農村小學生良好學習習慣的養成教育淺談

摘要：學習習慣是指后天逐漸養成的與學習行為方式有關的習慣，是個體在一定情境下通過反復練習養成的相對穩定的，自動化的學習行為方式和思維方式。

關鍵詞：農村小學生;習慣

現代教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單方面說。只須一句話，就是要養成良好的習慣。”\"“德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛煉身體的習慣。”一個人習慣的養成，特別是良好習慣的養成，并非與生俱來，而是后天的學習、工作、生活等方面的影響逐漸產生并固定下來的。

一、培養農村小學生良好學習習慣的意義

1.2022版小學語文《課程標準解析與教學指導》P36頁指出，關于語言文字運用的基本素養目標，總目標的第4條，該條目從識內容、能力發展、習慣養成等角度設計目標：一是學生需要學習的語言文字知，有常用漢字、漢語拼音、普通話、語言文字運用規律、常用語文工具書使用方法，二是語言運用能力，包括對語言文字規律的領悟力、語感能力、基本的語文學習去等；三是習慣養成，\"養成良好的學習習慣\"。可見，培養小學生良好行為習慣的重要性。

2.我國古代教育家孔子曾說“少成若天性，習慣成自然。”也就是說，從小培養怎樣的習慣，成人后就會形成怎樣的品性。近代教育家葉圣陶也說：“ 教育就是培養習慣”。因此，人自幼就應該通過養成性教育，去形成一種好的習慣。良好的行為習慣對人一生具有深遠的影響，這種影響將伴隨人的-生，無論學習還是生活，做人或處世，它都以一一種無比頑強的姿態干預著你生活中的細枝末節，從而主宰人生。毫不夸張地說，良好行為習慣的養成是終身享用不盡的財富。

二、農村小學生學習習慣的現狀

1.家長認識淺薄

居住在我地的家長整體素質不高，一部分不識字，小學或初中文化的占多數，他們大多忙于生計，即使閑暇時也愿聚在一起打麻將、玩撲克等。有的更有甚者是隔代教育的留守兒童，家長們“重智輕育”，認為只要孩子學習好其他無所謂，更談不上對孩子良好行為習慣的養成性教育。

2.課前學習習慣現狀

多數學生沒有預習習慣，不了解該怎樣預習，使課前預習流于形式， 效果不佳。

3.上課學習習慣現狀

課堂上開小差，說小話，做小動作;很容易受周圍事物的影響，注意力分散，東張西望;聽課姿勢不端正，其他同學發言時不能認真傾聽。不經常積極主動發言的學生大約占全班的三分之二，甚至有同學從不主動發言，他們不愿意或害怕發言。

孩子的習慣決定著孩子的明天，培養學生良好的行為習慣是教師義不容辭的職責。如何培養學生良好行為習慣的養成呢？下面就談談自己擔任班主任期間的一些粗淺實踐。

一、規范訓練，加強養成教育

“沒有規矩不成方圓”，學生的各種良好行為習慣的養成，關鍵在于明確要求和規范訓練。學生生活在班級中，各種行為習慣都需要老師特別是班主任來督促引導，也需要同學間的相互影響、提醒。因此，作為班主任，我在開學前一一周就制定了班級行為規范，并征求了全班同學的意見，利用班會課在全班通過，在老師的指導、督促下按要求實施。例如，我班根據.上學年齡及農村孩子家庭的實際生活，具體落實的良好行為習慣有： （1） 刷牙、洗凈臉、勤洗澡、勤剪指甲，出門照鏡子，整理頭發、服裝、紅領巾、校簽、鞋子等，保持個人衛生。（2）整理好書包、帶足學習用品。（3）尊敬師長、孝敬父母，禮貌待人，與同學和睦相處。（4）愛護校園環境。（5）學會感恩，每月至少為父母、他人、集體、社會做- -件好事。（6） 積極參加體育活動，做個身心健康的小學生。（7）每周向家長講解幾個學校里發生的趣事，多和家長交流溝通。（8）具有良好的學習態度，做事不拖拉。（9）每學期至少參加一次社會實踐活動。如去敬老院打掃衛生、社會調查等。（10） 遵守學校各項規章制度，做一-名優秀的少先隊員等，同時還要注重訓練。如平常學生課間行為規范的訓練上下樓梯，不要擁擠，注意謙讓，行走靠右，保障暢通;課間注意奔跑追逐的安全，玩有意義的游戲;教學樓內不大聲喧嘩，輕聲漫步過走廊;佩戴紅領巾比賽.....教師并講明為什么提出這樣的規則，以及怎樣遵守這些規則，還要注重親自檢查與督促，以便促進學生良好行為習慣的養成。

二、加強監督，強化行為習慣

小學生在習慣養成的過程中有“反復”的特點，可以采用“反復抓”“抓反復”的方法，培養學生良好的行為習慣，它又是一個艱巨的、長期的、細致的過程，不能期望- -朝一-夕就可一蹴而就，必須持之以恒，不斷強化，反復抓，抓反復。通過長期的反復宣傳、實踐，學生能逐漸了解、熟悉校紀班規，繼而才能夠在教師的提醒、引導下，逐漸地由被迫遵守形成一種習慣遵守， 再而經過繼續的深化實踐，最終變成自覺遵守。例如，在監督、強化學生課前學習用品準備的行為習慣形成過程中，我先是每次下課提醒學生收好、準備好學習用品（要求擺在書桌的左上角），一段時間后，再下課，我便有意地站著不動，用眼睛不作聲地看，直到學生明白我的用意，迅速地按要求準備學習用品，我才允許自由活動。久而久之，也就形成了一-種自然習慣。同時，我還及時地與科任教師進行溝通，互相配合共同做好學生各方面行為習慣的養教師進行溝通，互相配合共同做好學生各方面行為習慣的養成教育。

當然，規則習慣的形成過程中，學生的實際情況則存在差距。對于習慣較差的孩子，我就采用個別談話的方法，了解孩子的思想和存在的困難，幫助孩子盡快形成好的習慣。

三、師之品行，良好習慣的示范者是學生心中的太陽。

學生的行為剛開始都是模仿而來的。一個有良好習慣的老師才能帶出一批有良好習慣的學生。比如，培養學生喜歡讀書的習慣，首先教師應發揮示范作用，要用師者的行為營造一種讀書的氛圍。學生經常看到教師專心致志、興味盎然地讀書，便會被教師的行為所感染。在課堂里，我們可以把書中精彩的片斷聲情并茂地讀給學生聽，使學生有身臨其境之感，久而久之，教室里則彌漫著濃濃的讀書氛圍。