中山大學繼續教育學院:融學府資源、匯灣區優勢， 開非學歷教育新局

中山大學繼續教育學院經過重組與優化，充分發揮學校的學科專業優勢和粵港澳大灣區的區位優勢，向“新”求質，奮力開創繼續教育高質量發展新局面。

關鍵詞 繼續教育 非學歷教育 培訓 在線教育

白云山高，珠江水長；吾校矗立，蔚為國光。

中山手創，遺澤余芳；振興中華，永志勿忘。

2024年是中山大學建校百年。作為孫中山先生親手創辦、中國共產黨早期領導人共同創建的高等學府，使命感與責任感早已深深地刻在了中山大學的基因里。回首百年路，中山大學始終心懷“國之大者”，與國家同心同向同行，培養了一代又一代報效國家、服務社會的棟梁之材。

從1925年學校農科推廣部開設蠶業巡回講習所開始，中山大學便開啟了今天稱之為“繼續教育”的社會服務工作。依托學校學科專業和師資優勢，向社會人士進行識字教育、文化普及和技能培訓，承擔起人才培養、社會服務、文化傳承創新的責任。

新中國成立后，學校在黨和政府的領導下，積極開展了掃盲教育、夜校、“旁聽生”等工作，助力社會文化教育發展。改革開放以來，又開展了自考、網絡教育和進修培訓等非學歷教育。

進入新時代，學校繼續教育逐漸成為黨和政府培養領導干部、企事業單位專門人才的重要平臺。學校著眼于服務國家人才強國戰略，助力新質生產力發展，不斷加大對繼續教育工作的指導力度和軟硬件的支持力度，于2024年2月重組了中山大學繼續教育學院，為學校的繼續教育事業發展帶來了新的機遇。

永葆追求卓越的繼續教育本色

作為高水平研究型綜合性大學，中山大學以“學在中大，追求卓越”為辦學理念，積極培養具有學習力、思想力、行動力的創新型人才。繼續教育學院結合自身特點，以“服務人才強國、助力終身學習、建設學習型社會”為使命，依托學校全領域學科專業和師資，搭建起集黨政干部和公務員培訓、企業家和工商企事業單位高管培養、醫學繼續教育和醫院管理培訓以及創新創業實訓為一體的高端平臺，助力教育強國建設。

中山大學具有深厚的紅色文化傳統與堅韌的革命戰斗精神。1924年，孫中山先生創辦中山大學之時，就將目標定為培養國家的棟梁之才。他曾說，我們要創辦的大學是國內一流、世界上也不落伍的大學，并寄語中大人要“為社會福、為邦家光”。繼續教育學院大力傳承了中山大學的紅色基因和文化精神，“這種心懷國之大者、服務家國社會的優秀傳統，是中大繼續教育豐厚的文化資源。我們將其融入了每一個培訓班的全過程，引導學員將個人的人生追求、職業發展與國家的前途命運聯系在一起，樹立起強烈的使命感、責任感。”中山大學繼續教育學院院長何曉鐘表示。

當前，知識更新迭代飛快，勞動者光靠“吃老本”已行不通，如果不保持終身學習，便如明日黃花。繼續教育特別是非學歷教育，是學習者走上工作崗位后，在整個職業生涯發展過程中的持續學習。因此，學習者在此階段的學習狀態已不同于在校時期。為學習者創造適宜的學習環境，優化課程設計和教學方式，克服工學矛盾，繼續教育責無旁貸。

帶著這樣的使命，學校的繼續教育辦得有聲有色。據了解，繼續教育的課程設計與師資安排通常優于委托單位及學員本身的需求。繼續教育學院并不是把培訓內容直接“塞”給學員；也不是學員想學什么、老師能講什么，就找一門課來上。學院通過“二次開發”，開展課程設計、改進教學方式、統籌師資安排，提升培訓效度與高度，讓學員“不虛此行”，讓委托單位實現“課超所值”。

另外，學院還非常注重管理服務隊伍的建設。目前團隊有160多人，其中主體人員已從事繼續教育工作長達二三十年。同時，學院也在不斷吸收新的力量加入，保持團隊的活力與創造力。職業化、專業化、高質量是團隊一直以來的追求，正是這樣的追求促使大家努力把培訓服務做好，支撐著繼續教育事業走向高質量發展。此外，學院還建立了良好的激勵機制和約束機制，管理服務、課程質量等方面都有完善的考核和評估制度，激發隊伍的動力，保證繼續教育的有序運行。

