淺談信息技術在小學數學教學中的應用

摘要：隨著科技的快速發展，信息技術在教學領域得到了廣泛運用。信息技術在教學領域的廣泛推廣對小學數學教學產生了非常重要的影響。在數學教學中，要營造可以激發學生興趣、促使他們積極思考、解決難題的氛圍，增強他們的空間思維能力，提升教學成果。因此，教師應充分利用信息技術，使其更好地輔助教學，提高課堂教學效果和教學水平。

關鍵詞：信息技術 小學數學 興趣 效率

新課程標準指出：要將信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，改變學生學習的方式，使學生更樂意并投入更多精力到實際的、探索性的數學活動中。在實際教學過程中，教師可以利用數字技術來處理各種不同形式的資料，比如文字、聲音、圖表、圖片、動畫等。這些教學資料可以協助教師更好地授課，讓學生更容易掌握知識，激發學生的學習興趣，改變傳統的教學方式，讓學習變得更富有趣味。多媒體技術的應用使得數學教學更富趣味，使得課堂更加生動，使得教學效果更佳。

一、利用多媒體信息資源，激發學生的學習興趣

“興趣是最好的老師。”只有激發學生學習的興趣，才能使他們更積極地掌握知識。教師可以巧妙運用各種媒體資源，如色彩豐富、栩栩如生的動畫等，來營造生動有趣的教學氛圍，讓學生沉浸其中，更好地學習課程內容。在小學數學教學中，可以使用多媒體平臺的各種素材、展示日常生活中的各種場景圖片，讓學生更容易接觸到生活中的數學知識，從而激發他們的學習興趣和求知欲，促使他們更積極地主動學習，提高學生的學習積極性。在授課時通過展示各種不同的物品，如箱子、玩具熊、玩具車、建筑、大型動物等，利用多媒體讓學生從各種角度觀察，營造了輕松愉快的課堂氛圍，激發了學生的學習熱情。這樣，既使學生掌握了知識，同時也開闊了視野。[1]

二、利用信息技術創設學習情境，提高教學效率

對于小學生來說，數學概念非常抽象，理解起來頗具挑戰性。小學生喜歡生動形象、色彩豐富的內容，認為非常有趣。在數字化教學平臺上，可以通過播放視頻等方式，把抽象的教學內容變得更具象、更易理解，讓學生能夠從日常生活中找到相關的事例，協助他們更好地記住知識。同時，創設生活化的情境，讓學生感受到數學就在身邊，激發他們對知識的興趣，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。小學一年級教師要教學生認識時間，可以提前準備好幻燈片，讓學生通過時鐘、分鐘的旋轉來感受時間的流逝。這樣，學生就能更直觀地領會時間的概念。用多功能一體機展示各種幻燈片，讓學生進行生活化的練習，優化學生的學習方式。在學生解答問題的過程中，教師可以隨時提供解題方法，采用不同的途徑來解決問題，這樣可以很好地鞏固和擴展課堂教學。

三、運用信息技術，解決教學難點

通過生動的圖像、豐富的畫面、多樣的動畫和音樂效果來提升教學效果，是有效且高效的手段。利用信息資源平臺，可以輕松解決教學中的難題和難點。在授課時，教師通過展示教學步驟、利用課件中講解、播放動畫或影片，使學生能更快速地掌握知識，更全面地建構起知識體系，加深領悟，提升教學效果。

在教學《角的基本概念》一課時，當討論角的大小與其他要素有關時，傳統的教學方式無法很好地闡明關鍵要點，而通過多媒體可以直接進行演示：把兩個角朝著同一方向移動，使它們重合在一起，然后改變角的兩邊長度。通過觀察動態過程，學生很容易發現角的大小不由兩邊的長短決定，而是由角兩邊展開的大小決定。

四、借助信息技術，豐富教學內容

教材中有一些需要學生親自操作的教學內容，由于時間和空間的限制，學生無法親身體驗，這就影響了他們運用知識解決實際問題能力的發展。利用數字科技和新型教學手段相結合的教學方式，可以豐富教學內容，使學生在貼近真實生活的學習場景中學習，讓他們學會在日常生活中運用數學只是，主動積累經驗。[2]

“小學生學習起來可能會感到困難，例如學習元、角、分的概念和學習千克、克的概念。”在教學過程中，可以利用信息技術，創建一個“數字化體驗”超市場景。在“超市”里，有各種各樣的商品，超市內劃分為學習用具區、生活用具區、兒童玩具區、食品區等。這一實踐活動讓學生非常激動，激發了他們強烈的參與熱情，學生們迫不及待地想要扮演“顧客”的角色。根據電腦屏幕上顯示的內容，學生可以扮演售貨員的角色，通過點擊食品放到秤上稱量，然后根據價格計算出總價。“顧客”規劃著如何使用手中的資金，學習的熱情高漲。在這個活動中，學生踴躍參與互動，展示了他們所掌握的知識和生活閱歷。通過信息技術，構建起教學內容和生活實踐的聯系，不僅增強了學生解決實際問題的能力，還提升了課堂教學效果。

實踐證明，靈活運用各種信息技術，充分發揮其優勢，能夠激發學生的學習熱情，提升課堂教學效果，培養學生的數學素養，是符合當代教育需求的。我深信，隨著課程改革的推進，信息技術在教學中的應用也會更加廣泛，其價值也能夠得以充分展現。

參考文獻：

[1]路媛.新課程背景下信息技術在小學數學教學中的應用[J].中小學電教（教學），2024（03）.

[2]陳波.小學數學課堂教學與信息技術的有效融合[J].數學大世界（上旬），2023（12）.