傳統文化與高校思想政治教育融合與創新的路徑

高校思想政治教育作為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設事業的重要一環，在新時代背景下愈發凸顯其對塑造學生成長、培養社會主義建設者和接班人的使命。然而，傳統的思政教育常常受到學生的抵觸情緒和教育形式的單一等問題的困擾，亟需一種創新的路徑來注入新的活力。與此同時，中國傳統文化作為中華民族幾千年文明的結晶，蘊含著豐富的哲學思想、倫理道德和審美理念。在當今全球化背景下，傳統文化的重要性不僅體現在文化傳承與自身價值的保護上，更顯現在其在思想政治教育中的獨特價值。傳統文化與現代高校思想政治教育的融合，成為推動思政教育創新的重要途徑。

我們的研究旨在深入探討傳統文化在高校思想政治教育中的作用，力圖尋找融合傳統文化與創新教育理念的可行路徑。通過對傳統文化的解讀與思政教育的實際需求相結合，我們期望能夠為高校思政教育注入更富有活力、更貼近學生心理需求的元素，以更好地引導學生成長為有擔當、有情懷的社會主義建設者。

傳統文化在高校思想政治教育中的價值

一、傳統文化的內涵與特點

中華傳統文化是中華民族幾千年文明的結晶，它不僅包括文字、藝術、哲學等多個層面，更融匯了豐富的倫理道德和審美理念。這一文化體系在歷史長河中形成，并通過世代傳承，成為中華文明的基石。首先，我們需要深入了解傳統文化的內涵與特點，才能更好地探討其在高校思想政治教育中的實際價值。傳統文化體現了中華民族的獨特價值觀念，如崇德向善、尊師重教、孝道忠誠等。這些價值觀念在思想政治教育中具有重要意義，可以成為培養學生正確人生觀和價值觀的有力引導。通過傳統文化的引導，學生能夠更好地樹立正確的道德觀念，形成積極向上的人生態度。傳統文化承載著中華民族的歷史記憶，記錄了一個個時代的風云變幻。這種歷史淵源不僅為學生提供了對國家、社會發展的深刻理解，同時也為塑造學生對國家、社會責任的認同感奠定了基礎。通過深入了解傳統文化的歷史背景，學生能夠更好地認知社會責任，并在實踐中發揮積極的社會作用。

二、傳統文化對思想政治教育的啟示

傳統文化作為中華文明的重要組成部分，在高校思想政治教育中具有深刻的啟示意義。它不僅有助于培養學生的道德倫理，更能引導學生形成正確的社會觀和公民意識。傳統文化強調道德倫理的重要性，注重培養個體的品德與修養。在高校思政教育中，這一點尤為關鍵。通過傳統文化的熏陶，學生能夠更好地理解道德規范，形成崇德向善的行為準則。這有助于培養學生的良好品行，使其成為有擔當、有道德責任感的公民。傳統文化中的“仁愛”“忠誠”等價值理念，為培養學生的社會責任感和公民意識提供了豐富的素材。通過傳統文化的引導，學生能夠更深刻地理解個體與社會的關系，明確自己在社會中的責任和使命。這有助于學生成為具有社會擔當的公民，為國家和社會的建設做出積極貢獻。

三、傳統文化與現代高校思想政治教育的融合

傳統文化與現代高校思想政治教育的融合是一個需要深思熟慮的過程，既要尊重傳統文化的獨特性，又要滿足現代學生的需求。在這一融合過程中，我們需要尋找創新的策略和方法，以確保思政教育既傳承了傳統文化的精髓，又能夠貼近學生的實際生活和思維方式。傳統文化的融入思政教育可以通過創新的課程設計和教學手段來實現。在課程設置上，可以增設傳統文化專題課程，通過文學、歷史、哲學等多學科的視角，深入探討傳統文化對當代社會的啟示。在教學手段上，可以運用現代技術手段，設計富有互動性的教學活動，例如線上論壇、虛擬實驗等，以增加學生對傳統文化的興趣與參與度。傳統文化并非孤立存在，它與文學、歷史、藝術等學科有著緊密聯系。通過學科交叉與跨領域合作，可以更全面地展現傳統文化的豐富內涵。例如，可以組織文學與思政教育的跨學科研討會，邀請文學專家為思政教育課程提供文學視角，使學生在欣賞文學作品的同時，深刻領悟其中蘊含的人生哲理。

創新路徑：新時代思政教育的要求" " " " " " 與應對措施

一、新時代思政教育的特點與要求

新時代背景下，思政教育面臨著更為嚴峻和繁重的任務。隨著社會的不斷發展，學生的價值觀、認知方式以及學科知識結構都在發生著深刻的變化。因此，我們需要更好地適應新時代的要求，使思政教育更貼近學生的實際需求，更符合社會的發展趨勢。在新時代，社會發展的速度和變革的幅度前所未有。思政教育要更好地服務于社會發展，就需要緊密關注社會的發展趨勢，及時調整教育內容和方法。在知識更新迅猛的今天，思政教育需要更加注重與時俱進，引導學生具備創新思維和適應未來社會的能力。新時代思政教育要更加注重引領學生成長與發展。除了傳授知識外，還要培養學生的創新能力、實踐能力和團隊協作精神。思政教育需要更加關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法，激發學生的學習興趣，使之在全面發展中更好地塑造自我。

