民間工藝與高校美育的融合之道

摘要：高校美育是落實立德樹人根本任務的重要途徑，也是引領學生樹立社會主義核心價值觀的必然要求。民間工藝作為我國優秀傳統文化的寶貴遺產，承載著當地特色的風土人情、歷史文化和民俗習慣，蘊含著豐富的藝術價值、文化價值和美學價值，為高校美育提供了豐富的教育資源。現立足美育視角，聚焦中國民間工藝與美育之間的關系，通過分析中國民間工藝的藝術形式、美學精神、文化內涵，探索中國民間工藝與高校美育課程、藝術實踐活動相結合的有效路徑，助力高校“以美育人”目標的實現。

近年來，美育工作受到黨中央高度重視，已經成為黨教育方針的重要組成部分，教育部先后頒布美育相關政策文件為高校美育工作指明了方向。2019年發布的《教育部關于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》強調：“落實立德樹人根本任務，引領學生樹立正確的審美觀念、陶冶高尚的道德情操、塑造美好心靈，切實改變高校美育的薄弱現狀，遵循美育特點，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”中國民間工藝以精湛的技藝、獨特的風格和豐富的意蘊，展示了中國人民勤勞智慧的精神風貌，如刺繡、印染、剪紙、年畫、泥塑、陶瓷等具有極高的藝術價值和歷史文化價值。因此，在高校美育教學中充分挖掘和運用中國民間工藝的美育資源，既有助于傳承和弘揚中國優秀傳統文化，又能提升學生的審美水平，增強文化自信心，對培養學生的創造力和獨立思考能力，全面提高學生的綜合素質和個性發展具有積極的促進作用。

中國民間工藝在高校美育中的價值

民間工藝是中國勞動人民智慧的結晶，通過各種材料和工藝技法的運用，創作出豐富多彩的藝術品，如陶瓷、刺繡、剪紙、年畫、泥塑、雕刻等。這些作品不僅展現了人們對美的追求，更體現了對生活的感悟和對自然的理解。通過這些民間工藝美術，可以了解中華民族的傳統價值觀念、審美追求、風俗風情和精神信仰。民間工藝美術在高校美育中的價值不僅體現在要提高學生的審美素養和審美品位，還應承擔傳承和弘揚中華優秀傳統文化的歷史使命。因此，在尊重和理解民間工藝的前提下，充分挖掘民間工藝所蘊含的審美教育價值對于高校美育工作的開展具有重要意義。

中國民間工藝的藝術形式及價值

中國民間工藝美術是勞動人民為滿足物質生活和精神生活需求而創作的，在歷史長河中經過各朝各代的不斷傳承與發展，形成了極具民族性和地域性的藝術形式。無論在造型、裝飾、材料上，還是在工藝、功能和風格特色上，都獨具特色，如喜慶歡快的山西剪紙藝術、絢麗精美的苗族刺繡、鄉土氣息濃厚的陜西皮影藝術、高古俊逸的天津楊柳青年畫、鎮宅納福的鳳翔彩繪泥塑、栩栩如生的廣西博白芒編等。古代匠人將對物質生活的實用性、裝飾性以及對精神世界的美好追求融為一體，用“以物寄意”的意識，利用具體的事物表達或寄托抽象的情感和思想。觀者通過物象與含義之間的隱喻或象征關系，領會創作者所要表達的深層意義。這種手法被運用于中國民間工藝美術，賦予作品更加豐富的內涵和情感共鳴。

對審美教育來說，中國民間工藝美術是基層民眾最真實的審美表達，代表基層民眾最積極健康的生存態度，是中華民族傳統文化精神的表征，能夠揭示民族文化基因。它是勞動人民在歷史長河中不斷總結生活經驗形成的智慧結晶，與人們日常生活的衣、食、住、行等方面息息相關。通過學習民間工藝技藝，學生可以了解不同的手工藝傳統和工藝技術，激發學生的創造力和想象力。中國民間工藝美術種類的多樣性、題材的豐富性、藝術風格的民族特性，使學生可以根據各自不同的興趣找到自己喜愛的工藝表現形式，使其在欣賞前人經典作品的基礎上汲取精華，推陳出新。中國工藝美術強調實用性與美學的結合，這也有助于學生樹立正確的審美觀念，使他們在日常生活中更加關注美的存在，并從中獲得愉悅和啟發。因此，中國工藝美術可以幫助學生更好地欣賞和理解藝術作品，提高審美修養。

