中華優秀傳統文化融入高職學生思想政治教育路徑研究

摘"要：中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育有助于提升大學生道德素養、增強文化自信、能夠豐富思想政治工作內容以及促進社會穩定發展。目前中華優秀傳統文化融入思想政治教育過程中存在重視程度不足、價值觀念欠缺、缺乏研究創新等問題，通過強化頂層設計、提升教師文化素養、增強學生學習自覺性等路徑實現中華優秀傳統文化與思想政治教育深度融合，不斷提升思想政治教育實效性，提升人才培養質量。

關鍵詞：中華優秀傳統文化；高職學生；思想政治教育

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2024）11-0043-03

引言

近年來我國文化事業蓬勃發展，我們黨始終堅持把文化建設放在重要戰略地位，運用文化引領前進方向，構建新發展格局。習近平總書記指出：“中華民族幾千年來形成了博大精深的優秀傳統文化，是我們黨帶領人民在革命、建設、改革過程中鍛造的革命文化和社會主義先進文化，這些文化積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為思政課建設提供了深厚力量”。高職院校始終堅持以立德樹人為根本任務，培養技術技能型人才為目標，承擔著文化傳承創新的責任使命。中華優秀傳統文化融入思想政治教育中，有助于提升思想政治教育實效性，發揮以文化人、以文育人的重要作用，對于培養德智體美勞全面發展的青年有著重要的意義和影響。

一、中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育的必要性與可行性

五千年的中華文明涵養了優秀的傳統文化，有著深厚的歷史底蘊和廣博的知識體系，其中包含了醫藥文化、飲食文化、科技文化、民俗文化、哲學思想文化，宗教文化等。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的道德觀念和價值取向，對于個人修身養性、人際關系維護、培育社會責任、涵養愛國情懷等方面提供了思想借鑒和行為指導。特別是對大學生成長成才有著重要的影響，能夠塑造大學生意志品格，培養誠實守信、尊老愛幼、謙虛有禮的優秀品質^［1］。

黨和國家對中華優秀傳統文化的高度重視也為優秀傳統文化融入思想政治教育指明了前進方向。不僅可以提升高職院校大學生的道德素養，增強文化自信，同時也為社會和諧發展提供了有力支撐，兩者在融合中的確存在可行性：

其一，兩者在教育目標追求上具有一致性；中華優秀傳統文化所弘揚的“忠義禮智信”“和為貴”“仁者愛人”的價值觀念與思想政治教育的目標培養德智體美勞綜合發展的全面人才具有一致性，兩者的教育目標都旨在培養具有高尚道德品質、健全人格和全面發展的人才。

其二，兩者在教育方法上具有相似性；中華優秀傳統文化在教育方法上強調言傳身教、潛移默化的影響，通過榜樣示范進行教育引導。而思想政治教育注重學生的主體性和互動性，采用啟發式、互動式、情境式等多種教學方式引導學生積極參與體驗。這兩種教學方式彼此聯通存在著許多共通之處。

其三，兩者在教育內容上具有統一性；中華優秀傳統文化內容多從國家、社會、家庭、個人角度方面開展，這與思想政治教育中培養愛國主義精神、社會責任感、思想品德修養等內容互為補充，大學生通過了解國家歷史、社會觀念、文化名人增強民族自豪感、認同感。

二、中華優秀傳統文化融入高職院校思政教育的意義

（一）中華優秀傳統文化是提升大學生道德素養的基礎

當前國內外形勢發生著復雜的變化，互聯網的廣泛普及與快速發展給高職院校思想政治工作帶來了一定的挑戰，此時教育工作者占領思想政治教育高地就顯得尤為重要。隨著經濟全球化不斷加深，西方思想文化不斷涌入我國，部分享樂主義、功利主義思潮造成了浮躁的社會風氣，青年學生屬于關鍵的“拔節育穗”期，心理尚未成熟，容易受到不良思想文化的侵蝕，出現只講索取不講奉獻、愛慕虛榮消極的人生觀、世界觀。因此需要教育引導大學生，旗幟鮮明地做好思想政治教育工作。

