研讀課標促成長，領悟精神明方向

2022年4月教育部印發(fā)了《課程標準》。課程標準是國家對基礎教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，為教師的教學提供了根本的依據(jù)。今期我校也開展了一系列研讀課標的活動和培訓，在聽了各位專家和老師的講解和分享后，對于新課標的理念我也有了更清晰的認識并在備課方面產(chǎn)生了一點自己的思考。

新課標下的英語課堂教學應有豐富的教學方法和活動，真正以學習者為中心，提高學生的核心素養(yǎng)。可究竟什么是核心素養(yǎng)呢？我個人把核心素養(yǎng)理解概括為兩個字——能力。新課標指出要提升學生的英語語言能力、跨文化交際能力、思維能力和自主學習能力，為其未來的全面發(fā)展提供保障，并且強調(diào)英語教育應注重實際應用，培養(yǎng)學生的英語學習興趣和習慣，使英語學習成為學生的自覺行為。也就是說教師應提高課堂的質(zhì)量和效率，培養(yǎng)學生的綜合運用能力，為其未來的學習和工作打下堅實的基礎。所以在備課前我總會先思考三個問題：1、這節(jié)課我要如何設計才可以提高我的質(zhì)量和效率？2、這節(jié)課我要設計哪些活動才可以有效培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力？3、現(xiàn)在的學習是幫助孩子們解決未來的問題，那么這節(jié)課的意義是什么？基于這三個問題的思考，在備課時翻一翻《新課標》也許你可以找到你想要的答案。

新課標在小學英語教育中的主要特點體現(xiàn)在課程內(nèi)容、教學方式和評價機制等方面。在課程內(nèi)容上應貼近學生生活，注重實用性，通過引入真實場景和任務，使學生在解決實際問題中學習英語，提高語言運用能力，同時也要注重跨文化交際能力的培養(yǎng)。由此我們可以了解到我們的教學目標是幫助學生有效輸出聽說讀寫的運用交際能力、是幫助學生在真實生活中解決實際問題、是幫助學生了解不同國家的不同文化建立正確的世界觀。所以在我看來教育教學教的不僅僅是單一的某一些知識，更多的還有教育教學背后的意義。

新課標提倡以學生為中心的教學方式，注重激發(fā)學生的學習興趣和主動性，通過采用多樣化的教學手段和方法，使學生在積極參與和互動中學習英語。新課標強調(diào)評價機制也應多元化、全面化。除了傳統(tǒng)的筆試和口試外，還應注重學生的平時表現(xiàn)、學習態(tài)度和自主學習能力等方面的評價并及時反饋給予學生足夠的情緒價值。

以上是我關于新課標背景下備課的一點淺薄認知，還有很多不完善不成熟的地方，身為青年教師今后我會持續(xù)學習，不斷更新自己的知識和技能，同時我也會經(jīng)常反思自己的教學行為，發(fā)現(xiàn)問題并及時改進。