網絡傳媒時代下廣播電視影視文化教學的創新模式

在網絡傳媒時代，廣播電視影視文化呈現出多元化的發展方向，而傳統的廣播電視影視節目已經難以滿足人們的需求，也逐漸難以適應新媒體的發展。為此，借助網絡傳媒技術推動廣播電視影視文化的發展，已經逐漸成為廣播電視影視文化專業教學發展的主要趨勢，從而為全面提高實踐教學水平起到了重要的推動意義。

廣播電視影視文化實踐教學體系

廣播電視影視文化實踐教學體系是指在廣播電視影視專業教學中，通過開展實踐活動來加強學生對廣播電視影視文化的理解和應用能力的一種教學模式。該教學體系旨在使學生能夠熟悉廣播電視影視行業的發展背景、技術和流程，培養學生的創作、技術操作和管理能力，提高學生的專業素養。在廣播電視影視文化實踐教學體系中，通常包括以下幾個方面的內容，首先，開展實踐項目設計時，在教學中組織學生進行實踐工作，能夠使學生更好地在實踐中掌握與廣播電視影視相關的專業技能與知識，以此提高學生的綜合能力。其次，學校開展實踐教學資源的支持時，可以為學生提供相應的廣播電視影視教學資源，隨后指導學生充分利用這些資源進行廣播電視影視節目的實踐性操作，使學生在實踐中認識到廣播影視相關的設備使用、軟件制作、場地劃分等，這對提高學生的實踐性操作能力有著良好的提升效果。然后，在師資隊伍建設中，建立一支專業素質過硬、經驗豐富的廣播電視影視教師隊伍，幫助學生理解行業發展趨勢與規律，指導學生進行實踐操作，并及時給予反饋和指導。最后，在實踐成果評估中，對學生的實踐成果進行評估，包括作品的質量、技術水平、創新性等方面，鼓勵學生通過實踐活動提升自身能力，促進學生的綜合素質發展。在網絡傳媒時代背景下，開展廣播電視影視文化實踐性教學體系，可以為學生提前積累大量的學習素材，這對激發學生的創造性思維以及創作能力都有著良好的提升效果，以此使學生在后續的廣播電視影視行業發展中能夠快速適應工作所需。

網絡傳媒時代下廣播電視影視文化教學中存在的問題

一、缺乏科學的實踐教學環節

在網絡傳媒時代背景下，部分學校在廣播電視影視文化專業的實踐教學環節中缺乏合理且科學的教學計劃。對于廣播電視影視文化專業而言，大部分教師在課程教學中過于重視理論教學指導，日常的教學工作重心也會將理論課程作為重點教學內容，而對實踐性的教學工作則不夠重視，以至于學生在廣播電視影視專業的學習中，只掌握了大量的理論性知識，缺乏將理論與實踐相結合。由于學生只具備相關的理論性知識，而缺乏相應的實踐操作機會，導致廣播電視影視文化專業學生在學校畢業后，可能存在不會寫稿、攝影等情況，再加上對廣播電視影視節目的編排也不熟悉，因此很難找到工作，甚至有些學生在畢業后就面臨著失業的情況。

二、教學設備和教學場地不足

在廣播電視影視文化專業的教學中，由于需要使用到的設備器材可能比較多，再加上這些設備器材的價格也普遍比較昂貴，對于部分學校而言，由于學校師資力量有限，缺乏對這些昂貴設備器材的購買，因此在課堂教學中，學生很難理解和掌握相關器材的使用方法與具體使用技巧，同時學校想要開展對應的教學活動也難以執行下去。雖然部分條件較好的學校已經配備了相應的攝像機和編輯設備等教學器材，但一些教師在日常的教學工作中，認為實踐操作過于麻煩，以及現場情況不好管控等原因，所以很少帶領學生對這些設備和實踐器材進行操作，只有一小部分教師會帶領學生操作這些器材和設備，這也使得大部分廣播電視影視文化專業學生都缺乏實踐技能和素養，并對日后的成長會造成不良的影響，使得學生在步入媒體單位后，缺乏足夠的核心競爭力。