中華優秀傳統文化是中華民族的寶貴財富，蘊含著豐富的文化內涵，道德觀念和人文精神，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，“己所不欲，勿施于人”，“天下興亡，匹夫有責”等，這些代表中華優秀傳統文化的詩詞強調了愛國、誠信、謙虛、勤奮等重要的道德品質^［2］。通過思政教育將傳統美德融入日常學習生活中，有助于學生提升個人修養，形成正確的價值觀。在教育中引入傳統文化中的故事、人物和思想，可以使思政教育更加生動有趣，提高學生的學習積極性和教育效果，為思政教育注入新的活力，成為思想政治教育的生動范例。高職院校的教育目標不僅是培養學生的專業技能，更重要的是促進學生的全面發展。通過融入中華優秀傳統文化，豐富學生的知識體系，拓寬視野，培養具有綜合素質的復合型人才。

（二）中華優秀傳統文化是增強大學生文化自信的力量源泉

“文化自信是一個國家、一個民族發展中更基本、更深沉、更持久的力量”，在當今中國社會的快速發展中，大學生的思維方式和價值觀念正在面臨著深刻的變革和挑戰。由于社會環境的復雜性和多元化，以及現代教育體系中傳統文化教育的不足，導致許多大學生對傳統文化的了解和認同不夠深入，文化自覺和文化自信方面表現出不足^［3］。要幫助大學生正確認識中華優秀傳統文化，從中汲取奮進力量是高職院校思想政治工作的重點和難點，就要積極挖掘中華優秀傳統文化的獨特性，歷史淵源和鮮明特色，賦予思想政治工作新的時代內涵，貫通融入思想政治工作的各個環節，將思想政治教育工作更加完整統一，從而使得大學生自覺抵制腐朽思潮，增強文化認同感，堅定文化自信。

（三）中華優秀傳統文化能夠豐富思想政治工作內容

思想政治教育工作要想走深走實，就要緊緊圍繞學生，不僅僅是理論知識的灌輸，更重要的是產生潤物細無聲的育人效果。中華優秀傳統文化所涵蓋的內容十分廣泛，蘊含著豐富的哲學思想、道德規范、歷史故事等內容，為思想政治教育提供了寶貴的資源。通過挖掘和傳承優秀傳統文化，可以使大學生在潛移默化中受到教育和啟迪，更加了解和認同中華民族的歷史，使思想政治教育內容更加生動，富有趣味性，貼近實際。傳統文化中詩詞歌賦、書法繪畫、音樂舞蹈等藝術形式，都可以與思想政治工作充分結合，陶冶大學生的情操，提升審美情趣，以美育人，以文化人，將思想政治教育入腦入心，形成多方位的育人格局，進而增強思想政治工作的針對性和實效性。

（四）中華優秀傳統文化是社會穩定發展的保障

中華優秀傳統文化以修身，齊家，治國，平天下為價值取向，強調國家、集體的利益高于個人利益，發揚愛國主義、集體主義精神，弘揚中華優秀傳統文化有助于加強社會凝聚力，促進社會和諧穩定。在教育培養中融入中華優秀傳統文化有助于激發大學生的愛國情懷和社會責任感，促使大學生積極投身于社會建設和發展中，為社會穩定做出貢獻。其次傳統文化中強調家庭和睦、尊老愛幼、尊重他人等價值觀念，這些對于促進人際關系和諧、減少社會矛盾具有積極意義。通過傳統文化的教育，大學生能夠更好地理解和尊重他人，學會寬容和諒解，從而在人際交往中建立良好的關系，減少社會矛盾的發生，促進社會穩定發展^［4］。

