“計劃”和“安排”的本體研究

【摘 要】“計劃”和“安排”這兩個詞語具有相似的詞性，但是在常用詞性上有區(qū)別，并且在組合結(jié)構(gòu)上也存在差異。這兩個詞語本體的差異能夠幫助教師去掌握它們教學(xué)的重點。

【關(guān)鍵詞】計劃；安排；句法成分；組合結(jié)構(gòu)；字源

【中圖分類號】H0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）19—229—03

“計劃”和“安排”這兩個詞語在某些語境中能夠進(jìn)行替換，但是通過對北京大學(xué)CCL語料庫以及北京師范大學(xué)CCA語料庫中包含有“計劃”和“安排”這兩個詞語的語句進(jìn)行收集整理、比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)這兩個詞語的一些詞條雖然意義相近，但是仍存在著很大區(qū)別。“計劃”作為名詞時的詞義為“工作或行動以前預(yù)先擬定的具體內(nèi)容和步驟”，①作為動詞時的詞義為“做計劃”。② “安排”作為動詞時的詞義是“有條理、分先后地處理（事物）；安置（人員）”。③詞典上對這兩個詞語的解釋，并不能夠?qū)⑦@兩個詞語的區(qū)別表達(dá)清楚。因此本文將使用數(shù)據(jù)分析法和文獻(xiàn)資料法對這兩個詞語進(jìn)行比較，語句來自北京大學(xué)CCL語料庫和北京師范大學(xué)CCA語料庫，筆者選取了相同數(shù)量的包含這兩個詞語的語句進(jìn)行比較研究。

一、“計劃”和“安排”在句法成分上的區(qū)別

盡管在《現(xiàn)代漢語詞典》中標(biāo)注了“計劃”為名詞和動詞，而“安排”為動詞。通過對語料庫中語句的分析，我們能夠發(fā)現(xiàn)“安排”為兼類詞。

（1）[安排]已就，然后駛舟再進(jìn)。

（2）天地照你的[安排]，存到今日。萬物都是你的仆役。

在句（1）中“安排”為定中結(jié)構(gòu)中的中心語。在句（2）中，“安排”作為句子的主語出現(xiàn)。

（一）做主語

“計劃”和“安排”都可以作為主語出現(xiàn)在句子中，但是其數(shù)量有著明顯的區(qū)別。“計劃”作為主語出現(xiàn)的句子有14條，而“安排”作為主語出現(xiàn)的句子只有1條。

（1）胡宗憲用謀賺盜，[計劃]層出不窮。

（2）[計劃]定了，巖石點頭，草花歡笑。

（3）[計劃]已成，偏偏被妥明知道，陰謀敗露。

（4）而[計劃]未良。不但殺身，并且禍國。

（5）[安排]已就，然后駛舟再進(jìn)。

通過語句，我們發(fā)現(xiàn)“計劃”在作主語時，其后所接部分常為兩個音節(jié)。通過語句所

出篇章，我們也能夠發(fā)現(xiàn)這些語句通常是出現(xiàn)在描述中國古代故事的書籍中，句（1）就出現(xiàn)在《明史演義》中。

盡管“計劃”和“安排”都可以在句中作為主語，但是與它們作為其他句子成分的數(shù)量相比，數(shù)量確實很少。

（二）作謂語

因為“計劃”和“安排”這兩個詞語都具有動詞性質(zhì)，所以他們都可以作為謂語出現(xiàn)在句子中，其中“計劃”作為謂語出現(xiàn)在句子中的數(shù)量為11條，而“安排”的數(shù)量為108條。

