鄉(xiāng)土資源油樟文化下的區(qū)域活動

摘要：近年來，隨著課改的不斷深入，幼兒園教育已不再是簡單的教學活動，每個幼兒園無論是在教學活動還是在環(huán)境的創(chuàng)設.上都要有自己的特色，這就要求幼兒園充分開發(fā)利用一-切可行的資源，為幼兒創(chuàng)造良好的條件。利用鄉(xiāng)土教育資源建構園本化課程的意識在各幼兒園中逐漸確立。而挖掘富有地方特色的本土資源是發(fā)展園本課程的有效途徑，同時也拓展了幼兒的生活和學習的空間，使幼兒園教育教學活動進一步貼近社會現實、貼近生活、貼近大自然，使幼兒在受到情感陶冶的同時增強對社會與自然的感知，隨著幼兒教育的不斷發(fā)展，我們更加強調個性化、特色化，每個幼兒園都要有效地利用身邊的資源優(yōu)勢，對幼兒進行教育，以形成自己的教育特色。鄉(xiāng)土資源就是今年來幼兒教育中的一大特色。本文就幼兒教育活動中如何有效的運用鄉(xiāng)土資源談談自己的想法與做法。

關鍵詞：幼兒教育;鄉(xiāng)土資源;有效運用

隨著我國經濟的發(fā)展，人們對幼兒教育越來越重視，不僅因為幼兒教育是對孩子的啟蒙教育，而且也因為我們現在的家庭大多只有一個孩子，搞好孩子的幼兒教育也關系著-一個家庭的幸福。為了吸引更多家長，幼兒園也開始了特色化，有的為了與國際接軌，開設了雙語教育;有的為了增強孩子的文化底蘊，開設了國學教育。對于鄉(xiāng)村幼兒園，我認為最好的特色，就是有效的運用我們的鄉(xiāng)土資源，讓幼兒貼近與了解大自然，貼近生活，了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，以后他們則會更健康快樂，也更有歸屬感。

一、鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的意義

小學中學教育要求利用本地資源開發(fā)校本教材，而我們幼兒教育也要求“學校和教師應通過環(huán)境創(chuàng)設和利用，有效促進幼兒的發(fā)展，為幼兒與環(huán)境的對話搭建橋梁。”因此，我們要深入了解本地的鄉(xiāng)土資源并充分地利用這些資源，以改善幼兒園教育條件，讓幼兒在充分親近自然的同時感受自然的魅力，得益于地理位置的得天獨厚我園選用了以樟樹為主的園本課程研究，圍繞樟樹開展適合幼兒年齡身心發(fā)展的一系列課程。幼兒園教育綱要指出要充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。愛護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識在幼兒生活經驗的基礎上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現的樂趣。 科學教育應密切聯系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。這些鄉(xiāng)土資源，都可幼兒教育中運用鄉(xiāng)土資源，可以豐富我們幼兒園的教育教學形式和教學內容。對于經濟文化條件并不發(fā)達的鄉(xiāng)村幼兒園來說，鄉(xiāng)土資源就是_上天給予我們的一筆寶貴的財富。將鄉(xiāng)土資源運用到幼兒園教育中，不僅可以使課堂變得更加充實，還能豐富幼兒知識，讓他們更加了解自己的家鄉(xiāng)，增強他們的自豪感。各地都有自己的特色，挖掘地方鄉(xiāng)土資源，融入到我們的幼兒教育中，可以凸顯出自己的特色。

二、鄉(xiāng)土資源在幼兒教育中的運用

在幼兒園的環(huán)境布置中運用鄉(xiāng)土資源園既是孩子們學習活動的地方，也是他們生活玩耍的地方。我們在布置幼兒園的整體環(huán)境時，可以充分利用我們的鄉(xiāng)土資源，讓我們的幼兒園更有田園的氣息，更有鄉(xiāng)土的特色。比如大班的幼兒根據年齡特征，以指南為指導方向，設計了由開始了解世界聞名的油樟王國激發(fā)孩子的愛國情懷，再到孩子身邊祖輩收集香樟樹葉子的工具由傳統(tǒng)的人工收集到現在的省時省力的高科技產品；再到熬制樟油的過程，通過觀察熬煮工具延申幼兒討論設計他們心目中的熬油工具；并引導幼兒利用香樟樹葉進行創(chuàng)作，干的葉子和新鮮的葉子進行粘貼畫，新鮮葉子進行拓印畫，并利用樹枝進行搭建等等開展一系列的活動。讓孩子能運用不同的技法，學習使用多種工具和材料，創(chuàng)造性地表達自己的認知和感受，欣賞各類美術作品，初步學會如何評價美。同時達到培養(yǎng)孩子團結合作的精神，通過討論、探索達到預期的目標，大膽想象形成一種對未知事物的積極探索態(tài)度，學習和探索中認識周圍生活環(huán)境和客觀事物，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力、表現力和解決問題的能力。形成良好的情感體驗，積累社會經驗。一是健康領域。就是我們在幼兒平時的體育鍛煉活動中，引入我們本地傳統(tǒng)的體育游戲活動，或者進行體育創(chuàng)新。比如，幼兒園的早操活動，我們就進行了創(chuàng)新。二是語言領域。我們在引導幼兒說話交流.的活動中，除了傳統(tǒng)教學中的童話故事的教學，還將解說創(chuàng)作的作品進行解說，培養(yǎng)孩子的語言能力與想象能力。三是社會領域。為了給幼兒營造一個更加和諧美好的整體鄉(xiāng)土環(huán)境，我們加強與家長的聯系，讓家長進課堂，感受我們鄉(xiāng)土文化教育，同時對家長進行育人教育。我們有時還會請一些從事傳統(tǒng)文化工作的家長到幼兒園來當老師。比如，有的孩子家長在家，可以為孩子講解樟油提煉的原理。四是藝術領域。教學活動中，幼兒通過對樟樹枝條、葉子等進行二次創(chuàng)作，形成另一種的美。

鄉(xiāng)土資源是我們幼兒園發(fā)展特色教育的寶貴財富，而香樟樹又是我們得天獨厚的財富，只有我們充分了解它，利用它，才能讓我們的特色幼兒教育辦得越來越好。

參考文獻：

[1]虞永平.學前教育學.蘇州大學出版社，2001.12，（第一版）.

[2]馮曉霞幼兒園課程論北京師范大學網絡教育學院，2004.8.