核心素養下初中數學課堂教學實踐

傳統教學觀念與傳統教學模式下的初中數學課堂教學存在諸多問題，如教學層次較淺，不夠深入；教學方式不夠靈活，較難培養學生的數學抽象、邏輯推理、建模應用等關鍵能力；課堂教育功能未完全實現等[1]．在《義務教育數學課程標準（2022年版）》（簡稱“新課標”）背景下，教師應當明確初中數學學科核心素養內涵，總結教學中存在的問題，把握課堂培養核心素養的教學時機，形成核心素養培養的教學方法[2]．