教育信息化背景下高校教育管理策略研究

摘要：本文旨在探討教育信息化在提升高校教育管理模式中的作用及其實現路徑。通過分析教育信息化對高校教育管理方式、決策支持等方面的變革性影響，以及當前高校教育管理信息化面臨的挑戰，如規劃不統一、資源建設滯后等，提出了建立統一信息化規劃、完善組織機構、強化信息資源建設及提升人員素質等策略，以期為高校教育管理模式的創新與實踐提供理論支撐和實踐指導。

關鍵詞：教育信息化；高校；教育管理

一、引言

隨著信息技術的迅猛發展，教育信息化已成為推動高等教育改革與創新的重要動力，不僅改變了知識的傳播方式，還深刻影響著高校教育管理的理念、模式和方法。高校作為知識創新和人才培養的搖籃，如何適應信息化時代需求，利用信息技術提升教育管理水平，成為當前亟待研究的問題。本文基于該背景，分析教育信息化對高校教育管理的影響及挑戰，并探索提升路徑，以期為推動高校教育管理模式的現代化轉型提供理論支持和實踐啟示。

二、教育信息化對高校教育管理的作用

（一）改變了傳統教育方式

傳統的課堂教學模式往往以教師為中心，信息化教育方式則注重學生的主動性和參與性，采用在線學習、混合式教學等新型模式。這種轉變不僅使學生能夠在更廣泛的時間和空間范圍內獲取知識，而且為其提供了更加靈活、個性化的學習體驗。學生通過信息化可以根據個體差異選擇適合自身學習風格的資源，實現個性化學習路徑。教育信息化帶來的這一變革，不僅推動了教學活動的創新，更在激發學生學習興趣和潛能的同時，促進了教育管理模式的全面提升。

（二）改變了傳統管理模式

在信息化技術的支持下，高校管理者得以實現數據化管理，涵蓋從學生信息到教學資源的數字化處理和高效管理。這一數字化管理的實施，大幅提升了管理效率，減少了人為錯誤的發生，使高校得以更加靈活、迅速地應對復雜多變的教育環境。通過信息化管理，高校能夠迅速獲取并分析大量數據，為管理決策提供科學依據，從而實現更加精細化和智能化的教育管理手段，不僅推動了管理模式的現代化，也為高校提供了更加可持續和適應性強的管理框架[1]。

（三）為教育管理者提供決策支持

通過分析學生的學習需求、行為模式以及教職工的工作狀況等多維度數據，高校管理者能夠更全面地了解教育系統的運行情況，從而做出更加科學、合理的決策。例如，基于學生的在線學習數據，學校能夠精準評估課程效果，優化課程安排和教學方法，以提升學生的學習體驗和成效。同時，通過對教職工工作數據的分析，管理者可以為教職工提供更個性化的培訓和發展機會，有針對性地提高其教學水平和專業素養。

三、高校教育管理信息化現狀

（一）信息化建設的規劃和管理缺乏統一性

在高校推進教育管理信息化的過程中，普遍存在信息化建設規劃和管理缺乏統一性的現象。許多高校尚未形成全校性的統一規劃和協調機制，導致各部門在信息化建設方面存在各自為政的狀況。分散的信息化建設模式產生了嚴重的信息孤島現象，不同部門之間信息流通受限，難以實現信息資源的整合與共享，不僅降低了信息利用效率，還制約了高校信息化建設的整體推進。

（二）缺乏有力的組織機構和明確的建設方向

高校教育管理信息化的推進迫切需要一個強有力的組織機構統籌協調，然而許多高校在這方面存在明顯短板。缺乏有力的組織機構和對信息化建設的明確建設方向，使信息化推進過程缺乏明確的目標和戰略指導。在此情境下，高校未能制定清晰的建設方向、目標和實施計劃，導致信息化建設進展緩慢，甚至偏離初衷，影響了高校教育管理信息化的戰略性和協同性[2]。

（三）信息資源建設滯后

盡管高校在硬件設施上投入了大量資金，然而在信息資源建設方面往往存在滯后的現象。滯后表現為信息數據的質量不高、更新不及時、標準化程度低，不僅影響了信息資源的利用，也制約了教育管理決策的科學性。信息資源建設滯后可能導致高校在面臨快速變化的教育環境時無法迅速獲取準確的信息，從而難以制定及時有效的管理策略。

