中職學校《心理健康與職業生涯》課程教學探究

政治課是一門以為人民服務為核心、以集體主義為原則的社會主義思想道德修養教育課程，能使人在新時代樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，形成良好的思想道德品質，將學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的教學課程。我們作為政治課老師，在提高修養和完善人格方面，我們要做到培養良好完善的人格和良好的心理素質，在教學方面，教材內容的呈現要依據學生思想政治形成和發展的一般規律，以學生能夠接受和樂于參與的方式組織和表述教學內容，使學生感興趣，才會積極云理解和體會教學內容中的道理，從而將本課的價值引導意圖轉化為學生發展的內在需求和自主選擇，使教材真正成為促進學生思想品德發展的重要文本。

《心理健康與職業生涯》是中等職業學校在一年級開設的一門課程，該課程包含了五個單元，分別是：第一單元 時代導航—生涯筑夢、第二單元 認識自我—健康成長、第三單元 和諧交往-快樂生活、第四單元 學會學習-終身受益、第五單元 規劃生涯—放飛夢想。在中職學校學習，是學生人生發展的重要階段，是學生形成正確價值觀念、健全人格，樹立職業理想，規劃職業生涯的關鍵時期。中國特色社會主義進入新時代，在全面建成小康社會、實現第一個百年奮斗目標之后，我們踏上了全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興的新征程。立足新時代，每個人都要自覺將職業理想融入國家和民族的偉大事業中。在第一單元，學生將了解社會發展與個人夢想之間的關系，領會新時代為個人發展提供了廣闊舞臺，明確新時代對個人素養提出的新要求，認識職業生涯規劃對個人成長的重要意義，確立符合新時代要求的職業理想。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，學生朝氣蓬勃，懷揣著對美好生活的向往，渴望成長為有理想、有本領、有擔當的時代新人。孩子們有時也會對自己的未來感到迷茫；學生面對挫折時，也會感到手足無措；我們希望理性平和，有時卻會被自己的情緒波動所困擾；我們憧憬美好的愛情，卻往往會經歷青春萌動的煩惱。在第二單元，學生們將走進自己的內心世界，學會從自我評價和他人評價中全面、客觀地認識自我；正確認識職業理想和現實的關系，直面困難和挫折，掌握應對挫折的方法，提高抗逆力；認識情緒的基本特征和成因，提高情緒管理能力，做一個自尊自信、理性平和、積極向上的人；了解青春萌動的原因，掌握性健康知識，養成健康的生活方式。光陰似箭，歲月如梭。我們在親情、師生情和同學情的陪伴下健康成長。在家庭、在學校、在社會，我們都需要與他人交往，學習應對日益復雜的事務，努力練就本領，迎接美好的未來。在第三單元，將學習如何理解父母、尊重長輩，建立和諧的親子關系；理解良好師生、師徒關系對我們成長的重要作用，正確處理師生、師徒關系；理解同學之間和諧相處及團隊合作的重要性，掌握同學交往的正確方式；了解校園欺凌、暴力和各種不良誘惑的表現形式及危害，自覺抵制校園欺凌和暴力，拒絕毒品，預防艾滋病，養成健康的生活方式。“玉不琢，不成器；人不學，不知道。”學習是增長知識見聞、完善個性品德、提高能力素質的必由之路，學會學習是個體發展的關鍵素養。學習要有積極的態度、清晰的目標、適宜的動機、深厚的興趣和靈活多樣的形式；還要注重運用科學的方法，合理規劃時間，巧妙利用記憶規律并學以致用。學習是貫穿我們一生的事情，永無止境。在第四單元，將學做主動的學習者，端正學習態度，明確學習目標，激發學習動機，培養多種興趣，善用多種學習形式；認識學習方法在提高學習效率和掌握技術技能中的重要意義，學會管理時間，掌握高效的學習方法；了解社會發展對學習提出的新要求，提高數字化學習能力，提升信息素養，樹立終身學習意識。追夢需要激情和理想，圓夢需要奮斗和奉獻。制訂、執行職業生涯生涯規劃的過程，就是敢于有夢、勇于追夢、勤于圓夢的過程。我們要加強對規劃的管理，將規劃落到實實在在的行動中，定期檢查規劃的執行效果，并根據內外條件變化調整和持續完善規劃，為未來的職業生涯發展奠定堅實的基礎。在第五單元中，我們將學習樹立正確的勞動觀，提升自身職業素養；學習制訂職業生涯規劃的方法，提高職業生涯規劃執行力，增強職業適應性；明確職業生涯規劃的評價標準，把握職業生涯規劃調整的時機，學會評價、調整和持續完善職業生涯規劃；奠定實現夢想、成就出彩人生的基礎。

在教學活動中，我們要遵循認知規律，以貼近學生生活實際的方式呈現教學主旨。“興趣是學習的老師”。教材內容的呈現要依據學生思想政治形成和發展的一般規律，以學生能夠授受和樂于參與的方式組織和表述教學內容，使學生感興趣，才會積極去理解和體會教學內容中的道理。從而將本課程的價值引導意圖轉化為學生發展的內在需求和自主選擇，使教材真正成為促進學生思想品德發展的重要文本。要樹立正確的教材觀，變“教教材”為“用教材”。新教材是依據課程標準編寫，凝聚著眾多課程專家計教研人員的智慧與心血，具有相當的權威性，我們必須尊重教材。變教材靜態主題情境為動態生活場景，通過活動引領教材。人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的。思想品德教育必須從身邊的生活點滴做起，從日常行為的養成做起，應該提倡讓學生通過自己的自主活動，通過某些形式參與公共生活，體驗社會生活，達到思想的升華和品德的內化。

總之，教材的有效呈現，是一個全新的課題，需要教師把教材變得更加生動形象；把那些難以理解的語文變得更加簡單，讓學生一看就懂，一學就會，教材的有效呈現，體現的不僅僅是教師處理教材的藝術，也體現了教師教學水平的高低，更能展現教師的教育智慧和價值觀。