美術(shù)教學(xué)策略之我見(jiàn)

不知不覺(jué)中，從事少兒美術(shù)教育已有二十八年。我很愛(ài)孩子們！也很熱愛(ài)我們的美術(shù)教育事業(yè)！校園里孩子們的笑聲治愈一切！我至今都保留著一顆童心。美育在素質(zhì)教育過(guò)程中是必不可少的，其對(duì)于陶冶情操、培養(yǎng)美感、提高人才全面素質(zhì)是非常重要的。那么，肩負(fù)美育任務(wù)的小學(xué)美術(shù)課堂，又應(yīng)如何改革創(chuàng)新、實(shí)現(xiàn)高效呢？接下來(lái)，就談?wù)勎胰谓潭嗄陙?lái)的幾點(diǎn)美術(shù)教學(xué)策略。

一、用心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)習(xí)興趣

結(jié)合學(xué)習(xí)實(shí)際，敢于創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。我把學(xué)生學(xué)習(xí)放在教學(xué)的中心，真正做到把課堂還給學(xué)生，注重師生互動(dòng)，勇于放手，發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。如在《色彩的純度》一課中，導(dǎo)入部分我采用的是體驗(yàn)導(dǎo)入，讓學(xué)生“聽(tīng) 色彩。播放音樂(lè)：一段旋律激昂、強(qiáng)烈；一段音色平穩(wěn)、柔和。隨后出示兩幅純度變化的作品。提問(wèn)：你能為這兩幅作品配上合適的音樂(lè)嗎？學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)，將高純度的作品配以旋律激昂、強(qiáng)烈的音樂(lè)；將純度低的作品配以音色平穩(wěn)、柔和的樂(lè)曲。學(xué)生感到第一幅作品色彩鮮艷、強(qiáng)烈、活潑；而第二幅作品則給人以柔和、平穩(wěn)、安靜、低沉的感覺(jué)。學(xué)生感受到色彩純度帶來(lái)的不同感受。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生探究新知——“識(shí)”純度。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性觀察與分析，使學(xué)生明確純度的概念。孩子們輕松學(xué)會(huì)對(duì)比分析色彩的純度。并聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生了解色彩的純度變化給人們帶來(lái)的不同感受，以及純度在生活中的價(jià)值與運(yùn)用，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象。引導(dǎo)欣賞名作中的色彩純度變化，開(kāi)闊學(xué)生眼界，提高審美水平。

二、注重藝術(shù)實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力

在“設(shè)計(jì).應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程中，要讓學(xué)生了解“以人為本”、“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，進(jìn)行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。如“我的書包”一課，學(xué)生在相應(yīng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)課程中，以對(duì)“設(shè)計(jì)”這個(gè)概念有所了解，并明確了設(shè)計(jì)圖的作用是為了向觀者講述清楚自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意，知曉設(shè)計(jì)說(shuō)明、尺寸標(biāo)注等設(shè)計(jì)圖的基本要點(diǎn)。而我的教學(xué)側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生有目的地針對(duì)書包進(jìn)行改進(jìn)設(shè)計(jì)與超前設(shè)計(jì)，在改進(jìn)中剖析實(shí)際使用中存在的問(wèn)題，利用自己的設(shè)計(jì)解決這些書包使用時(shí)的不便；保留現(xiàn)有書包中好的設(shè)計(jì)因素，進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化與創(chuàng)想，并根據(jù)某個(gè)特定的使用人群進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)學(xué)生關(guān)注身邊人群和事物的意識(shí)，達(dá)到學(xué)以致用的目的。本課通過(guò)層層深入分析，激發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣，發(fā)現(xiàn)書包設(shè)計(jì)的奧妙所在。

“活而實(shí)”的教學(xué)過(guò)程是高效課堂的保證。課堂氣氛活躍、學(xué)生學(xué)習(xí)積極、教學(xué)形式靈活多樣，課堂上引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新等。在教學(xué)過(guò)程中要善于創(chuàng)新，善于在教學(xué)過(guò)程中尋找新點(diǎn)子、新創(chuàng)意。進(jìn)而獲得課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。

三、倡導(dǎo)個(gè)性展示，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，想提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，教師就要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生得到較多的自我展示的機(jī)會(huì)，我常采用“嘗試解決問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——自主探索方法——學(xué)生解決問(wèn)題——評(píng)價(jià)反饋”的課堂模式。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。對(duì)她們的美術(shù)作品能從不同角度進(jìn)行評(píng)析、贊美，以致孩子們創(chuàng)作的積極性很高，對(duì)偶爾表現(xiàn)欠佳的同學(xué)我也總是耐心、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓她們始終處于一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)她們大膽發(fā)揮自己的創(chuàng)作才能和想象力。孩子們的畫作稚茁可愛(ài)！很有趣！

美術(shù)學(xué)科能幫助學(xué)生樹立正確的審美觀，培養(yǎng)欣賞和創(chuàng)造美的能力，它也是為其他教育學(xué)科功能發(fā)揮提供前提條件作用。蔡元培說(shuō)過(guò)：“美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。”新課程特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，這些知識(shí)能力的培養(yǎng)如果只靠傳統(tǒng)的講解是很難實(shí)現(xiàn)的，所以不斷的創(chuàng)新、不斷的探討、行之有效的教學(xué)方式才能確保教學(xué)目的和教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)。在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)：互動(dòng)教學(xué)對(duì)提高教學(xué)實(shí)效性、實(shí)現(xiàn)新課程目的有著重要的意義。

兒童潛能無(wú)限、兒童人人可以創(chuàng)新。我們美術(shù)教學(xué)的核心，就在于喚醒學(xué)生創(chuàng)造美的潛能。在美術(shù)課堂中，我們不需要去刻意要求學(xué)生去做什么，而是要思考學(xué)生會(huì)做什么？要以何種方式開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生這一寶貴的教學(xué)資源，要如何為孩子們提供一個(gè)更自由廣闊的空間，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察美、用自己的心靈感悟美、用自己的方式體驗(yàn)美、用自己的方法創(chuàng)造美。正如陶行知先生所說(shuō)，“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”