應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)過程性考核評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新

新文科建設(shè)背景下，結(jié)合應(yīng)用型人才需求和設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，并不能以傳統(tǒng)的考核評(píng)價(jià)方式來評(píng)判人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要對(duì)過程考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行多層次多內(nèi)容的深入研究。從學(xué)生、教師、行業(yè)多方角度入手，協(xié)調(diào)整合考核評(píng)價(jià)比例、主體、內(nèi)容及反饋的多維因素，融合創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才專業(yè)素養(yǎng)評(píng)價(jià)、學(xué)術(shù)能力評(píng)價(jià)、綜合能力評(píng)價(jià)和創(chuàng)造力評(píng)價(jià)多種考核評(píng)價(jià)舉措。探索“面向行業(yè)需求、面向國際前沿、面向未來發(fā)展”“理論為體、實(shí)踐為用、創(chuàng)新為法”的應(yīng)用型設(shè)計(jì)專業(yè)過程考核評(píng)價(jià)體系，具有較強(qiáng)的時(shí)代性。

應(yīng)用型高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)考核評(píng)價(jià)體系現(xiàn)狀

新文科背景下，設(shè)計(jì)行業(yè)領(lǐng)域正處于全球化視野和國家戰(zhàn)略指導(dǎo)下的發(fā)展戰(zhàn)略階段，在此背景下對(duì)應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)科技發(fā)展需求和設(shè)計(jì)行業(yè)需求、理論研究能力與實(shí)踐能力兼具的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是目前應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)學(xué)特色專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。目前，應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)難以完全滿足特色專業(yè)建設(shè)背景下超越現(xiàn)有專業(yè)局限與學(xué)科局限，且針對(duì)性研究較少，應(yīng)根據(jù)特色專業(yè)建設(shè)要求，更新重構(gòu)科學(xué)性和實(shí)踐性兼具的應(yīng)用型高校設(shè)計(jì)專業(yè)過程考核評(píng)價(jià)理論體系。

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)考核方式往往側(cè)重于對(duì)最終作品的評(píng)價(jià)，這種終結(jié)性評(píng)價(jià)方式雖然能夠直觀反映學(xué)生的創(chuàng)作能力，但忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所展現(xiàn)的創(chuàng)意思維、問題解決能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度的變化?！?br>