（1）搭上之后，[安排]一處地方，就過上日子啦。

（2）收拾鋪蓋，[安排]一碟好水果。

（3）若是我未曾[安排]天地的定例子。

（4）世宗有飭錦衣衛(wèi)[安排]儀仗。

（5）朕此來要同你商議些軍情，[計劃]些大事。

（三）作定語中心語

“計劃”作為定語中心語的語句數(shù)量為134條，而“安排”只有9條。

（1）我的主張盡可犧牲，絕對服從勞山牛皮的[計劃]。

（2）且為我籌了許多沒有實效的[計劃]。

（3）老張本想給龍樹古寫封信，告訴他關(guān)于選舉的[計劃]。

（4）殊不知自然界的[安排]，卻漸漸與這要求反對，我們從古以來，逆天行事，于是人的能力……

（四）作補語中心語

“計劃”作為補語中心語出現(xiàn)的語句為2條，“安排”為43條。

（1）您帶來的東西甚么的都[安排]好了？

（2）太太這兒的事情多，那兒就[安排]好了！

（3）張氏早都[安排]好了，都告訴沒在家，上親戚家張羅喜事去了。

（4）[計劃]得非常詳細(xì)，我們按照這個計劃去實施即可。

“安排”在作為補語中心語時，經(jīng)常與“好了”“得好”一起出現(xiàn)。“計劃”雖然也能作為補語中心語出現(xiàn)，但是數(shù)量極少。

（五）“計劃”和“安排”在句法成分上的區(qū)別

“計劃”和“安排”作為句法成分時，都可以作為主語、謂語、定語中心語和補語中心語出現(xiàn)，差別在于數(shù)量的多少。通過收集語料庫中的語句，我們能夠發(fā)現(xiàn)，“計劃”為名詞時，作為定語中心語出現(xiàn)的數(shù)量是最多的，能夠達(dá)到134條。“安排”為動詞時，作為謂語中心語出現(xiàn)的數(shù)量是最多的，為108條，而其作為補語中心語出現(xiàn)的數(shù)量也并不少，達(dá)到43條。

通過數(shù)量上的對比，我們能夠發(fā)現(xiàn)，雖然這兩個詞語都具有動詞和名詞這兩個性質(zhì)，但是不同詞性所使用的頻率是不一樣的。

“計劃”為名詞性質(zhì)時使用的數(shù)量比起作為動詞時使用的多，比例為179：29。“安排”一詞更多是作為動詞進(jìn)行使用，動詞性質(zhì)和名詞性質(zhì)時的使用比例為183：17。由于人們對這兩個詞語不同性質(zhì)時的使用頻率的不同，導(dǎo)致這兩個詞語作為句法成分出現(xiàn)在句子中時的位置也有所不同。

二、“計劃”和“安排”在組合結(jié)構(gòu)上的區(qū)別

（一）語料庫中“計劃”和“安排”的組合結(jié)構(gòu)

1.“計劃”在語料庫中的組合結(jié)構(gòu)情況

在CCA語料庫中進(jìn)行搜索，我們能夠發(fā)現(xiàn)“計劃”作為名詞時與動詞相結(jié)合的使用頻率高。與其相結(jié)合的動詞包含了“有、制定、做、沒有、實現(xiàn)、討論、訂、支持、公布、提出”等。“計劃”作為名詞與數(shù)量短語相結(jié)合時，量詞多為“份、個、年、項”。

在CCL語料庫中進(jìn)行搜索，我們發(fā)現(xiàn)“計劃”雖然也存在著與動詞相結(jié)合的語句，但是在數(shù)量上要比CCA語料庫少很多，也并未在組合結(jié)構(gòu)數(shù)量上排名靠前。“計劃”作為名詞常與“有、沒有、籌定、商定、密商、確定”這些動詞相結(jié)合，包含“動詞+計劃”這個組合結(jié)構(gòu)的語句只有12條。

（1）行到遼東，籌定[計劃]，邊在堿廠地方，秘密招兵，忽地機關(guān)破露。

（2）鮮卑羌虜，實我仇讎，所陳[計劃]，無非利我疲敝。

（3）遂與利商定[計劃]，借會議軍事為名，邀稠入室。

（4）且引將軍劉承，密商[計劃]。

在CCL出現(xiàn)較多的則是“名詞性短語+（的）計劃”“形容詞性短語+（的）計劃”“動詞性短語+（的）計劃”，共計134條。

（1）長庚方思修理船只，整備軍械，為大舉出洋的[計劃]，那阿林保的催站戰(zhàn)文書，三日一道。

（2）又是喁喁私語，想無非是廢后[計劃]，談至夜半，方同入好夢去了。

（3）周撰依了定兒的計。又過了半月，終覺手中拮據(jù)，想不出個長久的[計劃]。

（4）胡莊笑道：“我這回國是臨時的[計劃]，前兩日連我自己都不曾得到信”。

（5）是馮云山說：“我可依他的[計劃]，做我們的作用，只須如此，便可殺得他片甲不回！”

