“80后”大學輔導員隊伍建設問題探析

摘 要：輔導員是大學生思想政治教育的骨干力量，目前在高校輔導員隊伍中，“80后”已然成為主體。本文主要通過對“80后”大學輔導員隊伍存在的現狀與問題及成因進行分析，提出了現階段推進高校青年輔導員建設的幾點建議。

關鍵詞：“80后”大學輔導員隊伍 專業化 職業化

【中圖分類號】：G64 【文獻標識碼】：A 【文章編號】：1002-2139(2010)-02-0039-02

目前，隨著一大批“80后”青年輔導員加入到大學生思想政治教育工作隊伍中，他們的素質也被人們所重視?！镀胀ǜ叩葘W校輔導員隊伍建設規定》指出，輔導員是既是高等學校教師隊伍的重要組成部分，也是高校管理隊伍的骨干力量，輔導員的工作具有教師和干部、教學與管理雙重身份與工作任務?？梢娸o導員工作在高校學生工作和各項工作中占有非常重要的位置，因此，對這支隊伍加強建設和進行科學的管理具有重要意義。高等學校應對輔導員隊伍的建設予以足夠的重視，在輔導員隊伍的建設過程中要投入一定的人力物力，力求使輔導員隊伍在大學生思想教育工作方面起到更多更積極的作用。

一、“80后”的大學輔導員隊伍的現狀與問題

1、從職業角色定位來看，認知存在偏差，角色定位不準確。一些新進入輔導員崗位的青年教師與學生年齡相差不大，思維活躍，容易與學生打成一片。但剛剛從一名大學生轉變成高校教師，走出象牙塔后，人生觀、價值觀受到社會各種因素的沖擊，其生活閱歷就決定了他們在擔負”人生導航”職責時的局限性。加之學生工作又有復雜、多變的特點，這給青年輔導員開展工作增加了難度。如何才能扮演好亦師亦友的職業角色，既保持老師地位又成為學生的朋友，既有親和力又有權威感是廣大年輕輔導員不得不面對的問題。

2、從專業素養來看，工作實效性低，思政工作經驗少。大多數青年輔導員并非畢業于教育或思政專業，同時，在大學時代沒有系統的學過教育學和心理學，甚至根本就沒有接觸過這方面的知識，但在經過過時間不長的崗前培訓后直接上崗，這種相關知識與經營的缺乏直接導致思想政治教育工作的技巧和方法還不是很成熟，工作實效性很低。知識結構的不合理給他們的工作帶來了一定的難度。再加上“80后”輔導員大多從事輔導員工作時間比較短，面對輔導員工作的巨大工作量往往會招架不住，導致他們產生巨大的心理壓力，影響到下一步工作的開展與進步。

3、從隊伍穩定性來看，穩定是一支隊伍生存和發展的重要保證，是隊伍良性流動的試金石，沒有穩定就會失去凝聚力和向心力，就不能保證這支隊伍的可持續發展。而“80后”輔導員在學生時代大多都做過學生干部，有過初級的學生管理經驗，但在現實的工作中，他們感到自己的工作得不到應有的肯定及重視，看不到自己的發展前途，找不到前進的方向，對如何實現自我價值也往往比較迷茫，大多數輔導員在工作中找不到“成就感”和認同感，導致了轉崗、跳槽的想法和現象很普遍，影響了輔導員工作的穩定性。

二、“80后”大學輔導員隊伍存在問題的原因分析

1、總體而言工作職責不明確，工作水平相對較低，專職輔導員隊伍青黃不接。高校輔導員工作地位尷尬，有一種說法是“說起來重要，使用起來很重要，沒事的時候不重要”形象地展現了輔導員工作所面臨的困境，在現實工作中，對輔導員隊伍往往使用多，培養少；要求多，關心少，種種境遇的不公使他們對自己所從事的工作感到無希望、無前途，因此導致不能潛心鉆研業務，不能安心本職工作，畏難情緒、后顧之憂嚴重，影響了工作的力度和效果。

2、高校缺乏對輔導員隊伍工作方面的專業培訓，輔導員缺少熱情，沒有把思想政治工作當作一項事業來追求；有的人面對經濟社會發展給思想政治工作帶來的各種新情況、新問題、新困難和新挑戰，缺乏正確的認識、思考和研究，往往看問題多，困難多，看有利條件少，辦法少，工作方式方法單一呆板，重表面形式，而不重實際效果，不注意創新：有的整天忙于事務性工作，與學生交流少，深入學生少，工作不夠深入細致，結果導致工作成效不理想，也間接引發輔導員隊伍的心理變化，可能觸發其對輔導員工作的厭倦，導致惡性循環的產生。

