摒棄“搶跑”思維方能破除幼小銜接焦慮

摒棄“搶跑”思維方能破除幼小銜接焦慮

科學的幼小銜接，要注重孩子綜合能力的培養和心理適應性的提高。真正的銜接，應該是在幼兒園與小學之間建立起一座穩固的橋梁，讓孩子們能夠平穩過渡，而不是在知識的海洋中盲目沖刺。幼兒園應著重培養孩子的社交技能、自我管理能力和對學習的興趣，通過游戲化教學、團隊合作項目和日常生活技能訓練，幫助孩子建立自信，激發他們的好奇心和探索欲。小學則需在開學初，通過低強度、趣味性的活動，幫助新生適應新環境，逐步引入學科知識。教師應關注每個學生的個體差異，采用多元化的教學方法，確保所有孩子都能跟上節奏，享受學習的過程。家長應認識到幼小銜接并不是智力的準備而是生活習慣和學習習慣的準備，應從小就開始培養，而不是等到要上小學了才開始培養。因此，唯有摒棄短視的“搶跑”思維，回歸教育的初心，關注孩子個性發展與綜合能力的提升，才能真正實現從焦慮到科學引導的轉變。幼兒園、家庭與學校應攜手并進，共同為孩子們營造一個充滿愛、鼓勵與支持的成長環境，讓每一個孩子都能健康、快樂地邁向人生的每一個新階段。

（作者：陸莎摘編自《中國教育報》）

優化未成年人網絡環境要敲“重錘”

近期，中央網信辦專門印發通知，在全國范圍內部署開展為期2個月的“清朗·2024年暑期未成年人網絡環境整治”專項行動，絕不允許種種視頻亂象在短視頻、直播平臺上出現。比如，擺拍校園欺凌視頻，將校園欺凌行為娛樂化，誘導脅迫未成年人變相參與直播等問題，都不能在平臺上大行其道。社交平臺應守土盡責，該盡的主體責任不能虛置。緊盯電商平臺，嚴禁向未成年人售賣軟色情手辦文具、動漫周邊等商品。嚴禁利用兒童模特擺出不雅姿勢、做性暗示動作，借未成年人形象無底線營銷。緊盯應用商店，嚴禁利用相似標志和名稱信息，仿冒未成年人喜愛的App，傳播違法不良信息。盯緊兒童智能設備，嚴禁設備自帶App包含可能影響未成年人身心健康的內容。整治未成年人網絡環境，出實招更要見實效。打擊取締一批違法違規的網站平臺，查處曝光一批典型案例，督促企業嚴格落實主體責任，凈化未成年人網絡環境，這是全社會的共同呼喚。要密切關注涉未成年人問題的新特點新表現，對各類違規行為保持高壓態勢，從嚴處置違規平臺、賬號及相關MCN機構。治理越精準，效果越明顯，網絡環境越清朗，孩子未來就越有保障。

（作者：秦川摘編自《中國教育報》）

西部教育發展呼喚更高質量教師教育

近期，第二屆新疆教師教育高質量發展論壇在伊犁師范大學舉行。來自北京師范大學等高校的教師教育研究者們聚焦教師教育體系重構、教師數智素養培育、西部地區鄉村教師發展等教師教育的熱點和難點問題展開研討。一方面是強化政策支持，引導更多優秀師范生到西部去。要用好“優師計劃”“銀齡教師計劃”等舉措，持續不斷為西部教育注入力量。另一方面，要以師范教育協同提質計劃等為抓手，加大對中西部欠發達地區薄弱師范院校的支援力度。要深化支援高校與受援高校的合作，加強西部地區師范院校人才隊伍、學科專業等建設，整體提高西部地區教師教育辦學水平。此外，還要落實鼓勵引導西部地區“雙一流”高校參與教師教育、提高參與教師教育院校的辦學層次、擴大研究生層次師范生培養規模等舉措，提高西部地區教師教育的辦學層次和辦學水平，讓西部地區高校成為高素質教師培養的重要主體。

（作者：楊三喜摘編自《中國教育報》）

編輯：徐春霞