三、教學內容單一化

在網絡傳媒時代下的廣播電視影視文化教學中，導致教學內容單一化的原因通常有以下幾點：首先，部分廣播電視影視專業的教師隊伍結構比較單一，缺乏多樣性和專業背景的交叉，導致在教學過程中，教師對于專業知識的理解和傳授有限，難以提供多樣化的教學內容。其次，隨著互聯網和新媒體的快速發展，廣播電視影視行業的市場需求也在不斷變化，然而，大部分高校在教學內容無法及時跟上市場的需求變化，仍然停留在傳統的教學模式和內容上，以至于廣播電視影視專業的教學內容比較單一化。有些高校在廣播電視影視專業的課程設置上存在一定的問題，重點側重于某個特定領域的教學，而忽略了其他領域的內容，由于高校資源有限，師資力量不足等多種原因，所以很難為學生提供更加豐富和多樣化的教學資源，進一步導致教學內容單一。最后，高校在廣播電視影視專業的教學中，依然采用傳統的講授式教學模式，缺乏實踐性教學和創新教學手段，這種教學方法的局限性導致了教學內容的單一化。

網絡傳媒時代下廣播電視影視文化" " " " " "教學創新策略

一、基于教學目的出發

在網絡傳媒時代下，廣播、電視和影視等媒體對于文化教學創新具有重要的作用，為此，應該通過以下方式才能實現對廣播電視影視專業文化教學進行創新。首先，利用網絡傳媒平臺的優勢，整合廣播、電視和影視等多種媒體資源，建立一個綜合性的教學平臺，通過整合不同形式和內容的媒體資源，可以更好地滿足多樣化的學習需求，并提供更豐富的教學資料和案例。其次，根據學生的不同需求和興趣，提供個性化的學習資源和路徑，利用網絡傳媒平臺，根據學生的學習情況和興趣偏好，為學生定制特定的學習內容和教學方案，這樣可以更好地激發學生的學習興趣，也能提高學生的學習效果。然后，利用網絡傳媒平臺的互動功能，鼓勵學生之間的合作與交流，通過在線討論、協作項目等方式，促進學生之間的互動和合作，增強學生的團隊合作能力和溝通能力，同時，也可以讓學生與教師之間建立更緊密的聯系，及時解答學生的疑惑。最后，結合廣播、電視和影視等媒體特點，采用創新的教學方法，例如，通過制作教學視頻、電視節目或者廣播劇等方式，將抽象的概念和知識轉化為生動有趣的形式，提高學生的學習興趣和參與度。此外，還可以利用虛擬現實、增強現實等技術手段，創造出更具沉浸感和互動性的教學體驗。總之，在網絡傳媒時代下，基于教學目標的措施應該注重整合資源、個性化學習、互動與合作以及創新教學方法，通過充分發揮廣播、電視和影視等媒體的優勢，才能打破傳統教學的時間和空間限制，提供更靈活、多樣化和有趣的教學方式，促進學生的學習效果和能力的提升。

二、基于教學目標出發

人才是行業持續發展的根本，沒有人才，任何行業最終都會陷入原地踏步，甚至是開始倒退。廣播電視影視專業想要實現長遠的發展，則必須加強對人才的培養力度，在培養具備專業理論知識和實踐技能人才時，由于網絡傳媒背景下對人才的需求日益多樣化和專業化，因此，培養學生具備扎實的專業理論知識和實踐技能是非常重要的，通過開設與實際工作相結合的課程，使學生能夠獲得實踐經驗并將其應用于現實工作中。在培養具備創新能力和團隊合作精神的人才時，培養學生具備獨立思考、創新思維和團隊合作的能力，通過項目制教學、實踐課程和團隊項目等方式，有利于更好地培養學生的創新能力和團隊協作精神。而在融媒體時代的背景下，基于移動設備實現信息的獲取和共享變得越來越普遍，廣播電視影視專業在利用融媒體的優勢解決傳統廣播電視影視專業的局限性時，可以選擇性地引入新媒體運行模式。而除利用其優點外，還應該做到“去其糟粕”，并且在利用新媒體技術信息時，注意信息的準確性，不能因為信息的不準確而誤導廣大人民群眾。

