當今聲樂藝術人才培養略論

摘 要：聲樂藝術人才培養是現代聲樂教育的重要方面，如何使學生在應有的階段發揮出自己的聲樂才能，將通過基礎、實踐、人文、開拓創新等階段去努力，深挖學生的潛能。

凳鍵詞：新型聲樂藝術人才 人文素質 生理和心理

【中圖分類號】：J22 【文獻標識碼】：A 【文章編號】：1002-2139(2010)-02-0054-02

新型聲樂藝術人才是指：演唱基礎深厚，人文素質高，具有開拓創新思維的聲樂藝術人才。在多年的聲樂教學和聲樂研究過程中，縱觀我國聲樂藝術發展的概況，聲樂藝術人才的培養，聲樂教學的發展等。筆者發現，我國聲樂教學一直存在著教學觀念陳舊，教學方法簡單，教學手段落后，師資水平參差不齊，教育觀念缺乏創新等諸多問題，導致聲樂課堂教學效率低，人才培養周期長，甚至最終難以成才，嚴重阻礙了我國大批聲樂人才的脫穎而出。如何去解決這些面臨的問題以及培養出素質較高的新型聲樂藝術人才，筆者認為，要分四個階段來討論。

第一階段：基礎篇。這個階段通過對聲樂的理解以及演唱基礎(即發聲、用氣、技巧)等方面的強化訓練，使得歌唱者能有較好的發音基礎，并能夠自如地運用嗓音條件去演唱。我們知道聲樂是由人聲演唱的音樂，而人聲是靠聲帶振動而發出的聲音。這是最基礎的階段，但要真正做好這個階段的工作，必須從歌唱的本能、正確的發音、呼吸和姿勢等方面去努力。

歌唱者在歌唱時，喉頭的作用雖屬自動，但還需個人的氣力去左右它。歌唱時，喉頭的動作完全是自發的，想唱什么音，聲帶張力與振動次數就會完全與思維意識相吻合，這是自然的人聲。如果歌唱者歌唱時，還須用喉舌、肋骨、橫膈膜、腹肌等力量共同協作而發聲，那就是通過人的思想意識而處理的科學的發聲。一個初生的嬰兒，根本不懂什么是發聲，但卻能用聲音表現出各種各樣的情緒，由此說來，人生來就有一種駕馭聲音的天賦，并且能隨著各種生活情緒準確地運用嗓音。例如，當我們要喊遠處的某人時，我們的聲帶需要能抵抗從腹部送上來的氣息高壓才能發音，在這種情況下，聲帶發出聲音會不會產生喊叫的情況，會不會喊破聲帶呢?只要你持正確的呼吸、正確的歌唱支點及歌唱姿勢，是不會出現這種情況的，這就是正確的呼吸與發聲狀態。呼吸與姿勢，這個問題已經有很多專家論證過了，尤其對于“呼吸”來講，當前的聲樂教育家、聲樂理論家仍在不斷地借鑒與探索。我們在教導學生的演唱過程中，要求學生雙手插腰，不要去注意腹肌，在吸氣時它自然會起作用，把氣吸到腰的周圍，感覺前后腰部膨脹，然后再去呼氣，用力把腹肌及肋骨向里收，胸部向上把氣壓沖到上顎，這就是用腰力。歌唱的發音基礎，每一位學習者要經常練習，年復一年，日復一日，打好這個基礎，才能有效地去把握各種聲樂作品。而在發聲過程中，還會根據自己的實踐創造出新的發聲方法a

第二階段：實踐篇。這是努力鍛煉的一個階段，每一位聲樂學習者在學習聲樂過程中，雖然基礎很好，演唱實力強，發聲方法好，但如果缺乏實踐去鍛煉，對于發展新型聲樂人才也有很大的阻礙作用，所以這一階段討論的是聲樂藝術人才如何去鍛煉自身演唱的方法。

人的生理和心理千差萬別，各不相同，一個好的演唱者，必須具備良好的必理和生理素質。有人會發出疑問，唱歌與生理有何相干，也許這是很多人忽略的問題之一，人的生理機制，即人體的結構組成，我們把它分為表層結構：即骨、皮、血液、腸等，及深層結構：即心、肝、肺、脾、胃、腎。我們中醫學有五勞七份之說，五勞指心、肝、肺、脾、腎五臟的勞損，七份指大飽傷脾，大怒氣逆傷肝，強力舉重、久坐濕地傷腎，形寒飲冷傷肺，憂愁思慮傷心，風雨寒署傷形，恐懼不節傷志。說的的確到位。學習聲樂藝術當然會對人的生理機制有所影響，特別會影響深層結構的變化。例如，某演唱者要參加全國性的聲樂大賽，臺前幾分鐘和上臺后的幾鈔鐘，心跳加劇，血液循環加快等一系列肌體發生較大的改變。所以，這個生理過程，也需要去實踐鍛煉。人的心理，即人的頭腦反映客觀現實的過程，如感覺、知覺、思維、情緒等，人的心理現象是指認識、情感、意志和能力、性格等。

