做優秀的閱讀型教師

今年9月10日是第四十個教師節，主題是“大力弘揚教育家精神，加快建設教育強國”。“弘揚教育家精神”，是時代對教師的要求和期望，也是每位教師應有的責任和擔當，做優秀的閱讀型教師，則是弘揚教育家精神的必由之路。

閱讀能幫助教師堅定心有大我、至誠報國的理想信念，陶冶言為士則、行為世范的道德情操。優秀的閱讀型教師，會經常思考：“我們是教書？還是用書來教人？”狄金森說，沒有一艘船能像一本書，也沒有一匹駿馬，能像一頁跳動的詩句那樣，能把人帶向遠方。優秀的閱讀型教師，應是一生熱愛讀書和學習的人，他們因讀書而鑄就的靈魂，會在教育生命中形成永恒的愛心、信念、良知和社會責任感。

閱讀能幫助教師涵養啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤修樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心。教育的核心就是通過知識的教學，讓學生獲得“人生的意義”，實現“以文化人”。優秀的閱讀型教師，會尊重和熱愛學生，將學生當成教育的主體。優秀的閱讀型教師，不是幽默大師，但有帶給學生快樂的本領；不是語言大師，但有純熟的駕馭語言的能力；不是書法家，但有正確理解漢字文化和寫一手好字的能力；不是藝術家，但有敏銳的觀察力和獨特的審美力；不是詩人，但有玲瓏剔透的童心和天真直率的性格。

閱讀能幫助教師樹立胸懷天下、以文化人的弘道追求，秉持勤學篤行、求是創新的躬耕態度。優秀的閱讀型教師，是中華優秀傳統文化的傳承者和堅守者。優秀的傳統文化是一個民族的精神和文明。把對優秀傳統文化的熱愛作為一種意識和精神責任來承擔，是教師的角色使然。優秀的閱讀型教師，能夠主動引領學生步入閱讀殿堂，在閱讀中尋找知識的光芒，享受探索與發現帶來的新奇與美妙。

有人說，教師的生命像一個長長的句子，奉獻是主語，艱辛是定語，耐心是狀語，熱情是補語。其實不然，對于優秀的閱讀型教師來說，教育除了有奉獻和艱辛，更有收獲和成長。優秀的閱讀型教師，會一直行走在閱讀、反思、成長的路上，自覺弘揚教育家精神，將自己活成一束光，用人品和學識滋養學生，和學生共同成長。

（作者系江蘇省連云港市墟溝小學教育集團校長，正高級教師，“蘇教名家”培養對象）