基于工程認證的IT類專業畢業設計環節探索與實踐

摘要：為保證畢業選題、畢業設計、畢業答辯等環節有序進行，提高畢業設計完成質量，本文基于工程認證標準，以IT類專業為案例，提出一套行之有效的畢業設計實踐方案。首先，介紹了工程教育認證標準以及畢業設計課程與認證標準兩者之間對應關系。其次，針對IT類專業畢業設計環節設置存在的問題，提出相應改進建議。最后，從畢業設計選題保障、畢業設計質量監控保障、評價體系和持續改進保障、企業參與指導畢業設計四個方面入手，為促使畢業設計工作的有效開展提供正確的指導。

關鍵詞：工程認證；IT類專業；畢業設計；實踐

一、引言

目前，世界各國均制定了工程教育認證標準，并借助多邊協議，采用國際互認的方式，對工程教育學位進行認證。我國于2016年成功進入到國際工程教育組織中，表明我國形成了統一化、規范化的工程教育認證標準，并得到了國際組織的認可，這是我國高等教育工作一次重大創新和改革[1]。截至2022年底，我國大約有300所高校通過了工程教育認證。我國工程教育認證標準對畢業設計提出了以下要求：在進行畢業設計選題時，要根據IT類專業工程實際情況，強化對IT類專業工程意識、團體協作精神、專業知識綜合應用能力等專業素養的有效培養[2]。同時，要求企業積極參與到畢業設計指導工作中，幫助學生熟練地分析和解決相關工程問題?？傊?，基于工程教育認證標準，對IT類專業畢業設計環節進行重新優化和改進，從而實現對畢業設計高質量、高標準管理，只有這樣，才能進一步地提升學生工程能力[3]。

二、工程教育認證的思考

工程教育認證強調以培養目標和畢業要求為導向，對專業教學體系進行重構。在IT類專業畢業設計中，需圍繞學生畢業能力達成標準，設置專業課程體系、配備師資隊伍、配置辦學條件，并強調持續改進機制以保證教育質量。首先，畢業設計流程優化：從需求分析到最終提交，全程跟蹤畢業設計流程，確保各環節質量。包括學習輔導課件、選題、論文初稿與終稿、答辯等環節，均需建立質量監控和評價體系。其次，持續改進與反饋：根據評價結果提出持續改進意見，不斷完善畢業設計教學環節，確保對畢業要求的可靠支撐，促進人才培養質量的持續提高。

三、基于工程認證的IT類專業畢業設計環節設置

（一）畢業設計環節設置存在的問題

第一，當學生成功簽訂企業就業協議后，企業實習安排和學校畢業設計安排存在時間上的沖突問題，需要校企建立良好協作關系，對學生畢業設計時間進行科學引導和安排，確保學生在完成畢業設計課程相關標準和要求的基礎上，達到企業實習相關要求[5]。

第二，目前相關軟件企業嚴格遵循分工精細化原則設置不同崗位工作，造成學生的思路容易局限于某一崗位角色，無法對畢業設計課題進行全方位、多角度地分析，導致所形成的畢業設計方案過于片面化，不利于后期軟硬件系統的完整化設計和實現，嚴重影響了學生計算思維能力的有效培養。

第三，不同學生選擇的畢業設計課題不同，指導教師結合不同學生所選擇的課題，對學生畢業設計環節進行針對性的指導，但計算機行業具有發展速度快、范圍廣等特點，為提升學生的綜合能力，指導教師要樹立與時俱進的思想，利用計算機行業前沿技術，幫助學生申報有較高研究價值的課題。

第四，評價體系不完善。畢業設計評價體系可能過于單一，未能全面反映學生的綜合能力，缺乏持續改進機制。

第五，指導不足。部分指導教師精力有限，難以對每位學生提供充分指導，導致畢業設計過程中學生遇到問題時難以得到及時解決[6]。同時，以前畢業設計缺乏評價標準制定和應用。，同時，高校未聘請企業參與到畢業設計指導工作中，無法實現對課程目標的有效改進和設置[6]。

第六，存在嚴重剽竊、抄襲行為。工程教育認證標準明確指出學生在進行畢業設計時，必須嚴格遵守遵循計算機行業的職業道德規范，對他人的研究成果要合理引用，禁止出現論文或者代碼剽竊、抄襲行為。

（二）畢業設計環節設置改進建議

為了解決以上問題，在原來畢業設計環節的基礎上，制定以下改進建議：

第一，優化選題機制。確保選題既符合工程認證要求，又與學生能力相匹配，鼓勵學生結合實際需求和創新點進行選題。

第二，加強過程指導。增加指導教師與學生的互動頻率，提供及時的反饋和指導，確保學生在設計過程中遇到的問題能夠及時解決。

第三，完善評價體系。建立多元化的評價體系，不僅關注設計成果，還重視設計過程、團隊合作、創新能力等方面的評價。

第四，強化實踐環節：增加企業實習、項目合作等實踐機會，使學生能夠在真實環境中應用所學知識，提升解決實際問題的能力[7]。

最后，?建立持續改進機制。根據評價結果和反饋意見，不斷調整和優化畢業設計環節設置，確保教學質量和學生能力的持續提升。

四、基于工程認證的IT類專業畢業設計質量保障實踐

（一）畢業設計選題保障畢業要求與工程教育認證之間的關系

保證畢業設計選題的優質性是提高畢業設計質量的首要環節，反之，一旦畢業設計選題較差，會降低畢業設計質量，甚至造成學生畢業設計工作無法有效開展。IT類專業在工程設計選題方面內容相對較少，高校要采用校企合作的方式，引導和鼓勵學生積極參與到企業產品開發中，然后，結合所開發的產品進行畢業設計選題。