（6）蘇仲武問到：“你的[計劃]，至今我還不十分明白。”

（7）太平軍不到廣東，不過因石達(dá)開一篇[計劃]，朝廷誤會，以為他是軍中小范。

句（1）和（2）中的“大舉出洋”和“廢后”皆為動詞性短語。句（3）和（4）中“長久的”和“臨時的”為形容詞性短語。句（5）（6）和（7）中“他的”“你的”“一篇”為名詞性短語。

“計劃”在語料庫中多與名詞性短語、動詞性短語和形容詞性短語相結(jié)合，構(gòu)成定中短語進(jìn)行使用。動詞與“計劃”結(jié)合構(gòu)成動賓結(jié)構(gòu)的短語在CCL語料庫中的數(shù)量則很少，只有12條。

2.“安排”在語料庫中的組合結(jié)構(gòu)情況

“安排”在CCA語料庫中其后接名詞、形容詞、“在”和“到”的數(shù)量很多，像是“安排+好”“安排+日程”這兩個短語的數(shù)量分別就有30和17條。CCA語料庫中的這一結(jié)果與我們在CCL語料庫中整理收集到的詞語組合結(jié)構(gòu)的結(jié)果是一致的。

（1）二人聽得此言，頓然大悟，不覺滿心歡喜，謝了賣卜先生，回去[安排]計策。

（2）約莫過了旬余，又要[安排]元宵燈席，大慶團圓。

（3）[安排]妥當(dāng)，余即領(lǐng)兵二萬，開城前行，約越數(shù)里，已與李良相遇。

（4）居然連幾個徒手的丘八也捉不到，哪個舅子才相信！這明明是預(yù)先[安排]好了的。

（5）恰好上海又有電報來，催他回上海去，并匯了些路費來，就[安排]在這幾日動身。

（6）送物件的人給[安排]好了，說是“再缺什么，您只是管言語”，薛翁給大家道過謝，這些人……

（7）何達(dá)武道廚房里，幫著陳毓把菜搬出來，都[安排]好了，只等陳蒿出來同吃。

在CCA語料庫中出現(xiàn)的“安排”與名詞相結(jié)合的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)在了（1）和（2）句中。“安排”與形容詞相結(jié)合的形式，像是“安排妥當(dāng)”“安排好”。結(jié)構(gòu)為“安排+在”的中補結(jié)構(gòu)的語句有“安排在這幾日”“安排在身上”。

雖然CCA語料庫中出現(xiàn)的組合結(jié)構(gòu)在CCL語料庫中基本上都已出現(xiàn)，但是像是“安排+到”這個中補結(jié)構(gòu)，我們在CCL語料庫所收集的語句中并未發(fā)現(xiàn)。這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因在于兩個語料庫所收集的語篇時間范圍存在差異。

在CCL語料庫中，我們發(fā)現(xiàn)“安排”與名詞、代詞相結(jié)合或者和名詞性短語相結(jié)合構(gòu)成動賓短語的數(shù)量非常多，已達(dá)108條。與形容詞性短語或者動詞性短語相結(jié)合構(gòu)成中補結(jié)構(gòu)短語的語句為43條。