中國民間工藝的美學精神及其價值

民間工藝美術始終圍繞著為人服務、以人為本的宗旨發展和演變，以物化的形式體現著民間藝人最為質樸的自我關懷和尊重，表現了人與社會，人與自然和諧共處的生活態度。中國民間工藝美術的審美觀強調“天人合一”的理念，即人與自然的和諧統一。這種觀念影響了中國民間工藝美術作品的設計與制作，呈現深厚的人文情感和審美理念。民間剪紙藝術便是“天人合一”審美理念的典型體現，它以自然界的景物、花鳥蟲魚等元素為題材，通過巧妙的剪紙技藝呈現人們對生活、自然、人文的情感和態度。例如，“雙喜臨門”是一種常見的剪紙圖案，通常以兩只喜鵲和梅花為元素，寓意“喜上眉梢”，以此表達對美好未來的祝愿。此外，中國民間工藝美術的審美觀也強調“中庸”與“和諧”的理念，追求平衡、穩重和內在的美感。這種審美觀體現在民間工藝美術作品的形式、色彩和紋飾上，反映了人們對生活美學和精神境界的追求。無論是莊重典雅的陶瓷造型、巧奪天工的苗族刺繡，還是色彩斑斕的壯錦紋樣，都展現了協調一致的美學效果。中國民間工藝美術正是在“中庸”與“和諧”美學精神的影響下得以不斷延續和發展。例如，廣西壯錦通過錯落有致的圖案排布和豐富多彩的色彩搭配，呈現一種綜合而不失和諧的整體效果。中國民間工藝美術正是以這種整體美感及不同元素之間的平衡統一，體現了中國傳統文化中“中庸”與“和諧”的美學精神。

作為集體意識和大眾審美情趣的表現，民間工藝美術充滿明媚的陽光感，能夠讓人感受到向善進取的精神，領略到超越現實的美好。民間工藝美術所蘊含的和諧觀念正是中華民族傳統文化的精華所在，體現了人們對自然、社會、情感等層面關系的理解和追求，傳遞著一種平衡、和諧、美好的審美情感。同時，為塑造大學生價值觀起到積極作用，有利于促進大學生在感受民間工藝美術深厚的民俗文化和人文精神的同時，樹立正確的審美觀和人生觀，增強民族自豪感和文化認同感，培養他們樂觀向上、銳意進取、精益求精的良好品質。

中國民間工藝的文化內涵及其價值

中國民間工藝美術承載了豐富的吉祥寓意和象征意義，成為人們生活中重要的吉祥和祈福之物。中國傳統剪紙藝術常常采用自然景物、花鳥蟲魚、歷史故事、神話傳說等具有吉祥寓意的圖案作為創作題材。例如，“魚躍龍門”代表逆流前進、奮發向上之意，蘊含事業有成、夢想成真的美好寓意；“龍鳳呈祥”以中華傳統文化中代表“福氣”和“祥瑞”的兩個神獸為組合，象征人們對生活的美好向往。此外，中國的年畫、泥塑、布藝、風箏、刺繡等民間工藝品，也常常融入對吉祥如意、幸福安康、五谷豐登、風調雨順等美好愿望的表達，成為中國傳統吉祥文化的載體。正如張道一先生所說：“在民間文化中，吉語和吉祥圖是很重要的一部分，圍繞著‘福、祿、壽、財、喜’，形成了一種富有特色的藝術。在中華民族的傳統思維方式和倫理、道德、心理、習俗以及審美等方面起著一定作用。”在民間工藝美術的世界中，“吉祥”寓意已經融入廣大人民群眾的日常生活，被理解、被認同、被推崇。古人善于采用以物寓意的方式象征吉祥寓意，表達人們的美好愿望。例如，中國人表達幸福長壽的美好寓意，通常采用五只蝙蝠、壽桃等詮釋，寓意“五福捧壽”。這種以具體的物象表達或象征吉祥寓意的方式，承載著古人追求幸福美好生活的理想。中國民間工藝美術所具有的吉祥圖案既是中華優秀傳統文化的表現形式，又是其重要組成部分和活躍載體。

以中國民間工藝美術的吉祥文化為主題開展一系列創新實踐活動，可以讓大學生在了解、構思、創意、制作的過程中，深刻領會中華民族特有的文化基因和精神內涵，不僅有助于培養學生的審美情感和藝術鑒賞能力，還可以通過設計、制作等活動展現其創意和想象力，激發其創造力。同時，在潛移默化中將中國民間工藝美術所蘊含的吉祥文化傳統進行傳承和弘揚，從而實現“以美育人、以美化人、以美培元”的美育目標。

中國民間工藝在高校美育教學中的路徑探索

2020年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》（以下簡稱《意見》）。《意見》指出，美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養創新意識的教育。高校美育的重點在于育人，旨在提高學生的審美和人文素養，而不局限于培養藝術家。因此，融入中國民間工藝的審美教育應在美育教學的內容和方式上多加思考，充分整合中國民間工藝美術資源，并挖掘地域性文化資源，開展富有本地特色的、豐富多樣的藝術實踐活動，為高校實現美育育人功能提供新思路。

推進中國民間工藝與高校美育課程相融合

將中國民間工藝美術融入高校美育課程，可根據藝術生和非藝術生的不同專業特點分別進行教學設計。

對于藝術設計專業的學生，中國民間工藝美術應作為一門專業必修課納入專業人才培養方案。全面、系統地學習中國民間工藝美術的理論知識體系，并與各專業藝術設計實際應用相結合。例如，在講述民間工藝美術中剪紙工藝的美學特點時，可以結合各種設計作品案例，如首飾設計、服裝設計、包裝設計、產品設計等，使學生在獲得民間工藝美術豐富文化底蘊的同時，結合自身專業背景提高知識應用能力。

