初探音樂通感在二胡重奏中的應(yīng)用

［摘"要］"近年來，隨著二胡藝術(shù)的迅速發(fā)展，二胡重奏走入大眾的視野，成為當今一個熱門研究課題。二胡重奏相較于獨奏，音色融合，音響效果更加豐富飽滿，表現(xiàn)力增強，對演奏者提出了更高的要求。在二胡重奏訓(xùn)練中借助通感，演奏者能夠在音樂欣賞過程中觸發(fā)一系列聯(lián)覺體驗，借助想象，感知豐富的音樂形象，深化對音樂作品的理解。在二度創(chuàng)作中，演奏者運用音樂通感，能在與組員相互配合下共同演奏出豐富飽滿的音樂作品。通感與多聲部思維能力的加強，能有效提升音樂表現(xiàn)力。

［關(guān)鍵詞］"音樂通感；二胡重奏；應(yīng)用

［中圖分類號］"J6326

［文獻標識碼］"A

［文章編號］"1007-2233（2024）12-0165-03

一、音樂通感與二胡重奏的基本內(nèi)涵及背景

（一）音樂通感與二胡重奏的基本內(nèi)涵

通感，是一種利用多種感覺相互交通的心理現(xiàn)象，以一種感覺描述表現(xiàn)另一種感覺的修辭方式。在藝術(shù)活動中，通感能夠?qū)⑷说牟煌泄俚母杏X溝通起來，借助聯(lián)想引起感覺的轉(zhuǎn)移。在音樂演奏中運用“通感”，音樂以聲音形式作用于演奏者的聽覺，并能夠調(diào)動多種感官，使其能夠在音樂活動中借助想象，通過視覺、聽覺、觸覺等多感官深入感知音樂，觸發(fā)一系列聯(lián)覺體驗，提高音樂審美和表現(xiàn)能力。

重奏起源于西方國家。一般是指兩個或兩個以上的人擔任不同聲部進行演奏，西方的器樂演奏重視重奏，以提琴類演奏樂器為主，重奏作品較為豐富，演奏形式多樣，體系發(fā)展也較為完善。我國重奏發(fā)展起步相對較晚，但經(jīng)過不斷地更新和發(fā)展，越來越多的樂器重奏活躍于國際舞臺，如二胡。二胡重奏演奏形式有很多種，如二重奏、三重奏、四重奏等不同組合形式，但無論是哪一種形式的重奏，各個聲部的節(jié)奏感明朗清晰，和聲效果突出，音色效果和諧自然，并層層疊進，融于一體，相較于獨奏的單聲部旋律表現(xiàn)力更加豐富，使得音樂作品具有很強的感染力，易于聽眾接受。

（二）音樂演奏中通感的表現(xiàn)

音樂演奏中存在一些通感現(xiàn)象。以二胡合奏《賽馬》為例，演奏開始會有一小段音樂前奏，來烘托賽馬緊張熱鬧的氛圍，讓演奏者在聆聽時進入狀態(tài)并確定樂曲節(jié)奏速度，通過想象，建立草原賽馬情境，使聽覺向視覺遷移。齊奏中，疾行的弓子與快速的附點、十六分音符節(jié)奏重合，通過快速激烈的演奏展現(xiàn)草原小伙賽馬競逐的場面，傳達一種在馬背上顛簸的感覺，視覺、聽覺和觸覺發(fā)生遷移，相互滲透。樂曲后部分通過拋弓、快速連頓弓、滑弦、雙弦等技法的綜合使用來模仿馬蹄聲、嘶鳴聲，生動刻畫出賽馬的音樂形象，使欣賞者深入情境，感受到草原人民熱情豪邁的性格特征和賽馬時的喜悅之情。最后以顫弓將音樂推向高潮，并在高潮中結(jié)束全曲。欣賞者在這一過程中觸發(fā)一系列聯(lián)覺體驗，加強情感體驗，豐富音樂認知，陶冶情操，提高音樂鑒賞能力，同時，通感增強了音樂演奏的表現(xiàn)力和感染力，在二度創(chuàng)作中讓欣賞者更易與音樂作品產(chǎn)生共鳴。

