高職院校藝術專業學生思政教育的有效途徑

高職院校藝術專業教學過程中加大力度進行思政教育，能夠幫助學生認識到自身在學習過程中存在的問題，并引導學生做出改進，增強學生的思想道德修養和職業能力，確保學生能夠適應藝術行業發展需要，為藝術行業的發展貢獻力量。因此，高職院校必須要做好思政教育，確保所開展的思政教育是有效、可靠的。本篇文章簡要介紹了在高職院校藝術專業學生發展過程中開展思政教育的關鍵性，分析了開展思政教育過程中較為常見的問題，并探究了提高思政教育的有效性措施。

在高職院校藝術專業學生發展過程中" " " " " 發揮思政教育的作用

將思政教育融入高職院校藝術專業學生學習中，能夠在提高學生藝術素養的同時增強學生思想道德修養，推動學生的全面發展。因此，教師必須要對思政教育予以充分重視，運用多種不同教學手段，提高思政教育質量。在藝術專業學生培養過程中融入思政教育，作用總結為以下幾點：

第一，能夠適應新時期對于思政教育的新要求。高職院校開展思政教育的關鍵在于幫助學生健全人格，從思想、政治、道德等多個角度出發引導學生，確保學生能夠具備正能量，達成健康發展目標。將思政教育和藝術專業教學相結合，需要考慮到學生的知識儲備、身心發展規律對現有課堂結構做出優化，確保藝術專業教育和思政教育能夠適應學生現實所需，推動教學改革。除此之外，在藝術專業中加大力度進行思政教育，還能夠對現有藝術專業內容進行補充，在提高學生開展學習熱情的同時推動學生的全面發展。

第二，能夠豐富思政教育開展路徑，提高思政教育傳播效果。當前，大部分高職院校在開展藝術專業教育時，有著僅將實踐活動作為關鍵而忽視文化教育的情況，導致思政教育得不到應有關注。這一問題的產生，主要是因為思政教育的方式較為固定，具有較強局限性。因此，將思政教育融入藝術專業教育中，能夠有效豐富思政教育傳播手段，并對于學生產生無形影響，使學生更加喜愛思政教育，從源頭出發提高思政教育質量。

第三，能夠使藝術專業思政效果得到提升。高職院校藝術專業學生有著搜集、存儲、繼承發揚優秀傳統文化的義務，是中華優秀傳統文化的主要繼承者和發揚者。而實施思政教育，也能夠為優秀傳統文化的傳承提供支持。因此，高職院校在開展藝術教學時，要運用可靠措施將思政教育滲入其中，確保藝術專業學生能夠變為文化傳播的主體，在增強學生專業水平、實際操作能力的基礎上，提高對于思政教學的關注度，推動思政教育改革。因此，教師要主動研究思政教育存在的問題并進行優化，確保高職院校面向藝術專業學生所開展的思政教育質量可以得到顯著提高。

第四，保障學生的身心健康。思想政治教育是新時期精神文明建設的關鍵任務，將思政教育融入藝術專業學生教育中有著不容忽視的作用，能夠為學生的身心健康發展提供支持。高職院校學生的專業素養和技術水平是高職院校開展教學的關鍵。想要增強學生的整體實力，需要對思政教育重要作用形成全面了解。通過藝術專業教學和思政教育的深度銜接，合理開展各項教學活動，能夠在提升專業教學效果的同時實現思政教育目標。

面向高職院校藝術專業學生" " " " " " " " " " "開展思政教育存在的問題

在新時期，面向高職院校藝術專業學生進行思政教育有著不容忽視的作用，能夠有效推動學生的全面發展。因此，高職院校教師要對其予以充分重視，加強兩者融合，保障思政教育效果。但是，由于某些因素的限制，在進行思政教育時仍有疏漏。

一、對于思政教育的認知較為表面

對于高職院校藝術專業學生進行思政教育，重點在于增強學生的藝術水平，幫助學生健全人格。但是，大部分職業院校并未認識到加強兩者融合的關鍵作用，存在著未將藝術教育和思政教育相銜接的情況，導致藝術教育具有較強功利性，無法增強學生的藝術素養。

