高校音樂教育中開展民族音樂教學的創新性舉措

【摘 要】音樂教育是大學生進行素質教育必不可少的環節，在高校中開展民族音樂教育，有利于增強民族自豪感，激勵學生成長為符合社會發展需要的創新型建設人才。課堂教學中民族音樂教學的創新性實施，在促進學生發展的同時，也能達到傳承和發揚優秀傳統文化的作用。本文提出高校音樂教育中進行民族音樂教學的創新策略，一方面能夠提高大學生全面素質，另一方面也能夠更好地傳承與發展民族音樂文化。

【關鍵詞】民族音樂教育；傳承民族音樂；創新

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007—4198（2024）18—140—03

引言

中國民族音樂有著幾千年的歷史，在這幾千年的歷史長河中，產生了大量的優秀民族音樂文化，也就形成了有著深刻內涵的、獨樹一幟的民族音樂體系。在高校的音樂教育內容中，我們應建立“以弘揚和傳承中華優秀音樂文化為主”的音樂教育方針，提高民族音樂在高校音樂教育中的地位，并且在積極尋根、繼承發揚的前提下，使傳統與現代相結合，探索創新音樂形式。

一、高校中開展民族音樂教學的重要性

高校是培育人才的重要園地，在高校中積極開展民族音樂教學，促進民族音樂文化與音樂教育相融合，為我國傳統音樂的傳承與發展注入動力的同時，也為實現學生素質的全面發展提供了更為有效的方式、方法。

（一）民族音樂有助于樹立文化自信

民族優秀傳統文化是民族自信心的重要來源，在學習民族音樂的過程中，學生會被民族音樂所具有的民族特色和其反映的民族生活所感染，我國流傳于民間的歌謠瀚如煙海，如：青海的“花兒”、陜北的“信天游”、侗族的“大歌”、苗族的“飛歌”等，這些優秀的民族音樂是社會思想與藝術高度發展的歷史積淀，是廣大人民群眾生活中不可缺少的精神食糧，它可以使人們把自己的命運與祖國的前途和命運聯系在一起，學生通過學習這些優秀的民族音樂，能夠了解祖國的傳統音樂文化，激發愛國主義精神，培養民族自尊心，增強民族自豪感。

（二）民族音樂有助于培養團隊合作精神

《音樂課程標準》在目標實施的方法與過程中指出：“充分利用音樂藝術的集體形式和實踐過程，培養學生良好的合作意識和在群體中的協調能力。”在新課改的浪潮中，音樂實踐是音樂教育中十分重要且必不可少的一環，在大學校園中，往往會有大量的社團活動、文藝演出活動等藝術實踐活動，學生會有很多參與合唱團及合唱演出和合唱比賽的機會，參加一次合作的音樂實踐活動，比單純的“耍嘴皮子”式進行團隊意識教育的效果要明顯好得多。而最終的歌曲演唱能夠取得良好的效果，和平時的團隊協作和刻苦的排練是分不開的，所以開展民族音樂教學能夠激發學生的團隊協作意識，形成良好的團隊合作精神。

（三）民族音樂有利于開展國際文化交流

隨著世界經濟一體化發展，各國之間的交往、聯系日益加強，文化的交往與交流集中體現在教育領域，特別是在高校中，高校是培養高素質人才的重要基地，也是進行國際間友好交流的主要園地，而中國民族音樂始終在對外文化交流中發揮著巨大的作用，特別是在近代，我國民族音樂更是遠遠地傳播到歐洲、美國、澳大利亞等地，比如，中國的民歌《茉莉花》的曲調就被意大利著名歌劇作曲家普契尼用在他的歌劇《圖蘭朵》中，為中外藝術文化交流注入了新的生機與活力，為其他民族、其他國家打開了了解中國、認識中國的窗口。

二、現階段高校中開展民族音樂教學遇到的困難

（一）對于民族音樂缺乏正確認知

雖然現在國家與音樂教學從業者對于民族音樂越來越重視，但是它的受眾始終是小范圍的，在社會迅速發展的今天，青少年學生追求個性，更癡迷于聆聽那些迎合他們心理的新時代音樂作品，無法靜下心細細品味這些文化底蘊深厚的民族歌曲，對民族音樂提不起興趣，不愛聽也不想學。這種現象給開展民族音樂教學帶來了極大的困難。