二、創新路徑的構建

為適應新時代思政教育的要求，教師的培訓與專業發展顯得尤為重要。培養一支具有創新精神和跨學科知識的師資隊伍，能夠更好地引領學生成長。這包括對教師進行新時代思政教育理念的培訓，提升他們在傳統文化融入教學中的能力，并鼓勵教師參與跨學科研究，不斷拓展自身的學科視野。制度機制是支持新時代思政教育發展的關鍵。學校可以通過優化思政教育課程設置，引入靈活多樣的評價機制，激發學生的學習積極性。同時，建立更加科學合理的管理機制，為傳統文化與創新教育的融合提供有力的組織保障。鼓勵學校與社會資源合作，形成一體化的思政教育體系。新時代思政教育需要更注重實踐與理論相結合。在傳統文化融合的教學中，可以通過實踐活動、社會實習等方式，讓學生更直觀地感受到傳統文化的魅力。同時，通過理論教學，引導學生對傳統文化進行深入思考，形成獨立見解。實踐與理論相結合，能夠更好地激發學生的學科興趣和創新潛力。

三、應對措施

利用現代科技手段，例如虛擬現實技術、在線教學平臺等，將傳統文化融入高校思想政治教育中。通過多媒體手段，生動展示傳統文化的內涵，提高學生的學習興趣。同時，利用在線平臺，進行互動式教學，促進學生與傳統文化的深度互動。借助社會資源，引入專業機構、企業和社會組織參與思政教育。通過與社會合作，學校可以豐富思政教育的實踐內容，提供更多的實踐機會。同時，社會資源的參與也有助于思政教育內容更貼近社會實際，使學生更好地理解傳統文化在當今社會中的價值。在新時代的背景下，思政教育需要更注重培養學生的實際應用能力和創新思維，傳統文化與創新路徑的構建成為實現這一目標的關鍵。通過教師培訓、制度機制的優化與完善，以及引入現代科技手段，高校思政教育能夠更好地適應新時代的需求，為培養具有社會責任感和創新能力的人才奠定堅實基礎。

挑戰與應對

一、傳統文化教育的困境

傳統文化教育在融入高校思想政治教育的過程中，面臨著一系列挑戰，其中最為顯著的問題包括學生對傳統文化的接受程度、教育資源的匱乏以及傳承困難。當代大學生成長在信息爆炸的時代，對傳統文化的興趣和認同可能相對較低。他們更傾向于接受現代、流行的文化形式，而對傳統文化抱有疑慮或者缺乏深入了解。這種認知差異使得傳統文化教育面臨理解難題，難以引發學生的積極參與。由于社會對傳統文化的關注度相對較低，相應的教育資源相對匱乏。專業的傳統文化教育機構和師資隊伍有限，傳承困難導致一些傳統文化元素面臨失傳的風險。缺乏足夠的支持與傳承機制，傳統文化教育難以在高校中深入開展。

二、應對策略

第一，積極引導學生樹立正確認知。面對學生對傳統文化的接受程度不足，教育者應積極引導學生樹立正確認知。可以通過開設專門的課程或講座，深入淺出地介紹傳統文化的內涵和價值，讓學生能夠理解其中蘊含的智慧和思想。同時，借助校園文化活動，鼓勵學生親身體驗傳統文化的魅力，提高他們的興趣。

第二，加強教育資源建設與傳承機制。面對教育資源匱乏的問題，學校應加強傳統文化教育的資源建設與傳承機制的構建。可以設立傳統文化研究中心，招募專業的傳統文化研究人才，開設相關課程，并鼓勵師生參與相關研究項目。通過建立專業機構與師資隊伍，提高傳統文化教育的專業水平，確保傳統文化的有效傳承。

第三，利用現代科技手段加強教育。針對傳統文化教育的傳承困難，可以通過現代科技手段進行創新教學。利用虛擬現實技術、在線教育平臺等工具，打破時空限制，使學生能夠更直觀地感受傳統文化的魅力。結合現代科技手段，設計富有創意和互動性的教育內容，使傳統文化教育更具吸引力。

第四，社會參與推動。面對傳統文化教育的困境，學校應加強與社會的合作與推動。可以通過與文化機構、企業、社會團體等建立合作關系，共同推動傳統文化教育的開展。引入社會資源，擴大傳統文化的傳播渠道，增加學生接觸傳統文化的機會，提高傳統文化在社會中的認同度。

在應對挑戰的過程中，需要全面考慮學生特點、教育資源的調配以及社會參與的力量。通過積極引導學生樹立正確認知、加強教育資源建設與傳承機制、利用現代科技手段加強教育以及社會參與與推動，可以更好地促進傳統文化在高校思想政治教育中的融入，使其發揮更大的教育效果。這一系列策略的綜合運用有望有效應對傳統文化教育面臨的多方面挑戰。

在新時代，思政教育面臨更為嚴峻的任務，需要適應社會發展的需求，引領學生成長與發展。通過教師培訓、制度機制的優化與完善、推動實踐與理論相結合等創新措施，可以更好地實現新時代思政教育的目標。然而，傳統文化教育在高校思政教育中仍然面臨著學生接受程度不足、教育資源匱乏以及傳承困難等挑戰。為了解決這些問題，我們提出了引導學生樹立正確認知、加強教育資源建設與傳承機制、利用現代科技手段加強教育以及社會參與與推動等應對策略。

傳統文化與高校思想政治教育的融合是一項復雜而長期的工程，需要全社會的共同努力。學校、教育機構、社會組織等各方應共同推動傳統文化教育的深入發展，促使其更好地服務于當代大學生成長，助力他們在新時代的發展中更好地實現自我。通過不斷努力，我們有望構建一個更加豐富多元、具有深厚文化底蘊的思政教育體系，培養更多具有社會責任感和創新能力的未來棟梁。

本文系湖南省職業院校教育教學改革研究項目（編號：ZJGB2022536）。卜璞，通訊作者，1988年生，男，漢族，湖南益陽人，副教授，博士，研究方向為測繪類職業教育教學改革。作者單位：湖南城建職業技術學院。