國共產黨的優良傳統和革命精神傳承下去并將之發揚光大。在中小學開展黨史教育，有助于構建和諧校園，推動學校形成良好的校風、教風和學風。此外，將黨史教育融入中小學德育一體化中，學校可以加強與社會各界的聯系和合作，促進資源共享，共同推進青少年思想政治教育工作，也可以為社會發展提供更多的人才支持和智力支持，推動社會的和諧發展[2]。

三、黨史教育融入中小學德育的措施

（一）開發教材，打造黨史教育校本課程

黨史教育是特色教育體系中的重要組成部分，黨史教育在中小學德育課堂上的融合滲透，能對學校教育活動的開展產生積極的影響，也能促進學校教育實踐中人才培養工作的系統優化和全面創新。新時期，教育部門應該積極探索德育教材的開發、黨史教育校本課程的設計等，以特色教材為基礎，推動黨史教育與德育課程教學的融合，形成深度融合效能，促進人才培養工作的科學發展和全面創新[3]。在實際探索過程中，中小學校應積極打造黨史教育的校本課程。

1.明確體系，規劃設計。應明確黨史教育在德育中的定位和目標，確定教材內容的基本框架，嘗試從黨的歷史發展、重要事件、杰出人物、黨的理論和精神等方面對教材內容開展成體系的規劃與設計。在此基礎上，深刻認識到每個地方都有獨特的黨史資源，因此在校本課程建設中可以挖掘當地黨史資源，參觀當地黨史紀念館等，充分了解當地的黨史文化和革命傳統，將其作為教材內容的一部分。然后在教材設計中應重點選擇黨的重要文獻和典型案例，讓學生深入了解黨的歷史和理論。

2.挖掘元素，深度融合。探索黨史教育與德育課程的深度融合方式，挖掘黨史中的德育元素，如愛國主義精神、革命傳統精神、社會主義核心價值觀等，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，并且在教材編寫中可以針對不同年級、不同階段學生的認知特點和興趣愛好，選擇適合的內容和方法，使教材內容更加貼近學生實際，提高教材的針對性和實效性。

3.圖文并茂，有效呈現。教材呈現方式，要契合新時代小學生的學習特點和接受度等特點，盡量采用圖文并茂的形式，增加教材的趣味性和可讀性。同時，可以結合實際教學需要，設計一些互動環節和實踐活動，讓學生在實踐中學習黨史和感悟黨史[4]。

（二）學科聯合，促進黨史教育多元滲透

黨史教育與其他學科教育活動的深度融合，能優化黨史教育活動的綜合效果，使學生的綜合素質得到相應的訓練[5]。因此，新時期在積極探索黨史教育融合滲透的基礎上，學校可以促進黨史教育活動向各學科教學活動延伸，借助各學科教學活動促進黨史教育的高效化發展，切實提升人才教育培養工作的綜合性、有效性。一方面，學校可以開設專門的黨史德育課程，向學生講授黨的基本理論、基本路線和基本方略，培養學生的愛國主義情感和民族自豪感。另一方面，在語文、歷史、地理等學科教學過程中，教師可以結合教材內容，挖掘其中的黨史元素，采取課堂教學、課后拓展等方式，引導學生學習黨的歷史和文化傳統。例如，在初中道德與法治教材“民主與法治”課程教學活動中，教師就可以從學科聯合的視角，促進黨史教育在中小學德育工作中的多元融合和深度滲透，形成良好的教育管理活動效果。

（三）優化宣傳，營造濃郁的黨史教育校園氛圍

對于中小學德育建設而言，在積極探索黨史教育科學融合和系統滲透的過程中，學校可以充分發揮新時代文化宣傳、新聞宣傳的影響作用，積極開展黨史教育宣傳工作，確保能通過合理化的宣傳營造和諧的校園文化氛圍，促進德育滲透，確保能取得德育成效，為學生在黨史學習中實現全面發展助力，使新時代背景下黨史教育的價值和效能得到充分發揮，切實凸顯學校教育管理工作的綜合影響力[6]。

例如，從中小學德育入手，對學生實施愛國宣傳的過程中，教師就可以適當地挖掘黨史教育的素材，然后從有效實施文化宣傳的視角，探索多種教育活動的設計和開發，從而在學校范圍內營造和諧的教育氛圍，有效提升黨史教育的效果。

1.開設黨史課程和舉辦專題講座。學校可以開設專門的黨史課程，或者在思想品德、歷史等課程中增加黨史教育的相關內容，并邀請專家學者或黨政干部來學校為學生講解黨的歷史、理論和實踐，讓學生深入了解中國共產黨的光輝歷程和偉大成就。

2.利用校園媒體廣泛宣傳。學校可以利用廣播站、電視臺、網站等各種校園媒體平臺，播放有關黨史的紀錄片、新聞報道、影視作品等，以及刊登相關的文章和評論，向學生傳遞正確的黨史觀和價值觀。其次，舉辦主題活動。學校可以組織各種形式的主題活動，如紅色旅游、革命傳統教育基地參觀、黨史知識競賽、演講比賽等，讓學生在參與活動的過程中接受愛國主義教育和黨史教育。

3.加強與家庭、社會的合作。學校可以加強與學生家長的聯系與溝通，與家庭一起共同開展家庭教育，促進家校社的合作，采取家庭教育和社區資源共享等方式，為學生提供更全面、更生動的愛國主義教育和黨史教育[7]。在此過程中，發揮學校主題教育、專題講座等活動的作用，挖掘黨史教育中的愛國素材，構建多元融合的宣傳教育體系，能在中小學德育實踐中，全面提高黨史教育的影響力，使學生系統地挖掘黨史教育中深厚的文化內涵，從而形成積極健康的教育管理成效，確保新時代背景下人才教育管理效能得到充分發揮。

（四）整合資源，打造特色黨史教育資源體系

在信息時代背景下，推進黨史教育與學校教育管理工作系統的融合和創新，應該在教育實踐中探索教育資源的全面整合和系統優化，構建特色的黨史教育資源體系和教育模式，從而有效支持德育工作的全面發展和創新，使德育指導效能得到進一步優化。因此，新時期在探索德育資源融合滲透的基礎上，應該將德育資源的系統開發和融合應用作為基礎，探索特色資源體系的合理化構建和應用。

例如，在中小學德育實踐中，為了能兼顧中小學學生學習和了解黨史教育內容的需求，教師可以探索資源的整合和資源體系的構建，全面促進黨史教育的科學融合和系統滲透。學校需要制訂詳細的計劃和策略，確定資源庫和數據庫的建設目標、內容結構、功能需求等，確保建設工作有條不紊地進行[8]。系統梳理和整合現有的黨史教育資源，包括文字資料、圖片、視頻、音頻等多媒體資源，并積極收集新的黨史教育資源，不斷豐富資源庫的內容。在此基礎上可以利用先進的數據技術，建立專業的黨史教育資源數據庫平臺，并且要確保平臺應具備數據存儲、檢索、分析、共享等功能，為中小學德育建設提供強有力的支持。

綜上所述，在中小學德育建設實踐中，探索黨史教育與德育教學活動的系統融合，能以黨史教育豐富中小學德育的思想內涵和文化內涵，全面提高中小學德育建設的影響力，促進人才培養效能的提升。因此，新時期在加快中小學德育發展進程中，要深化對黨史教育融合滲透的重視，不斷構建比較完善的德育融合滲透指導體系，從而激發學生的學習興趣，使學生在深度探究和德育實踐中，獲得良好的體驗和感悟，切實提升學校教育管理工作的綜合效能。

參考文獻

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編輯：宋春宇