作為藝術家型的教師

……艦隊統帥大怒，“你是想告訴我們，一種沒有記憶遺傳，相互間用聲波進行信息交流，并且是以令人難以置信的每秒1至10比特的速率進行交流的物種，能創造出5B級文明？！而且這種文明是在沒有任何外部高級文明培植的情況下自行進化的？！”

“但，閣下，確實如此。”

“但在這種狀態下，這個物種根本不可能在每代之間積累和傳遞知識，而這是文明進化所必需的！”

“他們有一種個體，有一定數量，分布于這個種群的各個角落，這類個體充當兩代生命體之間知識傳遞的媒介。”

“聽起來像神話?！?/p>

“不，”參議員說，“在銀河文明的太古時代，確實有過這個概念，但即使在那時也極其罕見，除了我們這些星系文明進化史的專業研究者，很少有人知道。”

“你是說那種在兩代生命體之間傳遞知識的個體？”

“他們叫教師?！?/p>

這是科幻作家劉慈欣短篇小說《鄉村教師》中的一段對話?？茖W幻想讓我們跳出人類視角來看文明發展，就會發現人類文明就是靠教師，靠這些“在兩代生命體之間傳遞知識的個體”維系傳承，實現進化。

2024年全國教育大會勝利召開，發出了建設教育強國的全面動員令。教師隊伍是教育強國建設的第一資源。要與時俱進地推動教育強國建設，就對教師的全面素養提出了全新挑戰。因為強教必先強師，教師必須先于學生成為具有全面素養的人。

藝術教師是具有雙重“身份”的人，既是教師，也是藝術家，都在共同推動社會文明的進步。中國美術教育家吳冠中先生曾說：“一個好老師，不是畫匠，本身是藝術家，他有藝術心靈，他懂得藝術，這真是很重要的?！庇诿佬g教師而言，在教學和藝術追求中，教師是本體，學科是本質，素養是本位，然后在“美術教師”之上，不斷融合升華，逐漸成為“藝術家型的美術教師”。

如何做好“藝術家型的教師”或者“教師型的藝術家”，一直都是美育教師上下求索的課題。成都高新區賴雪梅-劉麗名師工作室匯聚了50余名區內的優秀美術教師，她們以教育為舟，以藝術為帆，在美育之路上交出了自己的答卷。工作室由賴雪梅與劉麗兩位名師掌舵，她們不僅是美術教育的佼佼者、藝術教育理念的先行者，而且在藝術追求上也取得了顯著的成就。在她們的指導下，工作室形成了高校的教研培體系——根據工作室成員的專業特長和興趣方向，劃分國畫、西畫、綜合畫、插畫四個小組，每個小組定期舉行專業培訓活動，通過小組討論、技法交流、作品互評等形式，不斷提升成員的專業技能和藝術素養；學科教育作為教師的本職，工作室強調全體成員在課堂教學與教育科研上的共同參與和協作，通過科研會議、教學觀摩課、案例分析會等活動，讓工作室成員不僅能夠學習到最前沿的教育理論，還能將所學應用到實際教學中，實現理論與實踐的無縫對接，最終讓每一位工作室成員成為一名既有深厚藝術功底，又有科研能力的“藝術家型的美術教師”。

厚植教育家精神，助力教育強國建設，《現代藝術》一直在路上：2023年9月，推出“六朝煙水在腹 百家向美而生”專題，呈現作為藝術家、教師、教育工作者在美育路上的探索成果；2024年1月，推出“方正間存千秋浩氣" 撇捺中蘊萬頃碧波”專題，呈現成都高新區教師藝術團書法分團傳承之道；2024年9月，時值第40個教師節，推出《微光成炬" 燭照未來》特輯，以40所富有藝術特色的小學學校、40位中學美育教師、40位高等院校藝術類在讀學生對應“沃土育桃李”“園丁勤耕耘”與“果實滿枝頭”，展現教育全流程。本期“師門”欄目，推出成都高新區賴雪梅-劉麗名師工作室21位美術教師的作品，從國畫的山水意境到西畫的色彩斑斕，見證他們從平凡走向卓越的過程，記錄他們在為推動人類文明發展進步不斷探索、勇于創新的足跡。