高中生物坐標曲線問題的解題策略研究

摘要：分析高中生物坐標曲線問題的解題策略，了解其中存在的解題問題以及重點，找到最佳的解題方式。通過例題分析，確保在開展高中生物教學的過程中，其教學質量能夠得到改善。

關鍵詞：高中生物;生物坐標;曲線問題;解題策略縱觀近幾年高考生物題中的坐標曲線題，其涉及的類型較多，包括了高中生物學的各個不同考點。例如物質跨膜運輸方式、影響光合作用的因素、細胞周期、生物進化、血糖平衡的調節等。這些重點考點考察的是學生的學習能力、情景分析能力等，成為當前高考生物學中最常見的幾種題型。

1解題的重點

高中生物坐標曲線問題是常見的題型之一，對學生來講具有一定難度，需要學生準確理解曲線所代表的生物學知識，并且能夠根據曲線的變化進行相應問題的解答。

1.1理解坐標曲線的基本要素

做好高中生物坐標曲線的問題首先要理解曲線的基本要素。橫軸通常表示時間、濃度、溫度等變量，縱軸則代表某種生物指標的變化。在解題時，學生需要明確不同維度所代表的內容，才能正確理解他們之間的含義，從而正確解題。

1.2分析曲線的變化趨勢和特點

在理解了曲線坐標中各要素代表的內容之后，就要分析曲線的變化趨勢和特點。觀察曲線的上升、下降、波動等變化，可以推斷出生物現象的變化規律。在酶促反應曲線中，隨著底物濃度的增加，反應速率逐漸加快，但當底物濃度達到一定值后，反應速率趨于穩定。這種變化趨勢可以幫助我們理解酶促反應的動力學特征。

1.3注意曲線的特殊點

在坐標曲線解題中，除了明確一些基本要素外，要尤為注意曲線的特殊點，譬如一些坐標曲線中的拐點，通常具有特殊的生物學意義。在種群數量變化曲線中，拐點可能代表種群數量的最大值或最小值，對于理解種群的動態變化具有重要意義。解題過程中，還需要結合所學的生物學知識進行分析和推理。坐標曲線問題往往涉及多個生物學概念和原理，需要根據題目的要求，結合所學知識進行綜合分析。在光合作用曲線問題中，需要理解光合作用的過程和影響因素，才能準確判斷曲線變化的原因［1］。

2解題中常見的問題以及答題方式

最常見的問題包括學生在進行問題回答時，存在沒有認真進行審題的情況，學生很容易出現對變量不理清甚至出現離題狀態。同時學生在進行問題的分析時，對曲線的變化了解不夠徹底，沒有真正地將答案補全，甚至出現漏答這一現象。學生在作答時還存在用詞不當這一問題。針對當前高中生物坐標類曲線問題，想要提高學生的解題整體質量需要做到以下幾點：第一，應讓所有學生在進行答題之前認真審題，勾畫出其中的重點，明確橫縱坐標所表達的生物含義，弄清其意，在充分辨識圖中內容的基礎之上扣題作答。第二，需要充分地運用生物學原理，同時正確地揭示各個不同變量之間所蘊含的因果關系，確保所有變量用詞的精準性。第三，在進行曲線分析時，應了解曲線的整體變化狀況，將曲線分成若干段進行分別敘述，盡可能地避免出現缺漏或混淆的情況。用詞要恰當、做到語言簡練流暢，能夠分析出重點和難點［2］。

3高中生物坐標曲線問題的解題策略

3.1明確坐標曲線問題的特點

高中生物坐標曲線問題是高中生物解題中常見的一種題型，要想充分掌握這類題型的解題方法，首先需要明確這類問題的特點，剖析其內核與實質，才能更好地解答這類題目。這類問題通常通過圖形來呈現生物學中的數據和信息，這種圖形化的表達方式有助于直觀地理解生物學現象和規律。同時，坐標曲線問題中的圖形往往包含多個變量，這些變量之間的關系需要通過觀察和分析來揭示，這要求在解題時，學生能夠準確識別并理解圖形中各個變量的含義和它們之間的關系。究其根源，高中生物坐標曲線類問題的解答要求不斷夯實學生知識基礎，才能實現質的飛躍。要熟練掌握基本的數學知識和技巧，如函數的性質、導數的應用等，這些數學知識在解決坐標曲線問題時具有重要的作用。同時要具備豐富的生物學知識，包括生物體的結構、功能、代謝等方面的知識，這些生物學知識是理解坐標曲線問題的基礎。最后要培養良好的邏輯思維能力和分析能力，通過邏輯推理和分析，揭示出坐標曲線問題中隱藏的生物學規律。