三、中華優秀傳統文化融入高職思想政治教育所面臨的困境

（一）高職院校對中華優秀傳統文化的重視程度不足

高職院校在人才培養上更注重學生技術技能的培養，課程設置上多以實訓、動手操作課程為主，對標行業企業的發展要求塑造學生專業技能。這也導致對學生人文素養的教育投入不夠，從頂層設計上缺乏對中華優秀傳統文化的投入，忽視了對中華優秀傳統文化的教育，因而造成了學生學習的渠道不通暢，存在經費不足、開設課程單一、融入方式簡單的情況。

（二）高職院校教師在開展中華傳統優秀文化的教育教學中缺乏研究創新

高職院校教師在開展思想政治教育時，同樣存在一系列的困境：第一，多數理論課程以“思修”“毛概”課程為主，開設的課程較為單一，導致學生缺乏對中華優秀傳統文化的系統性掌握，同時也難以滿足學生對于多樣化、個性化教育的需求。第二，不能僅僅依靠輔導員與思政課教師開展思政教育，更應該形成全員的育人格局，建立更為科學、合理的育人團隊。第三，在各門課程的講授中應主動探索能與弘揚傳統文化融合的元素，嘗試整合優質教學資源，實現資源共享，優勢互補。第四，部分教師將傳統文化融入理論教學中使得教學內容過于生硬，表達詮釋缺乏感染力，出現“生搬硬套”的現象；抑或采用“滿堂灌”說教的形式，忽視學生個性化的需要，逐漸使學生失去對優秀傳統文化教學課程的興趣，這都將會使思政教育效果有所折扣。

（三）高職院校大學生對中華優秀傳統文化的價值認同欠缺

高職院校大學生有著自身獨特的特點，一方面他們的文化課基礎比較薄弱，對自己的未來規劃和職業發展缺乏清晰的認識，學習自覺性不強，現代社會的快餐文化和網絡文化可能導致部分大學生追求短暫的娛樂和刺激，忽視對傳統文化的深入了解和認識。另一方面有很多高職院校的學生來自條件相對貧困的農村地區，家庭經濟困難，教育資源有限，缺乏興趣的培養。面對學業、就業壓力時學生往往更關注技術技能的學習，從而導致他們對優秀傳統文化的重視度不夠。如對經典名著、戲曲、詩詞、舞蹈、音樂、繪畫的了解不深，視野局限，甚至會認為學習優秀傳統文化知識對自身的發展并無益處，認為當今社會的發展已經無需傳統文化的沁潤，進而產生傳統文化與現代社會脫節等不切實際的想法，這也就促使優秀傳統文化融入高職學生思想政治教育迫在眉睫。

四、中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育的有效路徑

（一）高職院校應更新教育理念，強化頂層設計

高職院校是人才培養的主要場所，在推進中華優秀傳統文化融入思想政治教育中發揮著重要的作用，轉變固有教育方式，提高重視程度，為實現立德樹人根本任務不斷與時俱進，從以下幾個方面入手將會有較好的成效。

1.明確中華優秀傳統文化的教育方針，將其納入思想政治教育整體規劃中。這包括確定中華優秀傳統文化在思想政治教育中的定位、目標、任務和措施等，為實際教學提供明確的指導，組織教師集體備課，共同開發教學資源。

2.課程設置上更加靈活多樣，增設與中華優秀傳統文化相關的必修課程，同時根據同學們的興趣特點開設選修課程，建立完善的教學評價體系，將中華優秀傳統文化的掌握和運用情況納入學生綜合素質評價中，包括對學生學習成果的考核、對教師教學效果的評價。

3.鼓勵教師積極學習中華優秀傳統文化的知識，豐富知識儲備，定期開展培訓進修，對優秀教師評獎評優給予一定的傾斜，從頂層設計層面加大投入，解決教師的顧慮，鼓勵教師積極開展教育教學實踐，發揮主觀能動性，形成全員育人的局面，促進學生更好地發展。