（二）學生音樂基礎水平差異性大

由于高考科目中不設置音樂科目的考試，導致九年制義務教育中的音樂課教學內容流于形式，大多數大學生并沒有打下良好的音樂基礎，甚至對基礎樂理知識了解甚微，導致在大學音樂課學習音樂的過程中，缺乏科學系統的音樂鑒賞知識，只會直白地聆聽旋律是否悅耳。只有少數學生根據自身興趣愛好曾進行過音樂基礎知識的簡單自學，音樂基礎知識掌握水平相對較好。這個現狀導致某些音樂教學環節難以開展和實施。

（三）學校沒有良好的音樂學習氛圍

學校作為教學的主場所、主陣地，在教學中起著至關重要的作用，但一些學校只重視文化理論教學工作，并不注重文藝活動的舉辦，缺乏基本的情感教育，不僅影響了學習效率，還嚴重影響學生身心健康，不利于培養學生健全的人格。應該為學生營造良好的音樂學習氛圍，定期進行各種采風活動和感受民俗活動。民族音樂是一種流傳在民間，表現民間生活的音樂形式，所以應鼓勵學生走出學校，走入民間，走進人民群眾的生活，切身去感受和體會，才能領悟到民族音樂的迷人之處。除了讓學生“走出去”，還可以把民族音樂“引進來”，如：開設民族音樂知識講座、民族音樂欣賞與交流會，組織民族音樂興趣小組等。

三、高校音樂教育中開展民族音樂教學的創新策略

（一）培養高素質教師隊伍，確保教學高效率、高質量

教師作為教學活動的主導者和引導者，其素質決定著學校教學、科研水平和人才培養的質量。教師不僅是知識的傳播者，而且也應該是學生人生道路的啟蒙者和指導者，新課改背景下，對教師就有了更高的要求，首先，教師要有扎實的專業理論知識。進行民族音樂教學就要求教師必須掌握一定的民族音樂常識，如：對中國傳統五聲音階宮商角徵羽的熟悉運用、各地區民歌所產生的生活背景及風情習俗、各民族樂器的不同演奏方式及記譜法的發展（文字譜、減字譜、工尺譜等），這些都是教師上課前必須通過學習而熟練掌握的基礎知識。其次，教師還應具備一些專業演唱（演奏）技能，如：具備一定的聲樂技能，能簡單示范和教唱民族音樂；具備一定的樂器演奏技能，能為學生示范民族樂器的演奏。在現場聽歌曲的演唱和樂曲的演奏與聽音頻的感受是完全不同的，現場聽的效果更加深入人心，也更能提高學生學習的興趣和熱情，所以對于教師來說，具備專業演唱（演奏）能力是非常重要的，但是這種專業能力必須是過硬的，否則不僅不能取得良好的效果，還會打消學生學習的興趣和熱情。而且民族音樂教師只有將專業知識和專業技能爛熟于心、駕輕就熟，才能思考如何將這些知識和技能進行自然地、有趣地結合，創新教學形式，讓學生對音樂迸發出新的熱情和認知。因此，教師對專業知識和技能的掌握程度直接影響到課堂教學內容的廣度和深度，有深厚的專業文化底蘊才能夠有效提高民族音樂的教學質量和效率。學校也應承擔起更多的責任，為老師提供更多進修、學習的機會，逐步培養起高素質的教師隊伍。

（二）以情感教育為主線，使民族音樂文化深入人心

在學習民歌時，可以引導學生了解本家鄉民族歌曲，培養學生熱愛家鄉文化的情感。我國地域遼闊，自然環境也各有差異，風俗習慣各不相同，也就形成了多姿多彩、千姿百態的民歌。單單在課堂上不可能學完所有地區的民歌，所以選取的民歌曲例要有代表性。大學的生源往往是來自全國各地的，各地區的方言各有特色，民歌也豐富多彩，做課前準備時，提前調查班里學生來自哪個地區，課上所要學習的民歌曲例的選取就可以參考調查結果來進行設置，也可以設計多樣的教學活動，如：要求學生了解家鄉民歌并在課堂上進行特色文化知識以及方言演唱展示，以此激發學生熱愛家鄉文化、熱愛民族音樂之情，增強學生民族自豪感、自信感。

此外，上課時還可以請一些有音樂特長的學生上講臺進行唱歌、演奏樂器等節目的表演，增強課堂的音樂氛圍，提高學生學習的積極性。

（三）合理運用多媒體教學手段，激發學生學習的積極性

多媒體作為一種新式教學手段，在現如今的教學活動中越來越重要。在多媒體的大屏幕上，教師可以將傳統教學中無法展示的東西多層次、多角度、形象地展現在學生面前。常言道：興趣是最好的老師。多媒體能夠在教學中自然地調動起學生欣賞和學習音樂的興趣，提高學生學習的積極性和主動性。例如在講授陜北民歌《腳夫調》時，運用音頻、視頻和圖片，達到身臨其境的效果，再加以語言講授，就能使學生對此民歌的背景和腳夫這個職業的艱辛有更深入的了解，從而體會到這首民歌所蘊含的思想情感和文化底蘊，并由此產生共情。這樣的教學效果真實且自然，學生不僅了解了這首民歌，更是了解了陜北的獨特文化。我國地域廣袤無垠，各地區有不同的風土人情和文化習俗，通過對一首民歌的學習可以使學生了解一個地區的文化，而通過一個學期的學習后，就能夠達到弘揚和傳承我國優秀傳統文化、增強民族精神和文化自信的教學效果，這是單單運用傳統教學模式所難以達成的。

