淺談初中語文教學中的主題學習

初中語文主題學習認真貫徹“關注創新、關注發展、關注生命；解放教師、解放學生、解放課堂”的原則，遵循\"從語文中學會生活，在生活中學習語文\"的理念，注重以課堂教學的高效率實現語文學習空間的大突破。對于如何在初中語文教學中，進行主題學習，改革課堂教學，更好地實施素質教育，筆者進行了一些實踐和探索，現結合自己的實踐體會談幾點看法和措施。

一、多角度擴大學生閱讀量

主題教學在實踐中首先表現為教師根據主題，選擇教材以及教材之外的拓展材料。主題教學的整個教學內容是有系統的，每一個教學內容是相互補充，相互連結，融為一體的。所有的內容不僅要緊緊圍繞文本，而且要豐富文本。在教學中，我們可以把主題教學看作知識建構式的學習。這種建構不僅體現在課堂教學過程中教師對學生的引導，更體現在課前教師對教材的教學建構，這一過程不僅要結合要依托的教材載體，更重要的是要結合學生的實際，根據學生知識能力的發展現狀來建構教學內容。在“主題”的統率下，充分整合多方面的課程資源，做到課內課外結合，多角度演繹闡釋“主題”，努力擴大學生閱讀量。

二、課型上倡導百花齊放

主題學習往往緊緊圍繞一個單元的主題來設計，這就要求我們語文教師，在教好課本的基礎上用好材料。我們要教育學生做到\"開卷有益\"，同時要注意保護好學生的學習興趣，達到解放教師、解放學生、解放課堂的目的。\"單元授課模式\"是一種好的初中語文主題學習形式，就是在授課過程中，以單元為單位進行，具體有\"識字課\"、\"過關課\"、\"閱讀欣賞課\"等課型，一般三至四課時就能夠完成一個單元的主題學習。主題學習的總體要求相同，但是各個年級的側重點要有不同。教師應根據所教的不同年級的不同特點，有針對性地具體進行實施。此外還可以有\"立體式閱讀\"教學法、\"詩文素養自修課\"、\"自由閱讀課\"、\"閱讀指導課\"、\"閱讀交流課\"等妙趣橫生、多姿多彩的主題學習課，在課型構建上實現殊途同歸，百花齊放。

三、發揮評價的杠桿作用

對學生的評價，應按照初中語文新課標和素質教育的要求，一是側重能力的評價。教師要制定學生綜合測試量表，從學生的識字能力、朗讀能力、理解欣賞能力、作文能力等各個方面，進行綜合評價。在評價的過程中，盡量體現評價多元化，不一把尺子量學生，要照顧到每個學生的特長，從而激發學生的興趣。二是注重小組評價。初中語文主題學習要求學生充分發揮小組集體力量，高效完成學習任務，教師在上課的過程中，注重對小組的集體評價。三是注意積累評價，為了激發學生自主閱讀的興趣，教師要注意對學生課外閱讀的積累評價。

初中語文的主題學習教學體現了新課標理念，改變了初中語文教學一本教材打天下，就教材講教材的封閉做法，在教學內容上向學生敞開了大門，讓學生在學好教材的基礎上可以學到鮮活的語文，大大增加學生的讀書量，快樂地更好地學習語文。