同心共踐教育家精神

教育家精神是教育家的群體特征，是教育者職業精神的凝練與升華，是優秀的教育者在育人實踐中積累的寶貴經驗。

學校是教育改革的最基本單元，是踐行教育家精神的主要陣地。學校要堅守為黨育人、為國育人的政治要求，堅持把高水平教師隊伍建設作為學校發展第一資源，把教育家精神融入教師隊伍建設和教書育人的全過程，建立適合高素質、專業化和創新型教師培養的評價、晉升、培訓、監督等管理機制，進一步厚植教師家國情懷，激勵教師不斷提高專業水平。

教師是建設強國教育的關鍵載體，是踐行教育家精神的第一資源。因此教師要將弘揚教育家精神落實在日常的教育教學實踐中，要具有心懷天下的家國情懷，堅持為黨育人，為國育才；要具有品行高尚的道德情操，實現言傳身教、以德施教；要具有因材施教的授業品格，注重因人而異、全面發展；要具有銳意創新的傳道之本，不斷刻苦鉆研、銳意創新；要具有無私奉獻的終身修為，加強率先垂范、潤己澤人；要具有弘揚正道的責任擔當，堅定文化自信、文化立場。

社會是營造尊師重教的有力支撐，是踐行教育家精神的重要平臺。全社會大力弘揚教育家精神，要同社會主義核心價值觀相結合，同中華優秀文化的傳承和發展相結合，要明確尊師重教的意義，增強教師職業的社會認同，做好優秀教師表彰和宣傳推廣工作，營造尊師重教良好社會風尚，夯實恪盡職守、勤耕不輟的教師隊伍，凝聚和激發磅礴精神力量。

“鍥而不舍，馳而不息”。弘揚教育家精神，是一項長久系統的工程，需要學校、教師、社會同心共建、同向發力。學校要領悟教育家精神的科學內涵，著力培養高素質教師隊伍；教師要堅定理想信念，陶冶道德情操，增進育人智慧；全社會要營造尊師重教氛圍，組織學習宣傳優秀教師事跡，讓教育家精神更加真實可感。

（作者單位：河北省定州市發展和改革局）