（三）二胡重奏中的音樂通感應(yīng)用現(xiàn)狀

近些年來，通感受到重視，并逐步被運用到音樂教學(xué)、創(chuàng)作、演奏等各個領(lǐng)域。現(xiàn)今二胡重奏中音樂通感的運用不多，主要集中于二胡重奏欣賞與表現(xiàn)兩個階段。欣賞階段中，演奏者接觸到篇幅較長、復(fù)雜的曲譜時，可以運用音樂通感方式，發(fā)揮想象，通過音樂聆聽和文字介紹構(gòu)建音樂情境，加深理解，思考音樂片段所代表的畫面和意義，從音樂中感受特別的聲音與畫面，進而觸發(fā)一系列聯(lián)覺體驗。表現(xiàn)階段中，演奏者仍能夠運用音樂通感，對樂曲進行聯(lián)想，加強聯(lián)覺體驗，配合以肢體語言，生動地表現(xiàn)樂曲。演奏者在二胡重奏中能夠借助音樂通感，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，感知音樂形象，將自己對音樂的理解、情感融入演奏，使得音樂的表現(xiàn)更富有張力，在組員的相互配合之下共同演奏音樂作品。

二、音樂通感在二胡重奏中的實踐應(yīng)用

（一）在音樂欣賞過程中注重聯(lián)覺體驗

在音樂欣賞過程中，演奏者應(yīng)注重音樂感知和審美能力的培養(yǎng)，對樂曲背景知識進行較好的把握，在樂曲學(xué)習(xí)中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，充分了解和感知音樂作品，加強通感體驗，把握作品意蘊內(nèi)涵。在二胡重奏訓(xùn)練中，演奏者可通過多種途徑收集和整理作品相關(guān)資料，對作品有大致了解后播放音樂，初步感受。如筆者曾與組員共同排練一首由楊春甲改編的江蘇民歌二胡重奏樂曲《采紅菱》。首先，筆者同組員們搜索相關(guān)資料，了解到該作品是一部在江蘇民歌《采紅菱》的基礎(chǔ)上改編而來的二胡四重奏作品，保留了原有的音樂風味，將主要旋律曲調(diào)發(fā)展為四重奏的主旋律，描繪了水鄉(xiāng)姑娘劃船穿梭于河面采紅菱的熱鬧情景。其次，我們依據(jù)民歌版本曲譜資料，對其進行初步聆聽和感受。播放音樂，歌曲“我們倆劃著船兒采紅菱，采紅菱，姐姐她多開心……”交代了樂曲內(nèi)容，從中能直觀感受姐妹采紅菱的音樂形象和畫面，視覺和聽覺發(fā)生遷移，加深了聯(lián)覺體驗。再次，我們對照重奏曲譜，欣賞二胡重奏版本《采紅菱》。完整聆聽后，基于之前的經(jīng)驗，我們對樂曲有了更深的了解，借助聯(lián)想和想象，我們能夠感受到幾個水鄉(xiāng)姑娘劃著船由遠及近，歡樂采摘紅紅的菱角，歌聲與笑聲隨著河面菱葉蕩漾開來的美麗畫面。通過二胡四重奏，我們“聽”到了作品蘊含的更多聲音和形象，體會到了水鄉(xiāng)姑娘采摘菱角的喜悅之情。最后，在音樂欣賞過程中，筆者對其中的一些音樂片段展開聯(lián)想，主動思考，對作品的理解更加深入，認識了作曲家筆下美麗的水鄉(xiāng)，感受作曲家對水鄉(xiāng)的喜愛和對勤勞樸實水鄉(xiāng)人民的贊美。總之，演奏者應(yīng)注重欣賞過程中對作品的聆聽和感受，運用通感建構(gòu)音樂形象，加深聯(lián)覺體驗，從而更好地理解和欣賞音樂作品。

（二）融入身體律動，提升音樂的感知程度

二胡重奏訓(xùn)練中，重奏者應(yīng)注重彼此間的交流互動，并在樂曲學(xué)習(xí)中融入肢體語言進行表達，運用音樂通感，在身體律動的幫助下提升音樂感知程度，加深對作品的理解，從而更好地演奏作品。同樣，以二胡重奏曲《采紅菱》為例，首先，通過樂曲的聆聽和練習(xí)，增加演奏者對作品的熟悉程度。其次，小組討論，挑選樂曲特色部分展開思考分析。例如，樂曲開頭部分八小節(jié)中四個聲部旋律和節(jié)奏音型完全一致，結(jié)構(gòu)規(guī)整，有何作用？演奏怎樣體現(xiàn)？通過聆聽感受和觀察思考，發(fā)現(xiàn)音樂由弱漸強，層層疊加，幾個水鄉(xiāng)姑娘劃著小船由遠及近，來到了成熟的菱角前，渲染歡樂氛圍，為全曲奠定基調(diào)。最后，在重奏中，演奏者可根據(jù)力度變化協(xié)調(diào)身體動作，音頭處輕輕下壓弓子和身體，動作整齊劃一，表現(xiàn)幾只木船從河面密密麻麻的菱葉中徐徐劃來，引出樂曲的主體部分。