（1）千代子睬也不睬，只要她掛帳子，收拾鋪蓋，[安排]一碟好水果。

（2）橫豎這么說罷，常時有普引線，搭上之后，[安排]一處地方，就過上日子啦。

（3）說話的功夫，底下人[安排]桌椅，擺上八個碟子，是冷葷干果等等。

（4）哪知馬化龍早有準(zhǔn)備，土堡上架著六尊大炮，又[安排]些滾木碎石，手腳是齊的，大兵才上云梯，早被那木石打下。

（5）……后的湯藥、喂餌、器玩、服飾一切物件，不消你開得口，早替你早早[安排]下了。

（6）……精壯，整備糧餉，和解經(jīng)傳、楊國棟等，協(xié)力守御、把一座同軸承，[安排]得十分鞏固。

（7）因所謂賞罰，純?nèi)巫匀唬^非固定不變，亦非有意[安排]下的。

（8）知道革命的事業(yè)不是這般容易做的，便[安排]下心腸，在大森研究體育學(xué)，外面的事一些也不聞見。

從（1）句到（4）句都是“安排”與名詞性短語相結(jié)合的句子，而從（5）句到（8）都是“安排”與形容詞性短語或者動詞性短語相結(jié)合的中補結(jié)構(gòu)。

（二）語料庫中“計劃”和“安排”的組合結(jié)構(gòu)的差異性

由于CCA語料庫和CCL語料庫所收集的語句具有時間范圍、資料范圍的差異性，導(dǎo)致“計劃”和“安排”這兩個詞語在組合能力上的表現(xiàn)出現(xiàn)了差異性，但是它們?nèi)匀痪哂幸欢ǖ南嗨菩浴?/p>

“計劃”具有名詞和動詞性質(zhì)，多在短語中作為定語中心語出現(xiàn)；多與動詞相結(jié)合，作為賓語出現(xiàn)。無論是在CCA語料庫，還是CCL語料庫，這兩個特征同時具備，只是在語句數(shù)量方面存在著差異。

“安排”具有動詞和名詞性質(zhì)，多作為動詞與名詞性短語相結(jié)合，以動賓結(jié)構(gòu)的形式出現(xiàn)在句子中；同時，也作為中補結(jié)構(gòu)中的中心語出現(xiàn)。“安排”的這兩個特點在CCA和CCL語料庫中都有出現(xiàn)，但是在語句數(shù)量上存在著差異。

三、“計劃”和“安排”的詞源分析

“計”在《說文解字》中被解釋為“會也，算也”，本義為計算，結(jié)算。④后引申問“打算”“謀劃”。⑤ “劃”從刀，戈。讀guò，本義是鐮。⑥ 又讀huá，表示“撥進(jìn)船也”。⑦如今又用作“劃”的簡化字，因此它有三類含義。讀huà時，它可以表示用刀或尖物割開東西、擦抹、用槳撥水使船前進(jìn)、核算。⑧讀huà時，表示分開、分撥、計謀；讀huai時，表示安排、整治。⑨在“計劃”一詞中，“計”采用了其引申義，而“劃”采用了第二種或者第三種意思。

“安”本義為平靜，引申義有舒緩、使平靜、安置、哪里、電流強度單位名稱。⑩“排”本義為推擠，引申義有泄出、除去、解除、擠壓、排列一起、安排、擺設(shè)、軍隊的編制、用竹木相并扎成的東西、排演等。“計劃”和“安排”這兩個詞語從字源意思來看，是相近的。

四、結(jié)語

“計劃”和“安排”這兩個詞語在詞源上意義相近，但在語言發(fā)展的過程中兩個詞語的詞性側(cè)重點發(fā)生了變化，導(dǎo)致它們作為句法成分及組合能力上出現(xiàn)了差異。教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)它們本體的差異點進(jìn)行比較教學(xué)。

注釋：

①②③中國社會科學(xué)院語言研究所詞典編輯室.現(xiàn)代漢語詞典（第6版）[M].北京：商務(wù)印書館，2015.

④⑤⑥⑦⑧⑨⑩谷衍奎.簡明漢字源流字典[M].北京：華夏出版社，2022.

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃伯榮，廖序東.現(xiàn)代漢語[M].北京：高等教育出版社，2012.

[3]黃衛(wèi).四種詞義辨析法的運用與比較——以“截獲”“截取”“截留”“截斷”“截止”為例[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2017（5）.

作者簡介：楊永倩（1994—），女，漢族，四川岳池人，碩士，蒙古國立教育大學(xué)孔子學(xué)院，助教，實習(xí)研究員，研究方向：對外漢語教學(xué)。