智慧校園背景下信息技術與教育教學的融合研究

摘要： 隨著科技的飛速進步，信息技術極大地改善和促進了人類生活，同時對教育產生了深遠影響。如今，信息技術被廣泛應用于教學中，推動了教育的進步。本文探討在智慧校園背景下，如何構建智能化校園，促進信息技術與傳統教育方式更好地協作，尤其是在“雙減”政策下實現提質增效。

關鍵詞：信息技術；智慧校園；教育教學

一、引言

現代技術在教學中的廣泛應用，促進了教學模式的不斷創新，教師也越發重視教學質量。教育工作者要高度關注信息技術與教育教學的融合發展，借助信息技術促進教育的發展，提高教育教學質量。

二、打造智慧校園，促進信息技術與教育融合的背景需要

（一）新課標明確提出要求

教育部新出臺的《義務教育課程方案》以及2022年版教育教材強調，應充分利用先進技術，實現線上與線下教育的有機結合，為學生提供更全面的教育。要利用信息技術助力教師專業成長，促進學生學習方式轉變，推動信息技術與學科融合，重視信息化環境下的資源。

（二）優質均衡創建工作需要

為實現優質均衡的教育，必須大力提升教育信息化的基礎設施和應用水平，探索出信息技術與教育教學緊密結合的有效方法和模式。

（三）“雙減”提質增效需要

為全面貫徹黨的教育方針，落實雙減政策以提質增效，我校經過多次研討與嘗試，全校師生對智慧教育融合應用產生了濃厚興趣。目前大家達成共識：智慧教育融合應用能提升教師專業水平、提高教學質量，為管理和教學減負。例如，我校去年引進VR技術，將其應用于教學中，能更易吸引學生注意力，讓學生身臨其境地體驗高沉浸感交互式課堂，將習題場景化，促進學生更好更快地理解原理和掌握知識點，從而提高學習效率。用VR更直觀地呈現課本上抽象或微觀的學科原理及實驗現象，在接近實景的環境下帶來全新教育體驗。VR的沉浸感、臨場感和趣味性，能將枯燥乏味的知識以生動有趣的方式呈現，提高學生學習積極性。

基于以上三方面，學校決定全面開展智慧教育融合應用，緊緊圍繞智慧教育融合應用開展學校教育教學工作，將智慧教育融合應用作為學校新一輪目標，以此帶動學校內涵發展，努力培養智慧城市建設和地區經濟發展所需的人才。

三、信息技術與教育教學融合的內涵

（一）技術賦能教學過程

信息技術為教學提供了豐富的資源獲取途徑。教師可以通過網絡平臺獲取全球范圍內的優質教學資源，如在線課程、教學課件、學術論文等，將其整合到自己的教學內容中，豐富教學素材，使教學內容更加生動、多樣化。

利用信息技術手段，如多媒體教學軟件、交互式電子白板等，能夠將抽象的知識以直觀的形式呈現給學生。例如，在物理教學中，通過動畫演示分子的運動、電路的工作原理等，幫助學生更好地理解復雜的概念。

（二）支持個性化學習

借助大數據和人工智能技術，智慧校園可以對學生的學習數據進行分析，包括學習進度、學習習慣、知識掌握情況等。根據這些分析結果，為每個學生制定個性化的學習計劃，推薦適合他們的學習資源，滿足不同學生的學習速度和學習風格需求。

在線學習平臺允許學生根據自己的時間和學習需求自主選擇課程和學習內容，實現自主學習。例如，學生可以在課余時間選擇感興趣的藝術、科學拓展課程進行學習，拓寬自己的知識面。

（三）教學理念的轉變

1.以學生為中心

在傳統教育教學中，教師往往是知識的傳授者，處于主導地位，學生被動接受知識。而信息技術與教育教學融合促使教學理念向以學生為中心轉變。借助信息技術，如在線學習平臺、教育類APP等，學生能夠根據自己的學習進度、興趣愛好和學習風格自主選擇學習內容和學習方式。

例如，在自適應學習系統中，軟件根據學生的學習數據（如做題正確率、學習時長等）為每個學生定制個性化的學習路徑，滿足不同學生的學習需求，真正體現了學生在學習過程中的主體地位。

2.創新與開放的教育觀念

融合信息技術的教育教學鼓勵創新和開放的思維。教師不再局限于傳統的教學模式，而是積極探索新的教學方法，如利用虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術創造沉浸式學習體驗。