（二）提升教師文化素養，構建高效育人體系

教育教學不僅僅是在課堂、校園里，更應當適應全媒體時代下，全方位的育人形式，提升教師素養，構建高效育人體系，增強大學生對中華優秀傳統文化的價值認同。

1.創新教育形式；堅持線上線下相統一，通過創辦微信公眾號、短視頻平臺用學生喜聞樂見的方法走進學生，巧妙地將傳統文化中積極因素融入學生的生活中。通過開設專題“一周一本草”“走進文學典故”“生命心流”“心靈的藥方”等欄目，將優秀傳統文化融入學生的生活，向同學們介紹文化常識、中醫藥文化地位、典籍典故，在提高自身文化素養的同時，也豐富了知識儲備。

2.充實教育內容；教師應當結合學生所學專業，組織貼近專業課程的教學活動，例如生物制藥專業，教師可以積極引導學生參與創建藥膳配方、制作養生花茶，與專業學習、風俗文化相呼應，充分利用重陽節、中秋節、端午節等中國傳統節日為載體的課外活動，開展具有中華優秀傳統文化特色的主題教育，在教育活動中賦能思政教育。

（三）加強學生學習自覺性，勇擔時代復興使命

思想政治教育的主體在學生，當代高職院校大學生具有獨立的思維方式，如何轉變方式能讓學生主動樂于接受思想政治教育，是工作的重點。而中華優秀傳統文化有著較強的吸引力，從《唐宮夜宴》“唐朝少女穿越”博物館奇妙夜，再到“冰天雪地也是金山銀山”的爾濱“頂流”，大學生對熱點新聞話題活躍在一線，此時應抓住時機開展教育，轉換方式讓學生走上講臺，講述“我心中的地方特色文化”充分挖掘中華優秀文化，賦予傳統文化新時代的內涵，增強文化自信。

高職院校可以積極營造文化育人氛圍打造育人“新生態”，例如在教育樓長廊張貼宣傳海報“為國家做出巨大貢獻的杰出人物事跡”開展學習英雄人物的愛國主義教育，涵養大學愛國情懷；在宿舍樓宇墻面繪制“二十四節氣常識”圖帶領大學生學習傳統文化中對人們生產和生活方式有著重大影響的節氣氣候，領悟中華文化的博大精深；在圖書館設置“向榜樣學習，今天養成的好習慣”打卡點，鼓勵經常到圖書館看書的學生相應得到“讀書小達人”“知識探索者”“書海航行者”的徽章，學生可以攜帶徽章在打卡點拍照打卡，鼓勵同學們養成熱愛閱讀，堅持不懈的好習慣^［5］。在學校“一站式”學生社區建設開展“新時代先進人物與我面對面”等活動，將思想引領實踐活動融入學生。增強大學生對中華優秀傳統文化的認同，主動營造育人氛圍，為大學生學習中華優秀傳統文化提供更多的渠道，增強學生的獲得感、歸屬感，促進學生健康發展。

結語

中華優秀傳統文化是歷史長河中璀璨的瑰寶，在新時代依然煥發出勃勃生機。隨著我國現代職業教育體系的不斷完善以及高等職業教育的持續發展，對于人才培養質量提出了更高的要求，高職院校應當主動挖掘中華優秀傳統文化中的思政要素，促進中華優秀傳統文化與思想政治教育深度融合，不斷為社會輸送德才兼備全面發展的技術技能型人才。

參考文獻：

［1］習近平.在文藝工作座談會上的講話［N］.人民日報，2015-10-19（01）.

［2］習近平.《黨的二十大報告輔導讀本》［M］.北京：人民出版社，2022.

［3］陳力，馬永保.中華優秀傳統文化融入高職院校思想政治教育的價值及路徑［J］.池州學院學報，2020，34（05）：133-136.

［4］張茂玻.中華優秀傳統文化融入高職院校思政課教學的價值定位和路徑選擇［J］.創新創業理論研究與實踐，2020，3（05）：42-43.

［5］袁嬌.積極心理學視域下高職學生思想政治教育路徑研究［J］.大學，2023，（18）：137-140.