又如，樂曲中部分樂句多次反復(fù)出現(xiàn)，可對此展開探討，此處旋律表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容和情景？劃船的動作是怎樣的？演奏時如何體現(xiàn)？小組交流討論并練習(xí)模仿劃船動作，總結(jié)得出：這一部分借鑒了歌唱中合唱、對唱等形式，一問一答，富有情趣，多處樂句開頭弱起，休止符的運用顯得句幅短促而歡快，表現(xiàn)了水鄉(xiāng)姑娘采摘紅菱的歡樂情景。組員模仿、練習(xí)劃船采紅菱的動作，探索樂曲的表現(xiàn)，重音處身體下壓，模仿用力劃船，運用強弱變化表現(xiàn)旋律起伏，身體由內(nèi)而外律動，和諧自然。在動作練習(xí)過程中，演奏者的聽覺、視覺和觸覺相互遷移，用音響與身體律動表現(xiàn)劃船情景，增強通感能力。

分聲部練習(xí)之后，在共同演奏中加上身體律動，運用強弱變化等手法表現(xiàn)旋律起伏與多人劃船情景，感受劃船采紅菱的喜悅之情，此時，音響效果飽滿和諧，四個聲部的旋律交相呼應(yīng)，為聽者展現(xiàn)人們劃船穿梭湖面采紅菱的熱鬧情景。在不斷的練習(xí)中，演奏者的音樂感知程度提升，能夠協(xié)調(diào)身體動作，加強審美體驗，進而提高樂感和通感能力，增強音樂表現(xiàn)力。

（三）重奏訓(xùn)練中組員的相互配合

二胡重奏是各個聲部的集體演奏，重奏者不僅要完成自己承擔的聲部，還需要和他人保持默契配合，因此，培養(yǎng)重奏者的合作能力是非常有必要的。于重奏者個人而言，想要演奏好一部二胡重奏作品，本身需具備扎實的專業(yè)基本功，通過演奏技巧將自己的真實感受融入二次創(chuàng)作中，并且需具備合作意識，同組員相互配合，將音樂作品再次升華。于各聲部組員而言，每位組員必須有縱向讀譜能力及多聲部思維，熟悉各聲部的旋律，處理好聲部間的不同關(guān)系，把握不同聲部特點，反應(yīng)敏銳，演奏中根據(jù)其他聲部適時調(diào)整自己的聲部，相互配合，使整體的音響效果達到一個平衡狀態(tài)。例如，在二胡大師孫凰改編的二胡重奏樂曲《阿拉木汗》中，有兩個聲部在音樂進行中互為主旋律，不斷切換，因此需要保持密切的配合。第一聲部為主旋時應(yīng)凸顯，第二聲部為副旋，兩拍的長音應(yīng)演奏出穩(wěn)定的保持音效果，充當背景，并引出后面的音樂，而在第三、四拍中，主旋律切換為第二聲部，第一聲部演奏一個穩(wěn)定、時值兩拍的長音，主旋律依次不斷切換下去，整體音樂旋律不斷下行遞進，最后兩小節(jié)在演奏時應(yīng)整體漸弱，直到一個長音結(jié)束。

因此，各聲部的組員們要默契配合，使各聲部的旋律不僅能夠呈現(xiàn)各聲部旋律特點，具有層次感，并且能夠融為一個龐大的、富有表現(xiàn)力的整體，展現(xiàn)華麗的音響效果，將聽者帶進音樂作品的想象世界中，加強音樂通感體驗，品味深刻的意蘊內(nèi)涵。這就要求各聲部組員演奏時精神保持高度一致，關(guān)注樂曲的進行，注意旋律聲部的氣口呼吸，借助音樂通感，在各聲部組員的眼神或身體動作提示下默契配合，演奏樂曲。優(yōu)秀的二胡重奏演奏，無論各聲部的演奏情形如何，各聲部組員都能及時調(diào)整，默契配合，不破壞音樂的整體結(jié)構(gòu)和音響效果，演奏出的音樂服務(wù)于作品主旨，從而完美呈現(xiàn)作品。在重奏練習(xí)中，重奏者不僅要加強“聽”的能力，還要加強合作意識，在不斷練習(xí)和配合中，共同演奏出更高質(zhì)量的音樂作品。

