新高考背景下中職藝術類學生地理復習策略創新

中職院校藝術類考生在地理復習時，所面對的局面是復習時間短、文化基礎薄、缺乏良好的學習方法與習慣、臨考經驗少，加之部分學生對該學科重視程度不足，進而影響了其復習效果。在新高考背景下，藝術類考生如何在最短的時間內盡可能多地掌握地理知識，提升地理成績，成為擺在教師面前的重要課題。本文從藝術類考生的實際情況出發，分析了其在地理復習中存在的問題，并結合新高考的要求，提出了優化地理復習，提升復習效果的建議。

新高考政策取消了原來的文理分科模式，而是采用“3+1+2”的模式，如此一來，地理這一課程就成為高考的科目之一。在新高考背景下如何復習地理知識，以取得良好成績成為廣大師生研究與探討的課題。在高考生中有一個相對特殊的群體，即中職院校的藝術類學生。這部分學生在其他人緊鑼密鼓地復習時展開了專業知識集訓與藝考，在藝考結束后才能系統地進行文化課的復習。大部分藝術類學生的文化基礎薄弱，并且對地理這一學科的興趣不高、重視程度不足，加之缺乏良好的學習方法與學習習慣，導致其地理復習效果不佳。所以這就需要針對中職藝術類考生地理復習中的不足進行優化，創新性地改善地理復習實效，以助力學生的成長。

藝術類考生地理復習中所面對的難題

一、藝術類考生的文化基礎薄弱

進入中職院校的學生大部分都是中考成績不佳者，這部分學生的文化基礎本身就比較薄弱，藝術類考生更是如此，這些學生往往是憑借自身的藝術特長進入中職院校的?？梢哉f中職藝術類考生在文化課上存在著“先天不足”的缺陷，基礎知識不扎實，很多藝術類學生學習其地理的壓力較大。

此外，還有部分學生原本掌握了相關的地理知識，但是由于藝考集訓，中斷了必要的地理知識復習鞏固，所以就出現了遺忘的情況。沒有經過多次復習，知識掌握不牢固，進而并未形成一個新的知識體系，在多重因素的影響下，藝術類學生的地理成績不佳就不足為奇了。

二、缺乏良好的學習習慣與態度

很多藝術類考生在專業課上表現出較高的熱情，會積極主動地進行練習，教師所布置的任務會想方設法地解決。但是對文化課的態度就不夠端正，部分藝術類學生課堂紀律散漫，缺乏充足的學習熱情，經常性出現課上注意力不集中、作業未能及時完成的情況。這一點同其文化基礎薄弱有一定關系。教師講解的內容藝術類考生未能掌握，隨著內容的增多，難度的加大，則更加難以理解教材知識點。尤其是對地理這一學科而言，其綜合性強，涉及多個領域，沒有充足的時間進行學習研究，缺乏充足的熱情進行復習，這樣是難以取得好成績的。

三、臨考經驗不足

普通學生在高考之前學校會組織多次模擬考，通過模擬考可以讓學生了解到自身水平，認識到有哪些知識點尚未掌握。另外還可以通過模擬考，體驗高考的氛圍，以降低真正高考時學生的緊張心理。但是對藝術類考生而言，其他同學在參加模擬考時，他們則在進行專業課集訓，因此失去了很多的實戰演練機會。即便是其真正進入了復習階段，也有部分藝術類考生可以回避模擬考，認為自身有很多知識尚未復習，參加考試也不能取得好成績，會打擊自己的自信心。另外一些人則認為參加模擬考會耽誤一定的復習時間，還不如利用這些時間查漏補缺。所以導致了很多藝術類考生缺乏臨場考試的經驗，而到真正高考時往往會被緊張的氛圍所影響，自身也因為沒有扎實的基礎，而心里忐忑不安，難以發揮出真正水平。