三、基于教學模式出發

通過廣播、電視和影視等媒體資源，將課程內容制作成視頻或音頻形式，在學生自主學習的基礎上，課堂時間用來進行深入的討論和互動，這樣可以提高學生的學習效果和自主學習能力。而利用廣播、電視和影視等多種媒體技術，將教學內容以多種形式展示給學生，如圖文并茂、動畫演示、實地拍攝等，增加學生對知識的理解和記憶。利用虛擬現實技術，創造出具有身臨其境感的教學環境，學生可以通過廣播、電視和影視等媒體平臺，親身體驗和模擬實際情境，提高學習的趣味性和參與度。在實踐過程中，學生根據老師的指導，從立項、申請、課題研究，再到作品完成的每一步，都可以將自己的知識應用到實踐過程中，不但能夠激發學習興趣，也能加強實踐技能培訓。而在廣播電視影視文化教學中構建核心課程和選修課程相結合的方式時，將學科交叉和課程結構相融合，還能有效推進教學實驗內容和實驗模式的改革與創新，這對培養學生的實踐動手能力有著非常顯著的提升效果。在網絡傳媒時代，新媒體的發展和應用可以為廣播電視影視專業的實踐教學提供平臺和機遇。而結合廣播電視影視學科的特點，以多媒體集成視角下的創新教學理念為指導，以提高學生的創新規劃能力為重點，還能有效探索實施階段的漸進式實踐教學方法。在課堂上，從以往以教師為主體的課堂轉變為以學生為主體的課堂，并由單向教學向雙向教學互動進行轉變，學生的創造性規劃能力在培養中從多維度進行考慮，并在基本技能、專業技能以及綜合技能的專業指導下，逐步提高創新策劃能力。

四、基于實踐體系出發

在網絡傳媒時代背景下，廣播電視行業應該積極將自身的優勢與新媒體優勢進行融合，創新傳播品牌，漸漸形成自己的風格，打造受眾有深刻記憶點的品牌，為達到此目的。首先，廣播電視臺的工作人員要從實踐體系出發，了解受眾人群喜好，并做好精細劃分，如果受眾群體多為老一輩的人，就要了解老人家的喜好，或者選擇近期比較熱門的話題。其次，人總是會對新鮮的事物感興趣，廣播電視的播放形式也應該有所改變，不能總是一成不變，這樣可以更加吸引受眾。而學校根據社會的發展情況對現有的廣播電視影視文化專業課程進行適當的調整和優化，才能使課堂教學實踐比例得到一定程度的提升，也能將融媒體、全媒體務實等課程加入課程設置中。對于廣播電視影視文化專業課程的教學，教師需要重點培養學生的融媒體能力，并幫助學生夯實基礎知識，在新聞學、傳播學、廣播電視理論知識學習基礎上培養學生的融媒體能力，從而使學生具備較強的融媒體技術操作能力，這將對促進學生具備文、圖、視、網的媒介綜合技術能力都有著良好的提升效果。在教學中培養學生的動手操作能力時，如在新聞采訪、編輯中制作可靈活將理論知識應用在實踐中，將校內作為第一課堂，并在校外建立第二課堂的方式，將第一課堂和第二課堂緊密聯系在一起，有利于使學生在掌握理論知識的同時還能具備一定的融媒體實踐技能。

在網絡傳媒時代廣播電視影視文化專業教學的創新模式中，為了更好地適應人才轉型的要求，則需要確立人才的培養的新方向，并從改革人才培養體系、突出創新實踐能力培養等角度出發，以此提出創新實踐教學模式。同時，促進實踐教學和教學模式的創新與改革，并提高學生的實踐技能，以此推進“產學創”相結合的方式，能夠為社會共建實踐教學基地以及全面提高實踐教學水平提供必要的教學改革模式參考。

作者簡介：

趙小琳，女，山東省龍口市人，碩士研究生，助教，研究方向：數字媒體藝術與影視動畫。作者單位：煙臺科技學院文化傳媒學院。