二、藝術專業教師缺乏思政知識儲備

面向高職院校藝術專業學生進行思政教育，重點在于提高教師的專業程度。當前，負責進行藝術教育的教師雖然具有較強的藝術知識儲備，能夠開展藝術相關實踐活動，但是缺乏思政相關知識，并不具備進行思政實踐的能力，導致思政教育難以融入藝術專業教學中。并且，大部分高職院校在發展過程中有著僅重視藝術活動而忽視思想道德教育的情況。部分教師在開展教學活動時，會將學生的技能作為重中之重，而忽視對于學生思想道德修養和言行的管控。除此之外，部分教師的思政能力較低，難以幫助學生處理多種不同思政問題。

三、缺乏實踐活動

大部分高職院校會獨立進行思政教育和藝術專業教學，導致藝術專業與思政教育缺乏銜接，思政教學過于表面化。比如說，在進行課程規劃時，藝術教育實踐和思政教育內容并不相符，導致教學目標、教學方案難以深度融合、彼此促進。在開展實踐活動時，藝術教育會將增強學生的藝術審美水平作為關鍵，而忽視了與大學生思政、情感相關的教育活動。部分院校在舉辦校園文藝活動時，一般會由宣傳部門、藝術院校獨立開展，導致思政教育過于形式化，育人資源難以得到充分應用。

提高對藝術專業學生思政教育有效性途徑

在職業院校中對于藝術專業學生開展思政教育是非常關鍵的，能夠為學生的全面發展提供支持。教師想要提高思政教育的有效性，需要從以下幾點出發開展教學活動：

一、幫助學生形成正確的價值觀念

幫助學生形成正確價值觀念、堅定理想信念是提高高職院校藝術專業學生思政教育效果的前提。想要增強學生的思想道德修養，需要教師在開展教學活動時轉變原本僅將理論教學作為關鍵的局面，借助于實踐活動增強學生開展活動的主動性，明確學生所出現的錯誤認知并在較短的時間內引導其做出改進。部分學生會被當前市場條件所影響，將金錢和藝術畫上等號，認為只有可以獲取較多金錢的作品、活動才是具有較強藝術性的，對于公益演出、宣傳等重視程度較低。

想要使學生形成正確的三觀，推動學生發展，教師要加大力度對學生進行引導：第一，教師要對現有的思政教育手段進行更新，將思政教育和日常教學活動相銜接，確保學生能夠在開展專業學習時被思政相關知識所影響，獲得更好的發展。第二，教師要在開展思政教育時，對于現有的實踐形式做出優化，考慮到藝術類學生的特殊性實施多種不同實踐，并將理想信念和價值觀念融入其中，確保學生可以在實踐操作中獲得發展。在這一教學手段下，學生能夠很好地處理社會中不良文化所造成的沖擊，精準定位明確自身進一步發展目標。

二、對于現有思政教育觀念和制度進行完善

高職院校開展藝術專業教育，不但要考慮到高職院校的特征，還需要認識到藝術專業的特殊性。在對于學生開展思政教育時合理運用各種手段，打造出能夠適應學生現實需要的教學模式，在對于教育觀念進行應用時也需要考慮到時代發展特征做出更新，提高思政教育質量。

在進行思政教育時要將德育作為首要任務，幫助學生明確德育的關鍵作用。從藝術類學生的角度來看，增強學生的藝術修養是開展德育教育的重中之重，也是開展德育教育的重要手段。在培養學生的藝術修養時，要考慮到高職院校藝術專業所處環境條件，加強校園文化建設和藝術的深度銜接，更新所用教學方式，使教學和學生現實生活的聯系更加緊密。只有如此，學生才能夠熱情、積極地開展思政教育。思政教育實施的重點在于尊重學生的主體地位，只有學生喜愛思政教育，愿意開展思政相關實踐，才能夠對現有體制進行更新，加強思政教育和常規教學管理的銜接。