四、地理學習方式單一化

主動學習的效果遠遠比被動學習的效果佳，在新高考背景下，教師的引導固然重要，但切忌就行填鴨式教學，而是要想方設法地激發學生的積極性和主動性。簡單而言，“教”的目的是“不教”，所以對學生而言就需要結合地理這一學科的特點掌握學習方法。在高考之前，學生需要將地理三本必修教材、三本選修教材以及初中地理中的部分知識點進行整體復習。知識點不但多且比較零散，每年的考點也會有所差異，但是給學生的復習的時間卻相對較短，尤其是藝術類考生，其復習時間則更短。為了鞏固所學知識，教師往往會布置大量習題，學生則需要有較強的專注力和耐力才能良好完成任務，并取得好成績。但是大部分藝術類考生追求個性化、自由化，枯燥的課堂學習與題海戰術不符合其特點。藝術類考生的學習積極性不足，學習方法就是單一的死記硬背，這樣沒有一個合適自己的學習方法，勢必會導致事倍功半。

新高考背景下提升藝術類考生地理復習" " 效果的建議

在新高考背景下，中職藝術類學生在進行最終的地理復習時要注意講究方式方法，爭取在最短的時間內迅速掌握相關知識點，結合自身實際情況大膽采用合適自己的學習方法，以提升自身成績。具體而言可以從以下幾點入手：

一、復習內容大膽取舍

中職藝術類考生比普通學生進行地理復習的時間要短，加之地理這一學科的知識點比較零散，所以學生就需要在復習內容上大膽取舍。如果學生自身的記憶強，則可以將重點放在一些需要記憶和背誦的內容上，爭取在有限的時間內盡可能多地掌握地理知識點。如果學生的理解能力不足，就可以果斷放棄部分難點，將更多的精力放在基礎知識的理解和掌握上。復習中要注意，自己出錯頻率較高的題要重點復習，考試中頻繁出現的考題也要重點理解和掌握。學生要重視河流、地貌以及氣候三大自然因素，并對所學知識點進行整合，促使自身可以從自然地理的角度對各個要求進行特征描述，同時還能掌握特征的成因、對地理要素與人類活動關系的思考，最終提出區域發展建議。

從教師方面而言，應當結合藝術類考生的實際情況，提出針對性的復習建議，如題海戰術遭到學生的抵制，教師則可以給學生布置一些復合型練習題。如給出世界某地的區位圖，圖中表明經緯度、等高線、等溫線、洋流、植被種類等情況，問題是該區域有哪些自然地理特征，如何合理地開發與利用該區域的河水？在這一問題中涉及了多個知識點，看似復雜，但是學生只要掌握了基本的讀圖能力與地理知識點，就可以解答，并且避免了題海戰術。

二、降低學習難度提升學生地理復習主動性

一些藝術類學生認為地理難學，并且知識點較為繁雜，為了解決這一問題，教師可以幫學生將地理學習內容進行簡單分層，簡單易懂地交給學生自己探究學習，稍微有難度且是重點考點的內容則要進行點撥、講解。教師可以鼓勵藝術類考生在課堂上分享自己的學習成果，給其提供舞臺，這樣可以提升學生的主動性。

為了避免因為藝考集訓而中斷地理復習的情況出現，教師可以要求學生每天復習一個知識點，每天復習地理15—20分鐘，練習三五題。確保已經掌握的知識不會遺忘，這樣其最后復習階段的難度也就較小。

三、改進教學方法提升學生注意力

藝術類考生在地理復習時經常出現注意力不集中的情況，究其原因是對這一學科不感興趣，對課堂復習的積極性不高。對此，教師可以結合藝術類考生的特點來優化自身的教學方法，如藝術類考生往往對聲音、顏色、影像等有特殊的感觸，想要提升這部分學生的地理學習興趣，并端正學習態度，教師就要充分發揮出多媒體的作用。將一些枯燥的知識點賦予生動的動畫，幫助學生理解和記憶。還可以采用聯想、諧音的記憶方式，如中國的行政區域就可以編程歌訣“兩湖兩廣兩山河……”這種思維更符合藝術生的特點，也便于學生進行歸納總結。這樣的教學方法不但吸引了學生的注意力，并且還能讓學生感到學習內容不再枯燥，

教師可以針對藝術類考生基礎差、知識掌握不牢固的情況，優化教學設計以突破重點難點。例如太陽高度角、地方時的計算、運用地理原理解釋地理現象，這些知識點通過死記硬背是難以掌握的。所以教師就可以引導學生結合實際生活來掌握，將生產、生活中的實際案例引入教學中，這樣更加便于學生理解。