例如，在歷史、地理等學科教學中，通過VR技術讓學生仿佛置身于歷史事件發生的場景或地理環境中，這種創新的教學方式打破了傳統教學的時空限制。同時，教育資源也通過互聯網實現了全球共享，不同地區、不同學校的教育理念和教學成果可以相互交流借鑒，形成一個開放的教育生態系統。

（四）教學模式的變革

1.線上線下混合式教學

這種教學模式將在線學習與傳統面對面教學的優勢相結合。在線學習平臺提供豐富的學習資源，學生可以在課前進行預習，觀看教學視頻、完成在線測試等。課堂上，教師可以針對學生在線學習中存在的問題進行重點講解、組織小組討論和實踐活動。

例如，在我們的很多課程中，教師會要求學生在課前通過網絡課程平臺學習相關知識，課堂上則進行案例分析、項目討論等活動，提高了教學的針對性和學生的參與度。

2.協作學習模式的強化

信息技術為協作學習提供了更好的支持。通過在線協作工具，如騰訊會議、釘釘等視頻會議軟件和在線文檔編輯工具（如騰訊文檔、石墨文檔等），學生可以突破地域限制，隨時隨地與同學、教師進行交流和協作。

例如，在小組項目式學習中，不同地區的學生可以組成小組，通過視頻會議進行討論，共同編輯項目文檔，培養學生的團隊合作能力、溝通能力和問題解決能力。

3.翻轉課堂

翻轉課堂是信息技術與教育教學融合的典型模式。它將知識傳授的過程放在課前，學生通過觀看教學視頻自主學習；而知識內化的過程放在課堂上，通過師生互動、小組討論、實踐操作等方式完成。

例如，在中學的數學教學中，教師將數學概念、定理的講解制作成視頻讓學生課前觀看，課堂上讓學生做練習題、解決實際問題，并針對學生的疑問進行解答，改變了傳統課堂的教學流程，提高了教學效果。

（五）教學評價的多元化

1.評價數據的多元化

信息技術使教學評價的數據來源更加廣泛。除了傳統的考試成績外，還可以收集學生在在線學習平臺上的學習行為數據，如學習時長、登錄頻率、學習資源的瀏覽順序和次數、在線測試的答題情況等。

例如，通過分析學生在某一在線課程學習平臺上的學習行為數據，教師可以了解學生的學習習慣和學習困難點，為教學調整和個性化指導提供依據。

2.評價方式的多元化

融合信息技術的教學評價采用多種評價方式。除了教師評價外，還包括學生自評、學生互評等。例如，在在線作業提交和批改系統中，學生可以先進行自評，然后同學之間進行互評，最后教師再進行總結評價。

此外，一些基于人工智能技術的自動評價系統也開始應用于教育教學評價中，如對英語口語、作文的自動評分等，提高了評價的效率和客觀性。

四、強化研訓，推進課改，實現信息技術與教育教學的深度融合

（一）打破教學藩籬，更新教研方法和內容

智慧校園為教研活動帶來新內容。智慧教室對教師而言是新鮮事物，是先進時尚的新技術。表面上看，只有一塊液晶顯示屏和一個智能終端，但實際上，這種智慧環境為教育教學提供了可能，更符合學生的思維發展規律。智慧校園賦予教研活動新內容，如何學習、掌握和運用當今最前沿的現代校園網絡平臺，需要我們去實踐。不可否認，智慧校園將打破傳統教學，改善教學質量，以信息化技術保障校園管理，為師生員工提供嶄新的校園信息。然而，通過信息技術與教育教學的深度融合，實現教師教學方式和學習方式的轉變，給傳統教學模式帶來顛覆和革命，才是我們實踐、研究和探索的關鍵課題。

（二）建立健全機制，開展新媒體技術主題研修活動

1.積極開展培訓

加大培訓力度，實行“走出去，請進來”策略。讓每位老師熟悉掌握各種信息化技術，加大考核力度，督促老師將信息化與學科深度融合，適時開展技術交流，提高課堂教學效率，提升教育質量。

2.骨干教師引導

培養骨干，聘請骨干，發揮引領帶頭作用。如培養pad課堂使用帶頭人、雙屏使用帶頭人、電子班牌使用帶頭人、未來教室使用帶頭人、電子校徽定位帶頭人、微課制作帶頭人、網絡閱卷使用帶頭人、教學助手使用帶頭人、科技創新學科帶頭人、常態錄播使用帶頭人等。為這些骨干教師頒發證書，以起到帶頭示范作用。