三、開展多種教學活動

在進行思政教育時，教師要考慮到藝術專業學生特征，對于現有教學方式進行更新，確保德育能夠和專業教育相銜接，轉變原本學生學習缺乏主動性的情況。打造出尊重學生主體地位，鼓勵學生積極進行活動的形式。比如說，在開展藝術活動時，教師可以為學生提供暢所欲言的機會，確保學生能夠發揮出自身潛力。這一活動的開展能夠使學生專注加入思政學習中，增強學生的責任意識，使學生認識到自己才是學習的主人。并借助多種文化活動增強學生的愛國主義精神，確保從設計到實施各個環節學生都能夠加入其中。這一方式不僅可以使學生更加主動，還能夠為學生提供更多的靈感來源，為思政教育與專業教育的協同開展提供支持。

四、關注學生的身心發展規律

高職院校的學生處在身心發展關鍵階段，對于今后充滿向往，個性特征較為突出。但是由于這一時期學生的心理素養有待提升，很可能會產生一些矛盾沖突。教師在進行思政教育時要分析當前學生心理特征，有針對性地對其進行指引，特別是要幫助學生解決心理問題，從源頭出發處理矛盾。教師還需要大力開展心理健康相關宣傳，確保學生能夠意識到想要達成全面發展，就必須要保證自己的心理處在健康狀態下，可以對于當前社會形成客觀、理性的看法，避免過于悲觀消沉，以樂觀的心態面對人生中出現的諸多挑戰。

五、設置清晰的教學目標

教學目標的設計能夠判斷教學方案所取得的效果。從思政教育課程的角度來進行分析，制定清晰的教學目標也有著非常關鍵的作用。在開展教學時，將思政教育觀念融入其中，可以在提高學生專業知識儲備，確保學生能夠熟練對各項技能進行應用的基礎上，增強學生對于思政教育的關注度，在無形中幫助學生生成健全的人格，推動學生的全面發展。通常情況下，思政教育可以被劃分為認知和行為兩個層面。認知目標一般是指學生在開展藝術專業學習時，對于歷史、人文知識、社會發展趨勢的理解程度。學生只有對于藝術專業所展現出的價值形成深刻認識，才能夠意識到文化傳承、創新藝術形式的重要性。行為目標則是指教師要借助于藝術教育、思政相關實踐活動，培養學生的職業素養，為學生后續工作、生活提供支持。

對于藝術教育課程內容形成深刻認識，不但能夠在理論教學過程中貫穿和思政相關的內容，還能夠將思政和實踐活動相結合。教師要明確藝術教育的內涵，了解藝術專業和思政教育的銜接點，并將其作為基礎，深入推進藝術教育和思政教育的融合。比如說，要從整體角度出發，對藝術教育所包含的內容進行分析，根據藝術專業教學標準，打造適宜情境將思政相關內容融入其中，在增強學生藝術修養的同時，確保學生各方面能力得到增強。

六、營造適宜的校園文化

高職院校在實施藝術教育時想要將思政教育融入其中，提高教育質量，需要加大力度構建校園文化。在開展實踐活動時，教師可以帶領學生一起加入校園文化建設活動中，通過圖書館、校園廣播站等在增強學生專業素養的同時，在無形中影響學生，提高思政教育質量。

在對校園文化進行創新時，還需要對文化建設方式進行更新，保證校園文化包含較為豐富的內容。例如，要從現實出發加強校園文化和思政教育的互動，并運用多種不同教學展現方式，幫助學生從不同視角出發對于校園文化形成一定認識，領悟校園文化。可以借助于創業就業活動擴展校園文化活動的形式，并在實踐環節加強兩者互動，在第一時間做出反饋。此外，還需要考慮到高職院校藝術教育辦學觀念，打造出將實事求是、積極創新的校園文化與思政建設相銜接的交流機制。借助于對現有校園文化環境做出調整，開展思政教育相關活動，進而展現出具有較強人文性的校園文化管理思維。

高職院校既是進行人才培養的重要場所，也是面向學生開展思政教育的主要陣地。想要在開展藝術專業教育時提高思政教育質量，就必須對思政教育過程中存在的問題作出優化，在保障專業教學質量的同時，為學生的健康、持續發展提供條件。

作者簡介：

徐丹，女，1990年4月生，湖南寧遠人，講師，研究方向：大學生思想政治教育、美育。本文系長沙環境保護職業技術學院第二批輔導員工作室“藝心為你”輔導員工作室（項目編號：22MS04）研究成果。作者單位：長沙環境保護職業技術學院。