3.2掌握坐標曲線問題的解題思路

坐標曲線問題是高中生物中比較有難度的一類問題，不僅需要學生掌握相應的生物學知識，還需要學生熟練運用數學中的一些知識，能夠對坐標曲線進行剖析和解讀，才能從中應用生物學知識進行解答。這類問題通常包括一個或多個坐標曲線圖，每個圖都描述了某個生物現象隨時間、空間或其他變量的變化，學生需要仔細觀察每個圖表的橫縱坐標，理解它們所代表的含義，并留意圖表中的曲線走勢、拐點以及特殊點。同時，學生需要分析坐標曲線圖中的數據。這包括提取圖表中的關鍵信息，并嘗試理解這些數據背后的生物學意義。此外，學生還可以利用統計數據或實證研究來支持或驗證圖表中的數據，從而加深對生物現象的理解。

3.3積累相關的生物學知識

要正確解答生物坐標曲線問題，最根本的還是要不斷積累相關的生物學知識，豐富的生物學知識是解決坐標曲線問題的基礎和前提，只有掌握了這些基礎知識，才能對坐標曲線中的變化趨勢和關鍵節點進行準確判斷。生物學是一門實驗性很強的學科，許多生物學知識都是通過實驗得出的。因此，在解答坐標曲線問題時，需要根據實驗數據和結果進行分析和推斷。此外，還需要關注生物學領域的最新研究進展和成果。生物學是一門不斷發展的學科，新的研究成果不斷涌現。了解這些最新進展，可以更好地理解生物學現象和規律，從而更準確地解答坐標曲線問題。

4例題分析

由于高中生物學科中涉及的數學建模相對較多，包括了數形結合、排列與組合的應用、數學歸納法的應用、概率問題以及生物作圖和曲線分析等。

在分析這些類型題目時能發現，坐標曲線的本質是借助數學方法幫助學生探索和分析生命現象，從而揭示生物體本身的結構、本質特性。借助坐標曲線題的形式，能快速地考察當前學生的問題處理能力、獲取信息的能力，對考查學生的綜合能力而言有著非常重要的作用。在進行高中生物學坐標題的解答策略分析過程中，需要結合題型進行分析，以幫助學生在進行答題時提高答題的整體質量。

例題：某地區的糖廠想要制作更多的工業制糖，利用淀粉作為工業制糖的基本原料，通過對制糖的基本技術進行分析，能發現糖廠制糖過程中淀粉酶的活性與溫度有著密切的關系。如下圖所示，其中圖1表明的是溫度與淀粉酶活性之間的關系，圖2則表明，當一定含量的淀粉酶與足量的淀粉加入該糖廠的工業制糖裝置中時，隨著該裝置的溫度逐步提升，其麥芽糖的累積量變化如圖2中曲線所示，應解答以下幾個問題：

（1） 分析圖1中T0所表示的是在本次工業制糖中，對淀粉酶催化該反應的。

（2） 分析圖1中，能發現淀粉酶在Tb時其整體的催化效率都相對較低，但是在分析淀粉酶在兩種溫度下的狀態時，能發現兩種不同的狀態對酶的影響有著本質的區別，其中在Ta溫度下酶的活性，在溫度下酶的活性。

（3） 根據圖1，在圖2中標出To的位置。

（4） 圖2中，Tb至Tc的曲線表明了。

對上述例題進行分析得出，由于淀粉在淀粉酶的作用下會逐步地水解并且生成麥芽糖，通過圖1、圖2中的坐標軸進行分析可以發現，隨著溫度不斷變化，淀粉酶自身的活性在這一階段也產生了極為明顯的變化，而淀粉酶的活性會直接影響麥芽糖的積累量。通過分析圖1、圖2中縱橫坐標軸的整體曲線以及走勢關系，以及圖1、圖2兩個曲線上有關Ta、Tb、To三個特殊的點，可以進一步地去理解兩個圖之間所蘊含的內在聯系，發現只有溫度處在Ta和Tb之間，才能確保在工藝發展過程中淀粉酶的活性達到最佳狀態，并且麥芽糖的含量在不斷地積累、增長。當溫度達到To時，淀粉酶的活性可以達到最大，同時在這一階段麥芽糖的積累速度會不斷地增加，逐步變快。而當溫度達到Tb時，酶的活性處于逐步喪失的狀態，在這一階段麥芽糖的累積量不會進一步的增加。通過上述分析能得出本道題的參考答案為：第一題的答案為最適溫度，第二題的答案為無活性喪失，第四題的答案為淀粉酶在這一階段逐步喪失活性，淀粉無法分解、無法水解成麥芽糖。

5結語

通過分析例題，了解當前生物教學中的重點、難點內容，可以進一步提高教學的整體質量，滿足我國高中生物教學發展的實際需求，改變教學過程中學生解題能力相對較弱、解題質量不佳的問題。

參考文獻：

［1］王駿.探討關于高中物理天體力學問題的解題策略［J］.新課程（下），2016（10）：198.

［2］李泓序.自主招生中的常用解題策略［J］.高中數理化，2016（6）：12.

作者簡介：薛建芳，女，江蘇如皋人，中學高級教師，本科，從事中學生物教學與研究。