人工智能+教育

人工智能技術特別是近兩年生成式人工智能技術的迅猛發展，向我們展示了其改變人類生產生活及教育方式的巨大潛能。人類正逐步邁向一個人機協同的文明新形態。在此背景下，我們需特別關注教育的本質。

教育不止是給答案，更要培養學生的問題意識與批判性思維。在“人工智能+教育”環境下，引導學生提好問題、培養其獨立思考與解題能力尤為關鍵。所以，利用人工智能推動教育變革，已成為世界各國共同面臨的重大課題。

像我國這樣的人口大國，如何實現每個人的全面發展？“人工智能+教育”為這一追求提供了更大可能。近年來，教育領域及時捕捉分析教育數字化、人工智能等對人才、科技需求的“第一信號”，將其轉化為教育改革的方向與內容，提出打造中國版人工智能教育大模型，全面增強教育數字化對教育強國建設的助力。

在規模上，服務“擴優”成效顯著。優質課堂時空交疊處處可見，優質課程跨越山海時時可及，資源的集成整合和大規模應用真正讓廣大師生受益。同時，全球數字教育發展指數顯示，中國排名從第24位躍升到第9位；國家智慧教育公共服務平臺訪問量超過500億，用戶覆蓋200多個國家和地區，并榮獲聯合國教科文組織的教育信息化獎……一系列成果、一組組數字，顯示出中國的數字教育跑出了自己的“加速度”、贏得了國際社會的高度認可，正以自己的方式輸出中國方案、中國經驗。

在深度方面，智能技術與教育教學應用“提質”加速。2024年3月，宣布啟動人工智能賦能教育行動，推動國家智慧教育公共服務平臺智能升級，實施教育系統人工智能大模型應用示范行動。2月，教育部公布了184個中小學人工智能教育基地名單； 4月和11月，分兩批公布了共50個“人工智能+高等教育”應用場景典型案例。這些舉措旨在探索人工智能教育應用的新理念、新模式和新方案。

課程體系構建上，“人工智能+教育”呈現多樣化態勢。在11月舉辦的“人工智能+”教育行動暨區校優質案例展示活動中，北京海淀區第二實驗小學展示了多節“AI賦能高效課堂研究課”。同月，教育部辦公廳發布通知，強調統籌推進中小學和大學人工智能教育一體化發展，計劃2030年前在中小學基本普及人工智能教育。在高等教育領域，多所知名高校也啟動了AI賦能教育行動，如清華大學將開展100門人工智能賦能教學試點課程，北京大學推出了基于大語言模型交互工程的AI助教以及國內首例“數字體育”課程，浙江大學牽頭建設了101計劃核心課程等。

人工智能在賦能教育的同時，也給教育帶來了潛在的風險和挑戰，如人的主體地位喪失及對AI過度依賴、隱私泄露和數據安全風險、教育資源不平等和“數字鴻溝”等一系列問題。如何更好地應對風險？筆者以為，智能時代，教育更要堅持“以人為本”，強調“智能向善”，加強對人工智能在教育中應用的立法和監管。未來需要什么樣的教育？未來的教學模式應該是何種形態？又該如何看待并融入技術帶來的教育重塑？這些問題值得教育工作者深思。

未來數字教育生態圈能否走向更高階？且待時間給出答案。