（四）人員素質跟不上信息化建設的需求

教育管理信息化的成功推進不僅依賴于完善的硬件設施，更需要擁有相關技能和素質的人員進行操作維護。然而，許多高校在這方面的人才儲備存在不足的問題，導致信息化建設的推進受到阻礙。人員素質與信息化建設需求的脫節表現在教育管理者和操作人員對于新興技術和信息化工具的應用理解不足，以及缺乏信息安全、數據管理等專業知識，影響了信息系統的運行，降低了信息化建設效益。

四、教育信息化提升高校教育管理模式的路徑

（一）建立統一的信息化規劃和管理機構

高校為了推動教育信息化，首要之務在于建立一個專門的信息化規劃和管理機構，統一協調全校的信息化建設工作。該機構的設立應具備高度的跨部門協調能力，確保各學科領域和行政部門之間的信息化建設能夠在整體層面上實現統一規劃和協同推進。此舉能夠解決在過去信息化建設中常見的問題，即各部門各自為政、缺乏協同合作的現象，確保高校的信息化進程更加整體和協調[3]。該專門機構的角色不僅是協調各部門的信息化工作，更涉及制定科學合理的信息化發展規劃。通過詳細規劃，包括明確建設目標、任務和時間表，高校可以確保信息化建設的有序進行。制定規劃應考慮高校特點、發展階段和長遠目標，同時結合教育行業趨勢，確保規劃的科學性和前瞻性[4]。此外，規劃中應充分考慮教育信息化在教學、科研、管理等需求，實現全面、一體化的信息化發展。建立統一的信息化規劃和管理機構的同時，還需要設立專業的信息化團隊，匯聚信息技術、教育管理和數據分析等專業人才，為信息化規劃提供專業支持，負責具體的信息系統設計、實施和維護，保障信息化建設的技術可行性和安全性。同時，通過培養和引進具備信息技術專業素養的管理人才，提升高校內部人才隊伍的素質，為信息化建設提供更加可靠的保障。總體而言，建立統一的信息化規劃和管理機構是高校推動教育信息化的基礎和關鍵，不僅能夠解決信息化建設中的協同問題，還能為高校提供明確的信息化發展路徑和科學管理機制，從而提升高校教育管理模式。

（二）建立完善的信息化組織機構

首先，該信息化組織機構應包括技術支持、數據管理、項目實施等多個部門，各自承擔職責。技術支持部門負責信息技術研發、維護和更新，確保教育信息系統的高效運行。數據管理部門應關注數據質量、存儲和安全，確保高校信息資源的完整性和可靠性[5]。項目實施部門負責信息化項目規劃、實施和評估，保障各項目的有效推進。這樣的分工可以使信息化工作更專業、更高效。其次，高校應建立一支專業的信息技術隊伍，培養和引進具備信息技術專業素養的人才，以滿足信息化建設對于專業人才的需求。此外，建議制定明確的人才培養和引進機制，為人員提供持續的專業培訓和發展機會，以適應信息技術快速發展的趨勢。在信息化組織機構建設中，高校還需要加強各部門之間的溝通和協作，實現信息的共享和流通。涉及信息化建設在全校層面上的整合，避免各部門信息化建設的孤立現象。通過建立信息共享平臺和協同工作機制，高校可以更好地實現各部門間的協同合作，提高信息化建設的整體效能。最后，建議高校設立信息化組織機構時要注重靈活性和適應性，以根據不同時期的需求進行調整。隨著技術的不斷發展和高校發展階段的變化，信息化組織機構應具備較強的變革和適應能力，保證信息化建設始終能夠貼近高校的實際和需求。通過明確各部門職責、保持組織機構的穩定性和持續性、強化溝通協作，高校可以推動信息化建設，進而優化教育管理模式。