四、積累考試經驗構建答題模板

藝術類考生的臨考經驗不足，在實際考試中遇到問題不能妥善解決，這樣就會影響其考試成績。所以就應當對癥下藥，端正學生的態度，學校組織的模擬考試要盡可能地參與，無論考試成績如何，這不單單是對自我進行檢測，也能讓學生明確自己哪方面的知識掌握不扎實。同時也讓學生感受到高考的氛圍與模式，從心理層面平等地對待高考。

此外，藝術類考生在地理這一科目上難以取得高分的一個原因是，學生答題規范性不足，答案缺乏條理性。語言表述不夠精準、專業術語使用混亂，所以在最后的地理復習中，教師就應當指導學生改變這一情況。例如可以幫助學生進行歸納總結，某一類型的題可以按照一定的模式來解答，即構建一個答題模板，只要學生按照模板來回答即可。這樣不但能提升復習效率，還能解決因答題不規范失分的問題。以農業區位因素的復習為例，教師就可以構建如下模板。地形：平坦、起伏、崎嶇；土壤：肥沃/貧瘠；氣候：高溫多雨、雨熱同期、低溫少雨等。

五、多樣化方式展開地理復習

第一，讀圖、識圖。在高考地理必然會涉及地圖，讀圖、識圖并從圖中提取到信息是十分關鍵的，而這一點恰恰是很多藝術類學生所欠缺的。所以教師要引導學生掌握地圖分析的基本思路和方法，例如在研究地理事物之間的相對位置時，就可以引導學生先分析這一事物是點狀、線狀還是面狀。如果是點狀地理事物，就可以從其歸屬進行分析，該事物屬于哪個國家、位于哪個工業帶、交通線有哪些、氣候與布局有何特點等。如果是線狀事物，則可以側重分析其邊界特點，以太行山為例，該山是河北與山西省的交界處，以此山為界分為華北平原和黃土高原。

第二，尋找規律法。各個地理事物之間是存在互相關系的，有些則呈現出一定的規律，學生掌握了這一規律，有助于地理知識的理解和掌握。例如太陽的外部大氣層結構呈現出一些特點，即從里至外其溫度會越來越高、亮度則越來越低，厚度會越來越大。學生在掌握了這一方法后則可以按此來總結地球的內部結構的特點。

六、加強師生溝通把握學生狀態

一些藝術類考生對地理這一學科的重視程度不足，進而影響了其學習成績，對此教師可以加強與學生的溝通交流，時刻掌握學生的學習狀態。對于藝術類考生，教師應當與其進行多交流。一方面幫助其分析地理知識點的不足；另一方面根據自身經驗與藝術類考生的實際情況，對其學習方法進行指導。在這一過程中，教師就可以感知到學生對地理的態度以及其復習過程中的心態變化，教師要注意多用鼓勵的話語幫助學生樹立學習自信。

學生對地理這一學科存在偏見，認為要重點抓得分科目，地理學不好就放棄，自己哪個學科的成績高就重點學習哪一科。這種想法是錯誤的，實際上，越是考試分數差的科目則應當重點復習，尤其是對藝術類考生而言，如果其地理成績差且原本的知識薄弱，則其在復習中僅需要掌握住基礎知識，就可以提升較多的名次。地理基礎知識的掌握與其他學科難點知識的掌握比較而言，更加節省時間，這類內容的難度低，可以在一定程度上激發出學生的自信，進而展開主動學習。

中職藝術類考生與普通高考生比較而言存在一定的特殊性，在新高考背景下需要結合地理這一學科的特點與藝術類考生的實際情況，總結出符合其特點的地理復習方法。例如對復習內容要大膽取舍、盡可能地降低學習難度以提升學生學習地理的主動性、改進教學方法、積累考試經驗、多樣化復習以及加強師生溝通等。教師作為引導者要憑借自身經驗并結合藝術類學生的特殊性展開具體復習指導，助力學生掌握地理知識，取得優異成績。

作者簡介：

寧曉英，女，山西運城人，大學本科，蘭州現代職業學院教育藝術學院副教授，研究方向：地理教育教學。