對于非藝術設計專業的學生，中國民間工藝美術應作為一門公共藝術課程納入學校人才培養方案。通過結合中國民間工藝美術資源，深入探究課程教學設計，創新教學內容。例如，以中國民間工藝美術中豐富多彩的吉祥圖案為主題開展藝術療愈課程，引導學生從剪紙、布藝、年畫、皮影、刺繡、陶瓷器等民間工藝美術中提取吉祥紋樣，通過分享討論、手繪臨摹、創意設計等方式，讓學生參與藝術創作和藝術體驗，以緩解學生在生活和學習中的壓力，陶冶高尚情操，在潛移默化中建立更健康和平衡的心理狀態。總而言之，將民間工藝美術中典型的藝術形式及審美價值融入高校美育課程，既能發揮課程以美育人、以美化人的積極作用，又能使中國民間工藝美術得到活態傳承。

推進中國民間工藝與藝術實踐活動相結合

從中國民間工藝美術中提取最具中華民族特色和美學精神的文化符號，如刺繡、陶瓷、剪紙、年畫、木雕、繡球、皮影等，以藝術欣賞與藝術實踐相結合的方式開展實踐體驗活動。通過實際操作，讓學生親自體驗民間工藝品的制作過程，培養其動手能力、觀察力和耐心。在實踐體驗中，激發學生對中國民間工藝美術所具有的形式美感和美學內涵的關注。從欣賞層面到實踐層面，促進學生開拓思維，激發其創造力，培養其創新精神。在藝術實踐項目團隊合作中，培養大學生的團隊合作意識和有效溝通能力。以剪紙藝術引入珠寶首飾設計教學為例，首先，借助網絡媒體平臺選出充分體現剪紙藝術，且在題材、造型、圖案裝飾、工藝等方面具有代表性的作品進行全方位的賞析，增強學生對剪紙藝術的認可度和文化自信。其次，提供模板讓學生進行模仿式剪裁練習，從簡單的形狀和圖案開始，逐步引導學生掌握剪紙的基本技巧，鼓勵學生之間相互展示和分享自己的作品，并對彼此的作品進行欣賞和交流，從而進一步加深他們對剪紙藝術的沉浸式體驗。最后，引導學生以剪紙藝術為靈感來源，探索剪紙藝術與珠寶首飾設計的結合，通過融合兩者的美學，創造獨具個性的作品，拓展學生的審美視野，提升設計作品的文化內涵和藝術價值，這有助于傳承和弘揚中華優秀傳統文化，讓更多人了解并關注中國傳統文化。

中國民間工藝美術與高校美育實踐活動的結合，還可以通過舉辦文創產品設計競賽等活動，為學生提供展示的機會和平臺而實現。例如，以中國民間工藝美術為主題，鼓勵學生結合傳統工藝元素進行創作，以此推動中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展；組織學生到當地博物館、藝術館或傳統工藝作坊進行實地考察和調研，讓他們親身體驗傳統手工藝的魅力，并了解其制作工藝和傳承情況，讓學生在潛移默化中陶冶情操、溫潤心靈，提升審美境界；邀請民間工藝美術領域的專家學者來校舉辦專題講座，同時組織相關的展覽，展示民間工藝美術作品，讓學生近距離接觸和欣賞傳統藝術作品；開設手工制作工作坊，邀請民間工藝美術大師教授傳統手工藝技巧，如陶藝、剪紙、刺繡等，讓學生親自動手制作，體驗傳統工藝的魅力；與當地社區合作，舉辦民間工藝美術展示和交流活動，讓學生參與社區服務，推動傳統文化在地方社區的傳承與發展，以此提升學生的社會服務能力。

中國民間工藝豐富多樣的表現形式、濃厚的精神文化內涵、獨特的地域文化和民俗風情，蘊藏著巨大的藝術價值、美學價值和歷史文化價值，為高校美育提供了豐富的教育資源。融入中國民間工藝的審美教育應是潛移默化的過程，在美育教學的內容和方式上多加思考，充分整合中國民間工藝美術資源，并挖掘本土地域文化資源，開展富有本地特色的豐富多彩的藝術實踐活動。將中國民間工藝美術融入高校美育課程，可根據藝術生和非藝術生的不同專業特點分別進行教學設計；推進中國民間工藝與藝術實踐活動相結合，可以引導學生從中國民間工藝美術中提取最具中華民族特色和美學精神的文化符號，以藝術欣賞與藝術實踐相結合的方式開展實踐體驗活動。簡言之，中國民間工藝為高校美育提供了豐富的教育資源，中國民間工藝與高校美育課程、藝術實踐活動相結合，不僅有利于傳承和弘揚中華優秀傳統文化，還有利于提高學生的審美和人文素養，從而推動高校“以美育人”目標的實現。

2023年梧州學院校級教改項目：“守正創新”視域下《中國工藝美術史》課程思政教學改革與實踐研究（項目編號：Wyjg2023B018）。

（作者單位：梧州學院寶石與藝術設計學院）