例如：某高校計算機科學專業經過工程教育認證后，由于缺乏系統完善的選題指導性文件，導致部分畢業設計選題無法滿足相關工程認證標準。隨著對工程教育認證標準認知程度的不斷加深，各大高?；贗T類專業畢業設計要求，在參照工程背景的基礎上制定了相應的畢業設計題目標準。在進行畢業設計選題時，首先，突出學生的主體地位，一切圍繞學生，結合計算機行業人才需求，根據IT類專業特色，幫助學生結合自身的興趣進行畢業設計選題設計。其次，為避免不同指導教師在畢業設計課題要求理解方面存在較大差異，提高畢業設計選題質量，各大高校要制定IT類專業畢業設計選題規范和要求，并對畢業設計題目審核工作內容不斷地優化和完善[8]。同時，還要強化對畢業設計選題管理系統的研發和應用，為后期指導畢業設計選題設計工作的有效開展提供重要的平臺支持。IT類專業畢業設計題目類型設計及占比如表1所示，2019屆～2022屆畢業設計題目類型要求存在明顯改變。

（二）畢業設計質量監控保障

為了監控IT類專業畢業設計質量，高校要制定一套系統、完善的多級質量監控體系。例如：將教務處、學院、專業結合為三級結構，完成對各級責任人制度、評價制度的制定和優化，促使IT類專業畢業設計向高質量化、高標準化方向不斷發展。在具體的畢業設計實踐中，為實現對畢業設計質量的實時監控，需要突出IT類計算機專業畢業設計工作的徹底性，例如：部分高校與學院要共同合作制定相應的階段性抽查機制，但該機制審查意見僅僅作用于IT類專業上，無法持續追蹤和跟進后期畢業設計整體改進情況，而反饋意見是否落到實處，與指導教師的責任心存在較大關系，如果指導教師存在責任心不足問題，降低反饋意見的落地效果。所以，為了解決以上問題，制定畢業設計質量監控體系時，IT類計算機專業要從以下方面入手：

首先，在參照高校原有監控機制的基礎上，從高校、學院、系部、專業、指導教師等層面入手，通過合理設計組織架構，全程監控和管理畢業設計過程。其次，還要從選題階段、開題階段、課題研究階段、答辯階段四個環節入手，強化對各個階段質量標準體系的制定。第三，還要制定系統完善的評價制度、畢業設計答辯制度等質量保證機制的制定。最后，還要結合以上制度、機制實際執行中所反饋的質量監控意見，對IT類專業畢業設計工作內容進行優化和改善，并重點檢查、管理和整改存在問題的畢業設計。

（三）評價體系和持續改進保障

目前，大量高校所制定的IT類專業畢業設計評價體系存在內容簡單、執行度不強等問題。而答辯成績的高低，對學生最終成績產生了直接性的影響，如果部分高校忽視對學生非專業能力的有效考核，不利于后期畢業設計工作的有效改進和優化。為了確保IT類專業畢業設計評價體系制定的有效性和完善性。

首先，要確保所制定的畢業設計評價體系全面覆蓋課程目標，并對各個考核環節要求進行細化，引導學生明確和了解在不同畢業設計環節中所提升的素養和能力，特別是非專業能力提升。其次，結合不同畢業設計考核環節，制定一套切實可行的評分標準，該評分標準具有明確性、可量化性等特點。由于IT類專業畢業設計是計算機科學與技術專業學習的最后環節，在制定評價體系方案時，需要重視對學生運用專業理論知識解決實際問題能力、獲取新知識能力、計算機軟硬件開發能力、系統運用基本能力、團隊協作能力、論文寫作能力、語言表達能力等多種能力培養，并在35%指導教師成績、20%評閱成績、40%答辯成績比例構成的前提下，強化對新型畢業設計評價體系的改進和優化。只有這樣，才能促使IT類專業畢業設計評價變得更加公正化、合理化，從而更好地培養學生的專業能力和非專業能力。

（四）企業參與指導畢業設計

企業導師參與畢業設計趨勢圖如圖1所示，IT類計算機專業從2019屆逐漸引導企業導師全程參與畢業設計指導與評閱工作中。

圖1 企業導師參與畢業設計趨勢圖

在校企合作模式下，為保證畢業設計指導工作開展效果，首先，要借助校外實習基地，完成對校企穩定長久合作機制的制定和優化，幫助校企雙方深入地探討和研究畢業設計內容、形式，同時，還能促使畢業設計工作變得更加規范化、標準化。其次，高校在聘用企業導師時，要重視對校內指導教師的配備，方便企業導師全面地了解和掌握IT類專業畢業設計工作細節內容。當然，高校要實時把控畢業設計質量，并借助網絡信息平臺，強化對學生畢業設計環節的全程監控和管理。

五、結束語

綜上所述，在高校人才培養教育中，畢業設計作為一個關鍵教學環節具有一定的綜合性和實踐性，不僅可以實現對學生學習效果的有效檢驗，還為后期評定學位提供重要依據和標準。為了進一步提高畢業設計質量，教育工作者要將工程教育認證標準融入IT類專業畢業設計環節中，以培養學生工程能力和工程素養為目標，促使畢業設計工作不斷改革和創新，從而進一步提高IT類專業畢業設計質量。

作者單位：汪波 湖北經濟學院

參考文獻

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