3.以賽促用，盤活信息化應用

結合國家、省區市各種信息化比賽、科技創新比賽，有序開展我校信息化比賽教學活動。如第XXX屆華師pad應用比賽（包括電子班牌制作、雙屏應用、微課比賽、科技論文比賽、信息化應用比賽、互聯助手應用比賽、科技節活動比賽、網絡閱卷比賽、信息化論文比賽）。

為更好地推動教育發展，學校可建立“五位一體”教育教學研究中心，將教育、教學、教研、培訓、信息網絡等多個領域有機結合，構建高效、節能的教育研究模式，指導學校和教師更好地將信息技術應用于教育教學中。學校先后出臺一系列評估獎勵制度，對以信息技術為基礎的說課、優質課、教學案例、課件、教案評比、課題研究等，不僅對教師進行單項獎勵，還將分科、分組評比與獎懲掛鉤。

采取邊訓、骨干先全員先培、硬件軟件配套使用等措施，促使教師轉變觀念，身體力行，開展選派骨干教師參加微課、翻轉課堂培訓的新技術主題研修活動。同時，建立健全校本研修制度，組織好各學科組的信息化基礎教育研修活動，逐步嘗試課程例題分析、課題研究、學術沙龍、對比教學等多種研修模式。打破時空界限，通過教師論壇（BBS）、教師博客（blog）、教師QQ群開展在線研修。組織校內課件展播、微課競賽等學習交流活動和多媒體公開課。

（三）加強資源庫建設，實現教學資源人人共享

構建完善的在線資源庫，不僅能滿足所有教師的需求，還能為不同年級、不同學科、不同章節提供豐富的在線資源，讓老師有充足的時間和精力完善課程內容，不斷探索最佳教學策略。為更好地促進“曬課”發展，學校可鼓勵所有老師參加“曬課”活動，加深他們對運用信息技術促進教育變革、提升教育水平的認識，激發專業潛能，有效利用有價值的資源。特別是通過國家數字教育資源公共服務平臺提供的“曬課”功能，分享全國優秀老師的教學資源。

五、信息技術與教育教學融合的成效與反思

智慧課堂更加精彩，教師授課更有勁頭，學生學習也更積極。通過智慧校園的建設，許多學校的教育水平和成績取得了顯著進步，師生間進行廣泛交流，智慧教育進入歷史性的發展新階段，其不斷創新和豐富，也為學校的發展帶來更加美好的未來。

盡管目前許多機構在智慧校園硬件建設方面成效顯著，但在教師教育理念更新、信息素養提升、科研能力培養、新技術掌握應用、教學資源庫建設、深化課堂教學改革等諸多方面仍存在不少問題和短板，需要進一步完善和加強。尤其是在今后的工作中，要重點抓好以下四個方面的工作：

首先，加強教師信息技術涵養的提高，真正把網上的優秀教育資源運用到教學科研工作中。通過深入研究大數據、云課堂、慕課等新媒體新技術，積極探索出能夠滿足當下需求的創新思路、實踐模式和有效方法，以期達到更好的教育效果。

其次，增強教師利用教育科研的能力和水平，依靠信息技術推動教育，通過教育科研提高教學質量，深入推進現代教育技術與教學科研的深度融合。

再次，提高教師課件和微課制作水平，搞好軟件開發研究，力爭課件質量一流、水平一流、成果一流。

最后，以iPad為基礎進一步嘗試課堂教學模式，深入推進“翻轉課堂”實踐探索。

六、結束語

在經濟、文化、政治發展的大背景下，信息技術已成為社會不可分割的一部分，也是時代發展的產物。教育工作者應意識到信息技術課程對學生的重要性，將信息技術與教育教學緊密結合，提升學生的信息技能，培養具備社會主義建設素質的未來領袖，使教育教學更有效地為社會發展做出貢獻。

作者單位：樊樹平 蘭州市安寧區沙井驛學校

參考文獻

[1]葉文良.如何推進信息技術與教育教學的深度融合[J].當代教育實踐與教學研究，2019，17（11）：7-8.

[2]鄧智誠.如何推進信息技術與教育教學的深度融合[J].山海經：教育前沿，2019，28（7）：0220-0220.