學院與學校同頻共振，相應打造了“學在中大，追求卓越”的非學歷教育品牌，這得益于學校本身的學科專業支撐。其課程體系、教育理念以及管理服務等，都充分體現了學校繼續教育的含金量。

把握粵港澳大灣區的獨特區位優勢

“大學辦到哪里，我們的繼續教育就辦到哪里。”中山大學扎根廣州、珠海、深圳粵港澳大灣區的三個中心城市辦學，形成了三校區五校園的辦學格局，為開展高水平學術研究和培養創新型人才提供了廣袤沃土。繼續教育學院基于學校這一辦學格局，依托當地的資源優勢和辦學條件，也相應形成了三大辦學基地，將中山大學強大的優勢充分延伸。

目前，學院已打造成為一個專業化、多元性、高水平的學習平臺。比如在珠海辦學，由于臨近豐富的海洋資源，學校的海洋科學便成為優勢學科。涉及到海洋經濟戰略的相關干部、企業家培訓，不僅可以充分利用當地的教學資源、學科專業和師資力量，還可以將一些知名企業作為現場教學基地，把課堂教學和現場教學貫通，豐富相關主題培訓的形式和內容。

在深圳校區辦學也是類似的邏輯。深圳經濟活力足、潛力大，社會治理水平較高，聚集了眾多高新企業，企業干部培訓需求也隨之增多。反過來，這些企業也成為培訓活動可以開發和利用的資源。學院經常組織學員到華為、騰訊、比亞迪等企業進行現場教學。這種教學形式受到了委托培訓單位的高度認可，因為對于學員來說，到尖端企業參觀，不僅能夠提升眼界、開展業務、拓展合作，而且給他們帶來許多新的啟發與思考。“充分利用學校以及當地資源開展繼續教育，這是我們便捷且高效的經驗做法。”何曉鐘表示。

當前學院非學歷教育的業務范疇覆蓋了黨政管理干部培訓、企業經營管理者培訓、專業技術人員培訓、在線教育、醫學培訓、國際教育、管理咨詢等領域。在黨政干部培訓中，最典型的就是由中組部和國務院港澳辦主辦、廣東省委組織部和中山大學承辦的大灣區建設干部培訓班，它包括了香港、澳門的公務員體系以及內地的教育、工信、金融、服務等與港澳一體化發展有關的部門和平臺。培訓內容涉及國情教育、大灣區協同發展、國家宏觀經濟形勢以及激發地區創造力等方面。因此其課程體系既涵蓋了整體國情，也融入了粵港澳大灣區自身的特征，培訓取得了較好的

效果。

主動擁抱大數據和人工智能

“互聯網+教育”已成為當下各辦學主體的常態，學校的繼續教育也形成了“線上+線下”多元化的培訓模式。學校專門打造了“逸仙在線”教育平臺，上線了豐富多元的課程資源。學員可根據自身學習需求購買學習卡，并靈活地利用零碎時間，進行在線學習。

在如今這樣一個數智時代，無論是繼續教育領域，還是其他各行各業，都無法忽略人工智能帶來的影響。對此，何曉鐘認為，主動擁抱數字技術和人工智能是大勢所趨，也是中山大學繼續教育的應有姿態。各行各業都要積極采取作為，否則便會因無法適應而被時代所拋棄。正所謂人工智能不會淘汰人類，它只會淘汰不會應用人工智能的人。

他表示，下一階段，高質量內涵式發展將是學校非學歷教育長期的主題，而人工智能作為教育的內容和手段必將是題中應有之義。最重要的是要認真研究數據科學和人工智能的發展對各行各業的影響，并及時給出預判和評估，從而確保實際工作與技術的發展深度融合。首先是要把數據科學、人工智能這些新興的知識和技能帶入課堂，傳遞給學員，使他們進一步提高認識，增強應用意識；其次是在方式、手段、載體上將人工智能大量地應用于繼續教育的實踐中。

“未來數字技術和人工智能在繼續教育領域的應用前景不可限量，其影響的深度也是無限的。繼續教育一定要有主動的態度，才能跟得上時代的腳步。”何曉鐘說。

弦歌不輟，薪火相傳。“逸仙在線”中的“逸仙”，取自于孫中山先生的號。現在數字化的“逸仙”，正是新百年的中大和新時代的中大繼教院對中山先生教育理念的大力傳承和創新發展。

責任編輯：周淼 郵箱：chinadisedu@zxxx.net.cn