但使用多媒體進行教學時切忌不要過分依賴多媒體，應充分發揮教師的主導作用，防止產生多媒體居教學活動主導地位的現象。多媒體只是一種教學輔助手段，合理運用多媒體才能夠提高教學效率、達到良好的教學效果。

（四）運用民族音樂與現代流行音樂相結合的教學方法，激發學生學習的主動性

在當代高校音樂教育中，流行音樂的介入價值是非常明顯的，尤其是在激發學生學習興趣和促進學生音樂觀念多元化發展方面的作用尤為突出。利用學生大多對現代流行音樂感興趣的現象，可以把民族音樂與現代流行音樂結合起來進行教學。例如在對民族樂器琵琶的學習中，除了欣賞《十面埋伏》《漢宮秋月》等琵琶經典名曲之外，還可以讓學生欣賞琵琶這一樂器對現代流行音樂的演奏，把“老”樂器和“新”音樂結合起來，投學生所好，讓學生感受他們所熟知的旋律與琵琶這一樂器之間碰撞出的與眾不同的火花，能夠馬上使學生注意力集中，有利于激發學生的興趣；在民歌的學習中，也可以讓學生分別欣賞同一首歌曲的原生態演唱版本與通俗演唱版本，以體會兩者的不同之處，進行對比性學習，更有利于加深記憶和理解；在學習經典曲目如《漁舟唱晚》《春江花月夜》時，就將現代民樂團體如“女子十二樂坊”“古琴診所”等引入課堂，這樣不僅能使學生欣賞到傳統音樂，而且也能夠接觸到現代化的音樂元素，能夠拓寬音樂視野，體會到傳統音樂與現代音樂元素結合碰撞出的奇妙火花，提高想象力與音樂創造力。

（五）扎實開展音樂實踐活動，引導學生切身體驗民族文化

實踐活動是音樂教學的重要手段之一，常開展有意義的音樂實踐活動對于音樂教學目標的實現有著重要的意義和推動作用。音樂實踐活動對于學生全面素質的提高有著極大的促進作用，能夠培養學生的組織協調能力、人際交往能力、團隊合作能力與組織策劃能力等，并且對于學校來說，也能夠推進校園文化建設、充實校園文化、形成良好的文化氛圍。可進行以下幾點實踐：一是學校應積極開展聲樂比賽、樂器演奏比賽等音樂比賽活動，引導學員積極以獨唱、對唱、合唱等方式以及演奏樂器的方式展示學習成果、弘揚民族文化，達到以賽促教、以賽促學、開拓眼界、積累經驗、豐富閱歷的效果；二是扎實開展音樂社團活動，培養良好的社團文化氛圍，建立與培養校級歌舞團、樂團，深耕地方文化、傳承民族文化、唱響校園時代主旋律；三是開展下鄉實踐活動，實踐活動的開展不能局限在校園內，可以深入到基層，做到奉獻基層，服務群眾，以文藝匯演的形式開展，展開與基層群眾的交流，讓文藝吹響新時代新思想的號角，使基層群眾了解新時代音樂文化的同時，也使學生了解地方傳統音樂文化、切身感受和體驗民族風俗和文化。

四、結語

總而言之，高校應認識到民族音樂教育的重要性，在推動我國民族音樂教育的進步與發展的同時，實現民族音樂文化的傳承與發揚，音樂教師更應該努力提升自身素質，認清民族音樂在音樂教學中的重要性與民族音樂傳承發展的重大意義，通過革新教學方式、提高自身素質、優化音樂實踐教學方式等舉措，開拓新時代音樂教育典范，提高教學效率和教學質量，激發學生學習民族音樂的興趣，推動我國民族音樂發展的同時，促進學生素質全面發展。

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作者簡介：杜彤彤（1997—），女，漢族，山東濟寧人，本科畢業于四川文化藝術學院音樂表演專業，現就職于中國人民武裝警察部隊海警學院，助教，研究方向為音樂教育。