江蘇省阜寧縣郭墅中心小學是一所農村學校，隨著農民外出務工的增多，“留守兒童”這一特殊群體隨之越來越多，為更好地關愛留守兒童，給他們營造一個健康成長的學習生活環境，學校積極采取措施，幫助學校留守兒童解決學習生活中遇到的實際困難和問題，促進留守兒童健康快樂成長。

一、建檔立卡，全面摸清留守兒童底數

每學期開學初，學校認真調查研究，抽調得力人員集中一周的時間進行家訪活動，摸清了學校留守兒童底數，建立了每個留守兒童的檔案和聯系卡，清楚父母姓名、外出打工的地址、聯系電話；清楚代理監護人的姓名、聯系方式，與監護人簽訂了委托監護人責任書。安排負責學籍檔案管理人員對留守兒童的檔案進行管理，并根據留守兒童變動情況，及時補充或變更聯系信息的有關內容。通過聯系制度的建立，加強班級與留守兒童家長及其他監護人的聯系，共同形成以留守兒童為中心的關愛網絡

二、健全機制，有序開展留守兒童工作

落實由校長包校、班主任包班、教師包留守兒童的包保責任制。為加強對留守兒童關愛工作的統一領導、管理及跟蹤工作，學校成立了以校長為組長的留守兒童關愛工作領導小組。同時，建立了由校長包校、班主任包班、教師包學生的包保責任制，將留守兒童的教育管理和幫扶工作落實到人。學校還制訂了《留守兒童教育管理跟蹤記載冊》對留守兒童進行跟蹤動態管理，將留守兒童的學習、生活和思想情況記錄在冊，便于修改工作計劃，調整幫教措施，增強幫扶實效。

完善留守兒童監護人聯系制度。學校開通親情熱線，幫助留守兒童每月進行一次與外出務工父母通信、通電話或視頻交流活動。督促留守兒童家長每兩周與孩子通一次電話，每月與孩子互通一封信，每月與孩子的班主任和委托監護人聯系一次，傾聽孩子的心聲，關注孩子的成長，彌補孩子感情上的缺失。學校每學期召開一次留守兒童臨時監護人會議，通報留守學生在校學習、生活、品行和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期組織二次對每位留守兒童的家訪活動，了解并指導監護人進行正確的家庭教育。

實施教職工結對幫扶留守兒童制度。在留守兒童中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師。配對幫扶教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況，定期走訪監護人，及時交流反饋學生的情況，幫助做好學生的思想工作。建立健全教師與留守兒童的談心制度。班主任每月與留守學生談心一次，詳細填好記錄卡。

三、多措并舉，確保留守兒童快樂成長

1.加強對留守兒童學業管理。學校從學習方面對留守兒童進行逐一分類、分組，落實了幫扶任課教師。建立了留守兒童輔導制度，組建教師輔導小組，幫助解決留守兒童學習困難，提升學習能力。做到輔導教師到位、輔導對象到位、輔導時間到位，教師幫助和教育留守兒童明確學習目的，端正學習態度，培養學習興趣，掌握學習方法，提高學業成績。同時制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果，并對幫扶進行定期檢查并及時登記，建立進步檔案，加強對留守兒童的學業管理。

2.加強對留守兒童生活照顧。教師對留守兒童多看一眼，多問一聲，多幫一把。學校食堂注意營養搭配均衡，有益身體發育，幫扶教師從留守兒童的衣食住行等日常生活抓起，讓每一位留守兒童學會自理、學會自愛、逐步養成良好的生活方式和文明的生活習慣，在集體生活中培養積極健康的情緒，建立團結友愛的和諧群體，使學生開心、家長放心。

3.加強對留守兒童實踐活動。學校有計劃，有目的地組織開展調查走訪、勞動體驗，科技探秘，保護環境等各類社會實踐活動，認真組織留守兒童參加集體活動，引導他們與社會接觸，開闊視野，增長見識、增長才干，強基固本，茁壯成長。學校每學期還開展多種多樣的課外集體活動，培養留守兒童的合作精神和團隊意識，使留守兒童感到集體的溫暖。

4.加強對留守兒童心理教育。針對留守兒童產生的心理問題，聘請專業輔導教師，每期對留守兒童進行心理健康知識講座。同時心理咨詢室還配備了一名兼職教師，對帶有傾向性、易發性的心理問題實施常規教育疏導，把解決心理問題與抓好生活關懷結合起來，做到了及時發現，正確疏導，悉心矯正，有效化解。學校還開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

5.加強對留守兒童家庭教育。學校還積極與社會聯系，把家庭、學校、社會三方面的教育有機結合起來，努力使社會教育、學校教育、家庭教育形成合力，促進留守兒童的健康發展。學校經常利用家長會、集中家訪日、學校開放日等活動形式，幫助家長轉變教育觀念。充分發揮家長委員會的作用，督促指導外出務工家長積極承擔起法定監護人的責任和義務，學習科學的育人觀和教育方法，協助學校加強留守兒童的教育監管，幫助留守兒童化解成長中遇到的困難和煩惱。同時，加強安全教育，切實增強留守兒童自救自護、應急避險能力、預防溺水、煤氣中毒、食物中毒等意外事故對留守兒童的傷害。其次盡力凈化校園周邊環境，近年來，學校與派出所聯系，建立了“警、校聯動機制”、“青年維權崗”，對外強化學校周邊環境的管理，對內經常邀請相關人員到校進行法制教育、安全教育。

6.加強對留守兒童宣傳引導。學校通過各種途徑大張齊鼓地在學校內外做好控輟保學、控輟保學、和學生安全的宣傳引導工作，在全社會形成人人關注控輟保學、關愛“留守兒童”、關心學生安全的良好氛圍。對“留守兒童”進行法制教育、安全教育與感恩教育。講解法律常識和安全常識，提高他們的自我保護意識和能力。學校通過定期舉行主題班會、團隊活動、舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守兒童積極參與，緩解其孤獨情緒，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

留守兒童是當前的一個社會問題，全社會都要關愛，關愛留守兒童工作永遠在路上，只求起點，沒有終點，沒有最好，只有更好。學校應站在對學生負責的高度，對他們嚴慈相濟，用愛去滋潤，用心去呵護，用情去溫暖。今后，阜寧縣郭墅中心小學將繼續把留守兒童教育作為一項“愛心工程”來抓，把工作做得更細致，讓校園成為留守兒童溫暖的家，讓每一個留守兒童在同一片藍天下都能健康、快樂成長。