三、音樂通感應(yīng)用于二胡重奏的思考

（一）二胡重奏中提高音樂通感能力的途徑

1.加強音基訓(xùn)練，提升聽覺敏銳力

對于音樂學(xué)習(xí)者而言，音基的訓(xùn)練是非常重要的，音基訓(xùn)練可以強化學(xué)習(xí)者的聽辨能力，使其形成樂感，通感能力得到加強。筆者認為音基訓(xùn)練中最為基礎(chǔ)當屬音準及節(jié)奏的訓(xùn)練。第一，音準訓(xùn)練不僅要有單音的訓(xùn)練，還要有音程、和弦的訓(xùn)練，培養(yǎng)準確的音高感不僅有助于學(xué)習(xí)者在音樂欣賞中加強對音樂的感知及掌握，而且在二胡重奏中能夠?qū)崟r自我調(diào)整，使音樂演奏達到最佳效果。音準訓(xùn)練中，演奏者可以分組進行音階接龍式練習(xí)或同時演奏分解七和弦的不同音，對比聆聽，鍛煉自己對音高的把握程度以及雙手的熟練度，為正式練習(xí)作準備。第二，節(jié)奏訓(xùn)練同等重要，節(jié)奏感能夠幫助演奏者輕松感知和捕捉音樂的律動，摸透音樂進行的規(guī)律，更好地把握作品。節(jié)奏訓(xùn)練仍可通過分組的方式進行，各個聲部分別同時演奏二分音符、四分音符、八分音符及十六分音符的不同音，在訓(xùn)練中穩(wěn)住速度，關(guān)注其他聲部的旋律進行，使整體重奏意識提高，音樂聽覺敏銳力加強。在音基訓(xùn)練中，重奏者的合作意識提高，通感能力得到加強，樂感逐步形成，通過想象，讓自身情感與作品產(chǎn)生共鳴，在組員的默契配合之下，共同演奏出更具表現(xiàn)力的音樂作品。

2.二胡重奏教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

音樂通感需要借助于想象，在音樂欣賞過程中將演奏者的各種感覺貫通起來，演奏者聆聽音樂時，能夠觸發(fā)一系列聯(lián)覺體驗，塑造對應(yīng)的音樂形象，真切感受并領(lǐng)悟音樂作品的精髓，進而加深理解，提高演奏表現(xiàn)力。以劉天華先生的二胡作品《空山鳥語》為例，作品描寫了深山幽谷中百鳥嚶啼的自然之景，動靜結(jié)合，具有詩情畫意。主題音樂形象鮮明，在聆聽過程中我們可以對山谷、小鳥等主題音樂形象展開聯(lián)想和想象，聯(lián)系窗外的小鳥，不斷練習(xí)探索，思考二胡顫音技巧對鳥聲的模仿和表達，運用強弱變化模擬幽谷傳來的回聲。在音樂欣賞過程中，運用音樂通感，充分發(fā)揮想象力，對作品進行深入理解。因此在二胡重奏中應(yīng)注重想象能力的培養(yǎng)，加強通感能力，體會音樂作品豐富的意蘊內(nèi)涵，將音樂作品演奏得更具感染力。

（二）對于二胡重奏中音樂通感應(yīng)用的理想展望

如今，在大多數(shù)的二胡重奏演奏中，仍有部分的演奏未達到理想效果。在重奏中，一些演奏者往往關(guān)注于自己的旋律聲部而忽略了團隊整體的音響效果，也有演奏者只關(guān)注音樂進行而未全身心投入，致使演奏時動作僵硬，與音樂不協(xié)調(diào)，造成演奏觀賞效果不佳等問題。筆者通過搜索大量的文獻與音樂實踐后發(fā)現(xiàn)，在二胡重奏中采用音樂通感方式，有助于提高練習(xí)效率，增強音樂表現(xiàn)力，同時，在團隊重奏配合中，增強集體意識、提升多聲部思維能力、與團隊成員的關(guān)系更加緊密，也有助于提升音樂審美能力和表現(xiàn)力。

結(jié)"語

就目前而言，筆者在二胡重奏中音樂通感的實踐應(yīng)用還存在一些不足之處，筆者會在本課題上做進一步研究，盡可能地去完善重奏演奏視覺與聽覺的平衡，實現(xiàn)整體效果的飽滿融合，增強重奏演奏的音樂表現(xiàn)力和感染力。筆者通過該領(lǐng)域的初步研究，希望更多演奏者重視重奏中音樂通感的實踐應(yīng)用，將音樂通感運用于二胡重奏，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，建立音樂情境，更好地運用音樂通感聆聽、感受和表現(xiàn)音樂，在與團隊成員的相互配合下共同演奏音樂作品，發(fā)揮音樂通感在二胡重奏中的重要作用。

參考文獻：

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（責任編輯：金方建）