（三）加強信息資源的建設和管理

高校在教育信息化路徑中，首要之務是注重信息數據的標準化和規范化，以提高數據質量。通過確立明確的數據標準和規范，高校能夠在信息資源建設過程中實現數據的一致性、可比性，從而提高數據的準確性和可信度，標準化的信息數據不僅有助于提高信息資源的質量，還為高校提供了更可靠的決策依據。在信息資源的管理方面，高校應加強對信息采集、存儲、處理和利用等環節的管理。包括建立科學的信息采集機制，確保數據來源的可靠性和完整性；采用高效的存儲技術，保障信息資源的安全性和穩定性；實施精細化的數據處理流程，提高信息處理的效率和精度；并且合理規劃和利用信息資源，以滿足不同層次和領域的管理需求。通過加強對這些環節的管理，高校能夠確保信息資源的全面性和可操作性，為教育管理提供更加精準的支持。此外，高校還需要注重信息資源的共享和整合，以打破信息孤島，提高信息利用效率。建立信息共享的平臺和機制，使各部門的信息得以共享，有助于形成全校范圍內的信息資源整合。通過整合不同領域和層次的信息資源，高校可以更全面地把握學生、教職工和課程信息，提升教育管理的綜合效能。同時，共享和整合信息資源還有助于避免冗余建設，提高資源的利用效率，從而實現資源的最大化利用。因此，加強信息資源的建設和管理不僅是為了滿足高校信息化建設需要，更是為了實現教育管理的現代化和精細化。通過規范、高效地管理信息資源，高校能夠更好地應對復雜多變的教育環境，提升決策的科學性和精準性，從而全面推動教育管理模式的升級。

（四）提升人員素質

高校在提升教育管理模式的路徑中，首先應該加強對教職工的信息技術培訓，通過系統的培訓計劃，提高教職工的信息素養和技能水平。例如，對教職工進行基礎的信息技術知識培訓，使其能夠熟練運用各類信息化工具和平臺。此外，還需要關注高級信息技術培訓，以滿足不同層次和領域的專業需求。通過培訓，教職工將更加熟悉信息化工作流程，提高他們對信息技術的應用水平，為教育管理的信息化建設提供更加有力的支持。

其次，高校需要注重引進和培養具備信息技術背景的專業人才，為信息化建設提供更加有力的人才保障。通過引進有經驗的信息技術專業人才，高校可以更迅速地吸收和應用最新的信息技術成果，提高信息系統的建設水平[6]。

同時，通過在校內培養具備信息技術專業素養的研究生和本科生，可以為未來的信息化建設提供源源不斷的人才支持。高校應該建立完善的人才引進和培養機制，確保信息技術人才的流動和持續增長。

此外，高校還應通過舉辦學術交流、研討會，促進高校之間的經驗分享和學習，推動教育管理模式的創新發展。在這些活動中，教育管理者和信息技術專業人員可以分享各自的經驗和成果，共同探討信息化建設中的挑戰和解決方案。通過搭建這樣的平臺，高校可以更好地借鑒其他校區或同領域的成功經驗，加速信息化建設的進程，避免重復勞動，提高信息技術的應用水平。學術交流和合作不僅有助于提升個體的專業素養，也促進了高校信息化建設的共同進步。通過加強教職工的信息技術培訓，引進和培養信息技術專業人才，以及促進學術交流和合作，如此高校能夠構建強大的人才隊伍，為信息化建設和教育管理模式創新發展提供有力支撐。

五、結束語

通過建立統一規劃、完善組織機構、強化信息資源、提升人員素質等策略，本文為高校教育管理信息化的創新提供了理論支持和實踐指導。解決規劃不統一、資源滯后、人員素質不足等問題，使高校更好地適應信息化時代挑戰，推動教育管理向科學、智能、創新方向發展，全面提升管理水平。

作者單位：楊媛媛 鄭州工商學院

參考文獻

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[2]夏長洪.大數據視域下高校學生教育管理模式的創新路徑探究[J].才智，2023，（28）：173-176.

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[4]蔣艷.“互聯網+”背景下高校教育教學管理模式的創新研究[J].中國新通信，2023，25（18）：165-167.

[5]趙夢瑤.新時代高校教育管理模式的變革與創新探究[J].山西青年，2023，（16）：187-189.

[6]林曉鋒.以人為本理念下高校教育管理模式創新路徑[J].江西電力職業技術學院學報，2023，36（01）：124-126.