中職學校幼兒保育專業學生崗位能力初探

摘要：本文探討職業學校要進行幼兒保育專業的課程改革，以適應不斷發展的幼兒保育事業需求。

關鍵詞：中職學校 幼兒保育 崗位能力

隨著社會對幼兒保育重視程度以及對保育員專業化素養關注的提高，保育員的專業化發展現狀似乎并不樂觀，保育員普遍存在素質水平不高，缺乏專業科學知識。為大力提升學校幼兒保育專業學生職業能力，扎實提高幼兒保育專業學生的基本素質和操作技能，本文擬對幼兒保育專業崗位能力進行探索，以期給幼兒保育專業辦學提供一些參考。

1、幼兒保育專業所對應的崗位群

通過對數十所幼教機構的調研，筆者了解到：幼兒園崗位設置主要包括保育員、教養員、教學輔助人員。就業崗位主要有：教養員（主班老師，特色班專、兼職教師），可拓展的崗位：保育員（配班老師），早教中心親子教員。中等職業學校幼兒保育專業的畢業生，進入幼兒園后，都要先從保育員做起，由于各幼兒園的條件、要求、用人標準等各有不同，學生的情況也各不相同，因此，能否留下來并繼續發展，取決于學生的綜合素質、綜合能力和幼兒園的實際需求。經過鍛煉和考察會被聘為教養員教師。所謂專、兼職教師是指幼兒園根據本園情況開辦的各類特色班如：蒙氏教學班、奧爾夫音樂班、親子班、感覺統合訓練等特色班的專職、兼職教師或助理。根據學生的特長和所獲得的相關證書，可從事相關工作。

2、職業崗位群對學生的職業素質和能力的要求

筆者綜合各幼兒園的調研結果，對幼兒教育職業崗位群應用型人才的職業素質和能力要求應主要體現在：保育員應熟悉幼兒一日生活常規，具有對各年齡幼兒生活照顧的能力，關注全體幼兒，做好衛生消毒工作，不怕臟、不怕累，做事主動，耐心細致，善于和家長溝通，保中有教，保教結合，具有協助主班教師配合教學的能力。教養員應能領會、貫徹《幼兒園教育綱要》精神，具有良好的職業道德和專業素養，有愛心、耐心，責任心強，善于觀察幼兒，具有研究幼兒興趣、需要及發展的能力，能夠制定學期計劃、月計劃、周計劃、日計劃，能獨立組織幼兒一日生活，具有組織教學、區域活動、墻飾布置的能力，能夠捕捉教育契機、隨機教育、處理突發事件，并要有進取心，具備個人反思的能力。

3、幼兒保育專業學生職業崗位能力分析

對于從事幼兒保育的工作者來說，工作中面對的是六歲之前的兒童，由于其工作對象的特殊性，就決定了與其他教育者的不同。它是一個多系列、多層次、多種類的，經緯交織、立體多維的系統。她必須承擔多重社會角色。幼兒保育職業崗位群除要求學生要熱愛幼兒，具備良好的師德、敬業精神和強烈的責任心外，還有很多能力的要求，主要體現在以下四個方面：（1）認知能力方面。第一，觀察能力，是根據幼兒的認知規律和心理特征，能夠洞察幼兒的內心世界和個性特征，發現和判斷幼兒的心理活動，及時糾正兒童的不良行為。第二，思維能力，能夠獨立進行正確、合理思考的能力；在實踐中能夠發現、分析和解決問題的能力。并能進行定的判斷和推理、靈活處理各種各樣的情況的能力。第三，溝通能力，能及時、有效的與工作對象進行交流、溝通的能力。除語言溝通外，還包括非言語溝通方式，比如微笑的表情，撫摸或摟抱幼兒的動作，以及指引、暗示幼兒的體態手勢等。（2）組織教育活動能力方面。是指為實現教育目標，開展各種教育教學活動過程中應具備的能力。第一，生活指導能力。熟悉幼兒一日生活常規，懂得衛生保健知識；了解并掌握保育員的工作規程，能夠有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見疾病與突發事故。第二，理解和把握幼兒心理的能力。在幼兒學前這段時間內，應充分發揮幼兒的主動性，要給予幼兒最適合學前特點的教育，這就要求幼兒教師要善于把握幼兒心理發展動向，能夠結合幼兒發育成長的心理特點和規律，開展有針對性的教育教學活動。第三，幼兒教育環境創設能力。要求幼兒教師要具備創設有助于促進幼兒健康成長、學習、游戲的教育環境；具備一定的美術、手工制作和創造能力，合理利用資源，為幼兒提供適宜的教玩具和學習材料。第四，教育教學的應變能力。對幼兒教育活動中突發的情景，作出迅速反應，果斷決策，靈活處置的能力。面對學前兒童的特殊教育對象，在組織和設計教育活動時應該能夠做出相應的預案，不能完全依賴臨時的應變能力。第五，創新與合作能力。創新人才的培養需要有創新型的教師，需要教師不斷進取，不斷創造，缺乏創造力的教師，會壓抑兒童的創造性。能夠與同事愉快的合作，共同發展；與家長良好溝通，建立合作互助的良好關系。（3）職業技能方面。幼兒教師的職業技能是其職業能力的突出特色，也是最基本的從業能力。具體包括彈奏樂器（鋼琴）、唱歌（幼兒歌曲、童謠）、跳舞（兒童舞蹈、民族舞和律動）、繪畫（兒童畫、涂鴉等）、講故事、創編兒歌和簡單舞曲、制作手工等方面的操作能力。幼兒教育的總體目標是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發展的教育，促進幼兒身心和諧發展”，教育目標的具體落實，依賴于幼兒教師在一日活動中采用多種教育教學途徑去完成。幼兒教師能夠制定教育活動計劃和具體活動方案，在教育活動的設計和實施中體現趣味性、綜合性和生活化，靈活運用各種組織形式和適宜的教育方式。（4）學習、總結能力方面。要具有能夠獨立學習、獲取新知識、新技能的能力，并能夠自我反思，肯定成績，明確問題，總結經驗，提出改進意見，這是當今社會對從業者提出的可持續發展的時代要求，也是幼兒保育從業者必備的能力。

4、結束語

《幼兒園教育指導綱要》的最終目的是創造高質量的幼兒教育，促進幼兒的健康成長，讓幼兒擁有幸福快樂的童年生活。然而，新綱要對高質量的幼兒教育的要求，必然轉化為對幼兒教師的要求，也最終轉化為對培養幼兒教師的學校的要求。因此，結合幼兒保育專業的職業崗位領域，研究職業崗位能力就顯得尤為重要，職業學校要進行幼兒保育專業的課程改革，以適應不斷發展的幼兒保育事業需求。