3、輔導員待遇不高，輔導員隊伍的管理和考核機制不完不能實現對工作人員的全面、及時、量化的有效考核，對他們的精神物質獎勵挫傷了他們工作的積極性；不少人認為思想政治工作可有可無，輔導員虛，不務實輔導員的工作任務重，責任大，但進修晉升機會有限；工作幾年后，往往有一個再擇業轉向的問題，今后工作去向不很明了。總之，對輔導員隊伍的不夠重視體現在輔導員隊伍工作和生活的方方面面，最終綜合導致輔導員工作成績不佳。

三、“80后”大學輔導員隊伍童設的幾點建議

1、找準輔導員的角色定位。高校輔導員是高校學生工作的主要承擔者，是大學生健康成長的指導者和引路人。思想政治工作者是輔導員的首要角色，高校輔導員應該加強大學生的思想政治教育，真正將大學生將思想政治教育工作作為學校教育的重要組成部分滲透到日常的實際工作中去。同時，高校輔導員應對學生的日常生活和學習狀態予以及時的關注，并針對大學生關心的熱點和重點難點問題，結合大學生的實際生活，對大學生進行思想政治教育，向大學生講解正確的世界觀、人生觀和價值觀，并幫助和引導大學生逐步樹立和踐行科學的世界觀、人生觀和價值觀。

2、明確輔導員的工作職責。高校輔導員的職責應該以大學生的思想政治教育為核心，以大學生事務管理為基礎，將其職責細化為思想政治教育與引導、心理健康與指導、學風建設與學業指導、黨團工作指導、職業規劃與就業指導、班級建設工作、日常管理工作、宿舍管理工作和安全穩定工作等等。高校輔導員的職責明確，有利于調動他們的積極性，促進高校各項工作的開展。

3、提高輔導員的專業素質結構。高校輔導員是高等學?；鶎铀枷胝胃刹亢退枷胝谓處?。高校輔導員的工作對象是大學生，工作的目標是教育人、培養人、塑造人。高校輔導員應該堅持正確的政治方向，加強思想道德修養，增強自身的能力，成為大學生健康成長的指導者和引路人，輔導員素質的形成和發展是一個動態過程，只有不斷地完善、充實、提高，才能使輔導員的素質處于最優化的結構狀態。輔導員應該勤奮學習，努力實踐，加強自我修養，不斷提高自身的全面素質。

4、推動輔導員隊伍的專業化、職業化發展。輔導員是高校堅持黨的教育方針，培養和造就社會主義事業人才的一支必不可少的力量，是學生工作的骨干力量。新形勢下，提高學生工作的有效性，重中之重在于建設一支具有較高素質的輔導員隊伍，只有建立起高效率高素質的高校輔導員隊伍，并引導他們逐步走向專業化、職業化發展道路，才能充分發揮輔導員隊伍的重要作用，不斷推進大學生思想政治教育工作的順利進行。輔導員隊伍的專業化、職業化的提升，一方面可以提升輔導員隊伍的素質與工作水平、工作技巧，另一方面也有利于提高人才培養和學生工作的質量，在人才競爭如此激烈的現如今，這種愿望尤為迫切。研究如何增強輔導員崗位的職業吸引力，如何增強輔導員工作的事業感、成就感，如何構建輔導員職業的人生價值等；就是要倡導破除現行的鼓勵輔導員“出路在于轉行”，建立輔導員考核、獎懲、晉升的一系列長效機制來穩定輔導員隊伍。

新形勢下，高校輔導員面臨新的挑戰和新的歷史使命。隨著一大批“80后”青年輔導員走進工作崗位，關于對于輔導員隊伍建設的重要性也越來越迫切。高等學校存在與發展的根本宗旨是培養適應市場激烈競爭的高層次人才，在這個程度上我們可以說，高校教育擔負著培養社會主義事業的建設者和接班人的重任。新時期高等院校政治輔導員工作必須本著實事求是、解放思想、與時俱進的原則，堅持以鄧小平理論和”三個代表”的重要思想為指導，堅持將科學發展觀落實到管理中，將建設和諧社會，營造和諧校園的信念貫徹到工作中，高校輔導員只有在工作中堅持“以人為本”的教育理念，以學生的一切為中心，任何的行為和活動都要服從“促進學生全面發展”的大局，在教育過程中，無論遇到什么新問題或新挑戰，都要始終堅持與時俱進的科學態度，堅持實事求是的務實態度，只有這樣，才能不斷開拓思想政治工作的新局面。