唱歌對人的心理也有很大的影響，因為心理是直接作用于人的頭腦的客觀事物，再通過頭腦的加工反映出來。演唱者要完整地表現藝術作品，反映作品所要表達的內容與心理直接有關，并且有著較為密切的關系。那么怎樣去培養生理和心理素質呢?(一)有一個良好而健康的體魄。我們的生理和心理素質的鍛煉。首先，應有一個健康的體魄，否則要去做聲樂演唱是不可能的，一個健康的演員，是與平時的體育鍛煉分不開的，特別與演唱時的氣息有很大的關系。(二)多參加演出實踐。這是一個最為重要的過程，也是培養心理素質的。重要過程。多實踐，在實踐中去鍛煉，在實踐中去總結，在實踐中去發揮，在實踐中去創造，在實踐中去完整地表達樂思，對于培養良好的心理素質的演唱者，我們要注重這一過程，把平時所學運用于實踐中。即養兵千日，用兵一時。充分將多年的學習方法、技巧用于歌唱。通過實踐，使自己的心理素質完善起來。(三)多讀書，讀好書，這是一個培養心理素質的過程。人的素質，包括心理素質，還需要從書中不斷探掘，汲取養分，從而提高自身素質修養。(四)自信，自信是人的意志方面的內容，但對人的心理素質也有重大影響，所以，每一位學唱者都要自信，相信自己能唱好、學好，并以此激勵自己不斷去克服種種困難，爭取更大的進步，否則便會事倍功半。由此看來，心理因素的培養對于歌唱者來說有著深遠的影響。

第三階段：人文素質篇。在教學實踐當中，常會發現學生中存在著作為一位思想、行為健全的、全面發展的人所應具備的人文素質。隨著國家基礎教育課程改革的正式啟動和國家新的音樂課程標準的相應出臺，如何適應時代發展的要求，培養一大批既有較強的專業知識、專業才能，又具有良好的人文素質既懂得學好專業，又懂得全面發展的新型聲樂藝術人才，是關系到二十一世紀我國國民教育事業發展的大事。所以，在聲樂教學當中，引導學生人文素質的培養，是我們每一位聲樂教師義不容辭的責任。

人文素質，是指通過知識傳授和環境熏陶，表達人類優秀的人文知識、成果及其所蘊涵的價值觀念、道德標準、人生態度、審美情趣、思維方式，氣質修養、處世哲學。當前學習者缺乏人文精神的表現為：(一)文化水平偏低，精神資源匱乏。專業的特殊性決定了學生文化素質上的種種差別，即入學文化成績相對較低，學生本身的文化底子相對顯得薄弱：專業課學習任務重，文化基礎課較少；(二)人文價值遺失，缺乏理想信念。在學習聲樂過程中大多數學生形成了一種錯誤的認識，以為只要學好專業就行了，文化課差一點無關緊要，于是，就導致了人文價值取向上的失敗，表現出一種缺乏理想，缺乏高尚人生信念的現象。(三)受挫能力不強，行為出現偏差。聲樂藝術是人類最美好的情感的結晶，去學習、去探求其真諦，需付出艱辛和巨大的勞動。但學生中往往會表現出意志薄弱，情感波動大，學習中稍有不順，便情緒低落，心灰意冷。如何解決學生人文素質匱乏的問題呢?一是要引導學生正確處理好專業課和文化課之間的關系。新的國家音樂課程標準體現了我國基礎音樂教育的改革與發展，貫徹了素質教育思想。在教學過程中，使學生處理好二者之關系，讓其在學好專業的同時，切實加強文化課的學習，不斷提高自身的文化修養。二是要挖掘教學內容的人文因素。音樂藝術是一種極富人文情感、文化底蘊相當豐厚的藝術門類，它關注人生，關注人的精神世界，關注人與自然及人與社會的和諧，關注人類靈魂的呼聲。音樂本身就是學生極好的教材，我們不能忽視聲樂教材的內容，而應從中去采擷藝術真諦。當然，人文素質的培養是一個長期性的、較為復雜的過程，非一朝一夕之事。在教學過程中，我們要充分利用一切有利的人文因素，培養適應二十一世紀發展的新型聲樂藝術人才。

第四階段：開拓創新篇。新時代、新節奏、新步伐、新的思想觀念貫穿于當代社會發展的全過程。打破舊的教學理念，開拓和創造新的教學理念，是擺在我們每位聲樂教育者面前的任務。在教學的同時，我們還要放眼于社會及人的發展當中，把理性的學習化為感性的創造，這樣對于培養新型聲樂藝術人才有很大的幫助。

聲樂教學創新理念。在這百花齊放，百家爭鳴的社會大潮中，每一位聲樂教育家都有著豐富的聲樂教學方法，墨守成規是教不出學生的，故應將老一輩好的教學經驗拿來，備以致用，擯棄他們落后的方法和經驗，豐富自己的教學內容，充實自己的教學經驗，這樣才能因材施教。

市場運作理念。我們的聲樂教育者，在努力培養學生的同時·卻不可忽略市場運作這一環節。有的老師能很快使自己的學生唱出成績來，但有些老師卻總是培養不出學生，這不能排除運作這一環節。聲樂運作是聲樂方面的活動能力。這一重要環節，還要和老師的性格及老師在社會的名望相聯系。所以，既要提高老師的運作理念，還要使得學生面對社會式的運作理念，提高雙方的知名度。協調各種關系是學習聲樂不可缺少的事，試想如果學生個性古怪。與老師、同學不能和諧相處，那他(她)的生活就可想而知了，更何況聲樂藝術本身就要“為善、為和、為美、為道”，這就令每一位學習者需協調發展各種關系，以備將來發展自己。

隨著社會的不斷進步，創新思想和理念將會日益更新，聲樂教育者要放遠眼界，以使我國的新型聲樂藝術人才不斷涌現出來，并且放射出耀眼的光芒。